Презентация к уроку по экологии (8, 9, 10 класс) по теме: Презентация "Общеобразовательная общеразвивающая дополнительная программа "Экология урбосреды

МОУ ДОД станция юных натуралистов г. Россошь ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования  «ЭКОЛОГИЯ УРБОСРЕДЫ» Возраст  обучающихся 14­16 лет                              с двухгодичным сроком обучения                                                                                                               педагог дополнительного образования                                                            высшей категории                             Бесова Вера Ивановна Россошь 2009

Э т о   и   е с т ь   ц е л ь   д а н н о й   п р о г р а м м ы . р е б е н к а   –   у ч а с т н и к а   о б ъ е д и н е н и я .   э к о л о г и ч е с к о й   к у л ь т у р ы   к а ж д о г о   э к о л о г и ч е с к о г о   м ы ш л е н и я   и   с о ц и а л ь н о   а к т и в н о й   л и ч н о с т и ,   р а з в и т и е   э к о л о г и ч е с к о г о   м и р о в о з з р е н и я   в о с п и т а н и е   и   ф о р м и р о в а н и е   п р и о б р е т а ю т   п р и р о д о о х р а н н о е   П о э т о м у   о с о б о е   з н а ч е н и е   населения  экологические проблемы. ландшафты. Мощно и рельефно проявляются  неузнаваемости  преобразует  промышленности,  природные  транспорта,  особую  остроту  и драматизм. Концентрация  взаимодействие общества и природы приобретает  до  составила  развитых  городах  доля  больше половины населения планеты, а во многих  городских жителей     К началу XXI века в городах проживает  показателя духовного развития личности. экологически  формирования  поведения  назрела  как   Актуальность данной программы в том, что  поколения  необходимость  целесообразного  у  объективная  подрастающего  странах  75­80%.  Именно  в          больше  городах  К  началу  XXI  века  в  городах  проживает  половины  населения  планеты,  а  во  многих  развитых  странах  доля  городских  жителей  составила  75­80%.  Именно  в  взаимодействие  общества  и  природы  приобретает  особую  остроту  и  драматизм.  Концентрация  промышленности,  транспорта,  до  населения  неузнаваемости  преобразует  природные  ландшафты.  Мощно  и  рельефно  проявляются  экологические проблемы.

Россошанский  химзавод Котельные

Гомогенное поле  урбосреды

Автотранспортное загрязнение

во многом зависит от подрастающего поколения.  Поэтому так важно формировать у школьников  экологически целесообразное поведение, Каким станет наша среда обитания, которое является показателем духовного развития личности. В этом и заключается актуальность данной программы.

Э т о   и   е с т ь   ц е л ь   д а н н о й   п р о г р а м м ы . р е б е н к а   –   у ч а с т н и к а   о б ъ е д и н е н и я .   э к о л о г и ч е с к о й   к у л ь т у р ы   к а ж д о г о   э к о л о г и ч е с к о г о   м ы ш л е н и я   и   с о ц и а л ь н о   а к т и в н о й   л и ч н о с т и ,   р а з в и т и е   э к о л о г и ч е с к о г о   м и р о в о з з р е н и я   в о с п и т а н и е   и   ф о р м и р о в а н и е   п р и о б р е т а ю т   п р и р о д о о х р а н н о е   П о э т о м у   о с о б о е   з н а ч е н и е             у я     о я и г о н е л н з л е т а о к о п а р а б к о п о о с з .     в я   а н в и т   я и н к а ы м м а р г е ъ б о р п о в о р и м р   й о н   а л о ф н а д е р   х ы т и в з а р ы н и х а д о р о   х и в о л о п г о . ы м е л б о н м р п   е и в т г   в и т с   а к о н ч е и л в     I я и т X X   к а к   о в с й е д о м и а з в       а е ш ь л   , ы т х а д о р о г   в   о н н е м И   о б е н . % 0 8 е л е ц   и к   ь т з а   ь н т с с о н ь л о м и д о   о т ч   о г е щ ю а т с а р д о п о л о к э х б о е н а у   , т к А м о т       с е я и ч и г и   у в л а ч з а р а а ­ 5 7   а л л п и в а т с о с       т е а о н г о н в   К     о   х   н е д е в о п у д     в и ж о р п я и й е л е т н е и ж   х и к с д о л е р о г   я л о д   с х а н а а н р т с Особое значение приобретают  природоохранное воспитание и  формирование экологического  мировоззрения социально  активной личности, развитие  экологического мышления и  экологической культуры  каждого ребенка – участника  объединения.  Это и есть цель  данной программы.

