Презентация. Физика сабағында оқушылардың жеке, жұптық және топтық жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру жолдары мен оның тиімділігі

Физика сабағында оқушылардың жеке, жұптық және топтық жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру жолдары мен оның тиімділігі

Шілдебаева Айгүл Амангелдіқызы
№201 орта мектеп-лицейінің физика пәнінің мұғалімі

Қызылорда облысы, Жалағаш ауданы

Мектептің бастапқы ахуалын анықтауға арналған барлық деректерге қортындылау, талдау жасай келе мектептің даму жоспарының өзгеріс енгізетін бағытына «Оқушыларды оқытуда интербелсенді әдіс-тәсілдерді қолдану» тақырыбы басымдық етіп алынды.

Орындалған жұмыстар

коучинг-сессиялар өткізілді,
тәлімгерлік үдерісі;
ашық есік күндері,
семинарлар;
Lesson Study ;
Желілік қауымдастық аясындағы шаралар

ТОПТЫҚ

ЖҰПТЫҚ

ЖЕКЕ

Сабақ барысында жүргізілетін жұмыс түрлері және тапсырмалар түрлері

Топтық жұмыс

Мәтінмен жұмыс

Әдістер:
1. Мәтін бөліктері
2.Әңгіме-дебат
3. Галерея әдісі
4.Аялдама әдісі
5.Сынып алдында жалпылай қайталау әдісі
6.Ойлан-жұптас-бөліс
7.Тұжырымдамалық карта
8.Тірек сызбамен жұмыс
9.Стикерлер тобы

Есеп шығару үлгісімен танысу

Әдістер:
1.Аялдама әдісі
2.Есеп шығару үлгісімен таныстыру
3.Галерея әдісі

Нәтиже

Жұптық жұмыс

1.Шын, жалған пікірлер
2.Дұрыс, дұрыс емес тұжырымдамалар
3.Семантикалық карта
4.Анықтамалық кесте
5.Формулалар сөйлейді
6.Ашық және жабық сұрақтар
7.Өзара сұрақтар
8.Көршіңе әңгімелеп бер

Нәтиже

Жеке жұмыс

1.Блум таксономиясы бойынша тапсырмалар
2.Деңгейлік тапсырмалар
3.Венн диаграммасы
4.Есептер шығару
5.Эссе (Автор орындығы)
6.Бес жолды өлең
7.Тест тапсырмалары
8. Ойлы болсаң , озып көр (оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуға бағытталған тапсырмалар- Пиза тапсырмалары)
9.Домино ойыны
10. Физикалық диктант
11. Графикалық диктант
12. Менің түсінгенім ...

Ынтымақтастық және топтағы бірлескен жұмыс

Топтық жұмысты қорғау

Топтық жұмысты “Аялдама” әдісімен қорғау

“Мәтін бөліктері” әдісі

Сындарлы оқытудағы негізгі білім беру бағыты топпен жұмыс жасау арқылы жүргізіледі.

Сынып алдында өз пікірін дәлелдермен, жүйелі баяндайды.

Бір-бірінің пікірін тыңдайды,
өз ойымен бөліседі

Ынтымақтастықта бірлесіп жұмыс жасайды, ұйымшылдыққа тәрбиеленеді.

Өз ойларын постерге түсіреді; тұжырымдайды, жинақтайды.

Бірлесіп шешім қабылдайды

Өзара ақпарат алмасады, тың деректермен танысады.

Теорияда алған білімдерін практикада қолдану бағытында бірігеді

Формулаларды қорытады, түрлендіреді, жеке жұмысқа дайын болады

Өзара сұрақтарды қояды, жауабын бірлесіп іздейді

Салыстырады, күрделі есептердің шешімін бірлесіп табады

Ашық және жабық сұрақтарды қояды, шешімін табады.
Өз ойын ашық жеткізеді

Деңгейлік тапсырмаларды орындайды, жеке жұмыс жүргізу дағдысы дамиды

Блум таксономиясы бойынша тапсырмаларды орындайды

Алған білімін өмірде қолданатын тұлға болып
қалыптасады

Сыни тұрғыдан ойлауға үйренді

Венн диаграммасы әдісі
арқылы салыстыра алды

Кластерлеу жүргізді (топтастыру)

Блум таксономиясымен
жасалған тапсырманы
орындайды

ОҚУШЫ
1.Оқушылар бірлесе жұмыс істеуді үйренді.
2.Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты.
3.Өзін-өзі реттеуді үйренді.
4.Сыни ойлау дағдысы қалыптасты.
5.Өз пікірін дәлелдеуге үйренді

Мұғалім
1.Баяндаушылық рольден бағыттаушыға ауысты.
2.Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің әдістерін меңгерді, сыни ойлауды дамытатын тапсырма дайындауды үйренді
3.Мұғалім тәжірибесінде оң өзгерістер пайда болды.
4.Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің әдістері оқыту үдерісіне енді.
5.Рефлексия жасауды үйренді.