Презентация к родительскому собранию будущих первоклассников.

Собрание для родителей будущих первоклассников. МБОУ СОШ № 12

«Ребёнок на рубеже дошкольного и школьного учреждения»

История школы: школа №12 открыта в 1984 году          с 1997 года – с углубленным          изучением отдельных предметов     в школе обучается 911 учеников  16 классов – начальной школы  14 классов – основной школы  4 класса – старшей школы

«Если не вырастим детей, не  сбережем их здоровье и души, не  сделаем их духовно богаче, не  протянем руку помощи, не будет у  нас достойного будущего.» Н.В. Фёдоров

«Скоро в школу» Цель: разностороннее развитие детей дошкольного возраста. Задачи: ­ Углубить умения и навыки, необходимые для занятия в  начальной школе; ­ Развить у детей творческое воображение, память, речь,  логическое мышление; ­ Воспитать бережное отношение к природе; ­ Привить навыки культуры общения; ­ Укрепить здоровье детей.

Без интереса мы нигде Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха… (В.А. Сухомлинский) ВОСПИТАТЕЛЬ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ     Без интереса мы нигдеИнтерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха… (В.А. Сухомлинский) ВОСПИТАТЕЛЬ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ

«Классическая  начальная  школа» Система  Эльконина – Давыдова Гармония Классическая  Начальная  школа ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  СИСТЕМЫ Школа 2100 Перспективная  Начальная школа Перспектива Система Занкова Школа  21 века

 Роль родителей в подготовке ребёнка к школе: Формировать у ребёнка мотивацию учебной деятельности т.е. привить ребёнку желание учиться. Учить ребёнка общению т.е. сформировать следующие навыки: -уметь слышать и слушать учителя и своего товарища; -говорить самому только после того, как собеседник закончит свою мысль; -пользоваться словами вежливого общения, избегать грубости;    -считаться с желаниями окружающих -уметь подчиняться определённому режиму. Воспитывать эмоциональную устойчивость -умение ребёнка сдерживать себя, управлять своими поступками; -умение подавлять агрессивные вспышки, импульсивные реакции.

 Формировать психофизиологические познавательные процессы, такие как: пространства, звуков и т.д.); -восприятие (цвета, величины, фигуры, -внимание; -память, мышление; -запас собственных знаний; -развитие крупной и мелкой моторики.  Развитию кисти ребёнка придавайте от этого зависит формирование большое значение,т.к. головного мозга и становление речи. Развивают кисти рук занятия рисованием, лепка из пластилина, конструирование, изготовление поделок. книги, рассказывайте сказки. Приучайте детей беречь книгу.  Развивайте речь детей, читайте им

Способы развития (тренировки) мелкой моторики руки             Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок –  любимое занятие дошкольников.  Изготовление поделок из бумаги.  Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и  других доступных материалов.  Конструирование.  Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и  развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.  Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.  Нанизывание бус и пуговиц.  Плетение косичек из ниток, венков из цветов.  Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное  выпиливание и т. д.   Переборка круп.   “Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём  говорится в стихотворении..  Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Чтение  Можно поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие  предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в  которых должна встречаться заданная буква.    Не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы  ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт  несложные фразы. Разговорная речь   Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у  него будут проблемы с устными ответами.  Не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так  думает, помогайте довести свою мысль до конца.   Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и  анализировать их.                              Учить грамотно отвечать на поставленные вопросы                              (простыми и сложными предложениями

Результаты анкетирования   Если вы ответили утвердительно   на 15 и более вопросов, значит, ваш  ребенок вполне готов к школьному  обучению. Вы занимались с ним не  напрасно, и в дальнейшем, если у него и  возникнут трудности при обучении, он с  вашей помощью сможет с ними  справиться. Подготовительные занятия  помогут в дальнейшем развитии. 

 Если ваш малыш может справляться с  содержанием 10­14 вышеуказанных  вопросов, то вы на верном пути. За время  занятий он многому научится и многое  узнает. А те вопросы, на которые вы  ответили отрицательно, укажут вам, на  какие моменты нужно обратить внимание,  в чем еще нужно потренироваться с  ребенком.

 В том случае, если количество  утвердительных ответов 9 или менее, вам  следует больше уделять времени и  внимания занятиям с ребенком. Он еще не  совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша  задача ­ систематически заниматься с  малышом, тренироваться в выполнении  различных упражнений, внимательно  прислушиваться к советам и  рекомендациям воспитателей и учителей.

Пожелания:  Хотелось бы, чтобы наши пожелания стали отправной точкой, исходя из которой, вы найдёте среди окружающих вас вещей то, что поможет лично вам разнообразить занятия с ребёнком, обогатить их, сделать более интересными.  И ещё: живите рядом с ребёнком, любите его, радуйтесь ему, как самому главному сокровищу вашей жизни – только это сможет дать высокий уровень готовности к школьному обучению. Желаем Вам успехов!

Поистине серьёзное стремление    к какой–либо цели – половина успеха в её  достижении.                         (В. Гумбольдт)

Спасибо за внимание!