больше  населения планеты, а во многих развитых странах проживает        К началу XXI века в городах  половины  духовного развития личности. поведения  как  показателя  экологически  целесообразного  подрастающего  поколения  необходимость формирования у  в том, что назрела объективная  Актуальность данной программы    я   я и н е л о к о   п и н   о г е д е о н в в о о п   о х у д   . и т с о г о   , м о т   я а   в н в   ы м м а р г и т к е ъ б у   о     я ь т с и н о р п н ь л о   а л о м и д о х е р з а а в о р и м р а у н б   т к А о т ч   о е н о ф г е щ ю а т   и н з к с а р б е ч и г о о с с а р д о п о л о к э я л е т н ч и а л   з я й о н н а к о и т а д и   п в ь т з а р с о е л   к е ц а к Задачами программы являются:              ­ в обучении: формирование  адекватных экологических представлений,  системы знаний, умений и навыков по  экологии урбосреды, а также технологии и  стратегии взаимодействия с природой в  условиях городской среды;                  ­ в воспитании: формирование  позитивного и ответственного отношения к  природе, воспитание гармоничной личности,  чувствующей единение с природой;            ­ в развитии: развитие способностей  к наблюдению (концентрации и внимания),  умозрения (установлению взаимосвязей) и  сознанию своей включенности в природные  процессы.

Направления работы      Познавательно­развивающее направление многогранно и складывается из нескольких основных этапов деятельности: общение с  природой, наблюдение за происходящим в городской среде, познание  экологических связей, законов, сбор и анализ экологической  информации, экологическая этика, экологическая фотография. Характерной чертой учебно­исследовательского направления  является то, что учащиеся могут самостоятельно обратиться к  эксперименту, кратковременному или долговременному наблюдению,  исследованию связей человека и окружающей среды.      Природоохранное направление развивает у детей привычки к конкретному  решению «малых» экологических проблем  коллективными действиями. Формами организации здесь являются  экологические рейды, акции, которые позволяют выявить наиболее  неблагоприятные районы и направлены на восстановление, очистку и  охрану природных объектов.

Принципы программы ­ учет индивидуальных и возрастных особенностей детей; ­ доброжелательный психологический климат на занятиях;  ­ целенаправленность деятельности педагога и воспитанника; ­ личностно­деятельный подход к организации                                                учебно­воспитательного процесса; ­ создание ситуации успеха на занятиях

Формы  и методы  работы

В программе выделяется три сквозных курса:  «Общая экология», «Урбоэкология» и «Экологический мониторинг» Общая экология  закладывает основные понятия,  термины и законы экологии,  экологические основы охраны природы,  ландшафтоведения,  а также изучает  глобальные проблемы Урбоэкология  основывается на изучении  экологических проблем  городской экосистемы,  экологии дома (жилища),  т.е. на изучении среды  ближайшего окружения, рассматривает влияние  техногенной среды  на здоровье человека Экологический  мониторинг  предполагает изучение  систем наблюдений  за различными объектами  природы в урбосреде,  закладывает основы  исследовательской  деятельности  школьников

Тематический план  первого года обучения Тема Всего часов В том числе теория практика Общая экология Введение в экологию Организм и среда Экосистема Ландшафт Антропогенное влияние на природу Урбоэкология Основные понятия урбоэкологии Урболандшафт  Городская среда – среда жизни  человека Экологический мониторинг Основные понятия экомониторинга Объекты мониторинга  Мониторинг воздуха Мониторинг почвы Мониторинг воды                                                Итоговое занятие   ИТОГО: 4 14 16 12 16 4 6 10 4 8 14 22 12 2 144 2 8 8 8 10 2 4 6 2 6 10 18 8 ­ 92 2 6 8 4 6 2 2 4 2 2 4 4 4 2 52 №  п/ п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11 12. 13. 14.

