Презентация "Адаптация учащихся 5 классов"

ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИК ОВ Грдзелидзе Виталий Федорович педагог-психолог ГБОУ СШ №4 им. В.П. Глушко

Успешность адаптации пятиклассника в большой степени зависит не только от интеллектуальной готовности ребенка, но и от: * его способности к установлению межличностных отношений с учителями; * навыков ориентации в пространстве школы; * навыков достойного поведения с новыми одноклассниками; * способности принимать и соблюдать классные и школьные правила; * формирование положительного отношения к школьному миру.

Каковы же причины плохой адаптации в 5 классе? 1. Разные требования со стороны учителей – предметников, необходимость их учитывать и выполнять. 2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых. 3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

Умения и навыки, определяющие успешность адаптации: • умение осознавать требования учителя и соответствовать им; • умение устанавливать межличностные отношения с педагогами; • умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы; • навыки общения и достойного поведения с одноклассниками; • навыки уверенного поведения; • навыки совместной (коллективной) деятельности; • навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем; • навыки самоподдержки; • навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.

Показатели сформированности универсальных учебных действий I Сформированность личностных УУД 1. Самоопределение (самооценка, основы гражданственности) 2. Смыслообразование (учебно­познавательная  мотивация) 3. Морально­этическая ориентация II Сформированность регулятивных УУД 2.1 Действие целеполагания 2.2 Действие планирования  2.3 Действия контроля и коррекции 2.4 Действие оценки 2.5 Саморегуляция действия  восприятие,  знаково­ III Сформированность познавательных УУД (запоминание,  3.1  Общеучебные  символические действия, работа с источниками информации) 3.2  Логические  учебные  действия  (сравнение,  классификация,  анализ,  синтез, аналогия, установление причинно­следственных связей) 3.3  Общий  прием  решение  задач,  моделирование,  постановка  и  решение  проблем IV Сформированность коммуникативных УУД 4.1 Взаимодействие с окружающими (учет позиции собеседника) 4.2 Сотрудничество с педагогом и сверстниками в решении учебных задач 4.3 Умение передать свою мысль в устной речи, рефлексия речи

1. Опросник мотивации. Тест «Мое отношение к учению» действие на УУД: направленное учебной деятельности для обучающегося. смыслообразования, смысла установление

Итоги изучения уровня мотивации обучающихся 5-х классов Познавательная мотивация социальная мотивация одобрения 10.59 10.52 10.89 7.95 8.88 6.94 Отметка 26.18 26.24 25.22 0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 5 А 5 Б 5 В

Итоги изучения уровня мотивации обучающихся 5-х классов 10.82 10.83 11.44 11.09 10.88 10.89 Мотивация самоопределения широкие социальные мотивы Учебная мотивация 11.73 11.68 11.67 11.50 12.00 10.50 10.00 5 А 5 Б 5 В 11.00

Итоги изучения уровня мотивации обучающихся 5-х классов Негативное отношение к учению и школе позиционный мотив Прагматическая внешняя утилитарная мотивация 0.00 5 А 5 Б 5 В 5.00 6.41 6.6 5.89 8.86 8 7.67 8.77 8.04 7.89 10.00

Итоги изучения уровня мотивации обучающихся 5-х классов Социальная – стремление к одобрению Внешняя мотивация Социальная Учебно-познавательная 16.82 16.88 14.61 34.95 34.28 33.11 21.91 22.32 21.72 22.32 22.2 22.56 0.00 5 А 5 Б 5 В 20.00 40.00

2. Методика «Социометрия» Дж. Морено УУД: методика позволяет косвенно определить уровень сформированности коммуникативных навыков у учащихся, учебное сотрудничество в коллективе.

Статусные группы обучающихся 5-х классов 35 30 25 20 15 10 5 0 35 30.8 29.6 25 23.1 22.2 23.1 20 18.5 14.8 11.5 10 11.1 10 7.7 3.8 3.7 звезды предпочитаемые принятые пренебрегаемые отвергаемые изолированные 0

Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ). Уровень благополучия взаимоотношени   й (УБВ). 5А 45 5Б 42,3 5В 37

Рекомендации школьного психолога учителям-предметникам в выборе ученикам более рациональные • Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассника способа подачи материала, терминологии. • Учитывать, что высокий темп - одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал. способы • Предлагать выполнения домашнего задания, ознакомить с этими способами родителей, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания. • Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний. Стараться, как можно реже вставать на позицию «над» школьниками и подавлять их инициативу. • Поощрять детей на виду у всего класса. Уметь найти в ответах каждого ученика что-то особенное. • Создавать обстановку успеха. • Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен, побаивается новых учителей. • Работать в контакте с семьёй ученика, классным руководителем, школьным психологом и учителем начальной школы.

Спасибо за внимание!