Тематический план  второго года обучения Тема Всего часов В том числе теория практика Урбоэкология Введение  Экология дома (жилища) Экологические проблемы городов Экологическая обстановка в г.Россошь Техногенная среда и здоровье человека Экологический мониторинг Мониторинг биоты Физический мониторинг Социально­медицинский мониторинг  Ландшафтный мониторинг Общая экология Биосфера Глобальные проблемы экологии Экологические основы охраны природы Итоговое занятие                                                     ИТОГО: 2 20 28 4 6 24 6 6 10 14 8 14 2 144 1 10 14 2 2 20 4 4 6 10 4 8 ­ 87 1 10 14 2 4 4 2 2 4 4 4 6  2 59 №  п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.  8.  9. 10. 11. 12. 13.

Воспитанники должны знать:  - основные термины и понятия общей экологии,   урбоэкологии и экологического мониторинга; ­ основы экологической культуры;  ­ некоторые особенности природы своего края; ­ значение природы для человека; ­ правила поведения в природе. е   ы ы м ь т а т е л а у д з и е О ж р Воспитанники должны уметь:  -  вести исследования под руководством и частично самостоятельно   по плану с использованием оборудования и  инструментов; ­ обрабатывать полученные результаты; - составлять компьютерные презентации и изготавливать постеры    по изучаемой тематике; ­ вести фотографирование в природе. Воспитанники должны получить навыки: -  пользования определителями, справочниками,   энциклопедиями, картографическими материалами; ­ работы в уголке живой природы.

Контроль знаний, умений  и навыков учащихся Текущий контроль  проводится в форме  тест­контроля, самостоятельных работ,  экологических чтений,  компьютерных презентаций,  анализа ведения  полевых дневников,  выставок творческих работ,  конкурсов, взаимоконтроля,  самоконтроля. Итоговый контроль  осуществляется  в форме зачета и участия  в отчетной конференции,  которая предполагает защиту творческого проекта,  исследовательской работы   по итогам года.

Дипломант II степени  Областной конференции  «Природная среда как фактор  воспитания личности» в секции «Лесомелиорация»  (2006) Победитель регионального этапа,  заочного отборочного тура  и финалист VIII Всероссийской олимпиады «Созвездие»  (2006) Бондарева Марина

Дипломант I степени  городской конференции  «Молодежь и экология» (2008) Дипломант I степени областной конференции  Географического общества  учащихся (2007) Дипломант III степени  областной конференции «От любви к природе – к культуре  природопользования» (2007)  Верёвкин Алексей

Дипломант I степени  областной конференции Географического общества  учащихся (2008)  Финалист конференции  «Будущее сильной России  – в высоких технологиях»  в г. Санкт­Петербурге (2008) Ленёва  Анна

Плахотник Оксана Дипломант II степени  областной конференции  «Юные исследователи  природы ­ родному краю»  (2008) Дипломант III степени областной выставки «Юннат -2008»

Дипломант II степени областной конференции  «Юные исследователи природы – родному  краю» (2008) Дипломант I степени областной конференции  НОУ в секции «Прикладная геоэкология и  биогеография» (2008) Финалист конференции «Будущее сильной  России – в высоких технологиях» в г. Санкт­ Петербурге (2008) Победитель регионального этапа, заочного  отборочного тура и финалист X Всероссийской  олимпиады «Созвездие» (2008) Победитель районного конкурса рисунков,  плакатов и стенгазет (2007, 2008, 2009) Победитель областного конкурса               Живому ­ жить!» (2009) Дипломант III степени городской конференции  «Моя малая родина» (2009) Победитель регионального конкурса        «Зеленая планета»(2009) Лауреат конкурса исследовательских работ  Международного форума «Зеленая планета»  (2009) Бесова Анна

Эргашев Николай Дипломант III степени  областной олимпиады  обучающихся учреждений ДОД  (2008)  Участник конкурса «Юные исследователи  Природы – родному краю» (2009), Участник регионального этапа конкурса  «Зеленая планета» (2009) Дипломант Международной конференции  «Экологическая геология» (2009)

Таким образом, программа представляет собой цикл курсов,  логически перетекающих друг в друга  и способствующих формированию у школьников  целостного восприятия экологии среды,  в которой человек является одной из составляющих частей,  что полностью соответствует цели и задачам программы. Надо отметить высокую плотность тематического материала,  что требует расширения программы на трехгодичный срок.

Города, в которых  побывали на конкурсах  обучающиеся по программе  «Экология урбосреды»: МОСКВА

ПЕТЕРБУРГ

ПЕНЗА

ЗВЕЗДНЫЙ ГОРОДОК

КОРОЛЕВ

ВОРОНЕЖ

РОССОШЬ