Цель: Дать понятие о высшей нервной деятельности
Задачи:
– показать вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности; познакомить с методикой выработки условных рефлексов; научить разбираться в схеме условного рефлекса; сформировать понятие о торможении рефлексов
– развитие умения работать с информацией; развитие логического мышления (на основе вскрытия причинно-следственных связей)
– показать большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, создание и развитие учения о ВНД; убеждать учащихся в необходимости и возможности каждому на основе условных рефлексов сознательно вырабатывать у себя полезные привычки
Физиология высшей нервной
деятельности – это наука о
закономерностях работы головного
животных и человека. Безусловные
мозга, влияющих на поведение
среды.
рефлексы и инстинкты
обеспечивают приспособление
организма к стабильным условиям
Условные рефлексы и рассудочная
деятельность приспосабливают
организм к постоянно меняющимся
событиям, но не они определяют
основное поведение человека:
многие инстинктивные побуждения
часто просто не осознаются
человеком и составляют его
подсознание.
Главное отличие человека от других
существ – это сознание и владение речью,
способность к трудовой деятельности и
общественной жизни. В головном мозге
каждого человека имеются речевые
центры. Но на каком языке заговорит
человек, зависит не от головного мозга, а
от окружающей его языковой среды. На
каком языке его научат говорить, таким он
и будет пользоваться.
Речь возникла в процессе трудовой
деятельности. Она позволила объединить
действия многих людей, распределить
обязанности между членами группы.
Речь возникла в процессе трудовой
деятельности. Она позволила
объединить действия многих людей,
распределить обязанности между
членами группы.
Речь, труд и общение во многом
изменили и самого человека,
содействовали развитию его
сознания. Параллельно с развитием
внешней речи у каждого человека
формируется и внутренняя речь.
Она позволяет нам мысленно представить,
что мы собираемся сделать, отобрать
наилучший вариант, осуществить выбор,
короче, действовать сознательно. Именно
эти осознанные действия, обдуманные
человеком, а не условные и безусловные
рефлексы определяют его поведение.
Познавательные процессы также связаны с
речью. Она позволяет понять происходящее
и сохранить в памяти пережитые человеком
события.
Ощущения, восприятия, представления,
память, воображение, мышление
являются познавательными процессами.
Они неразрывно связаны друг с другом и
все вместе участвуют в сборе, обработке
и хранении информации. Благодаря этим
процессам мы можем разобраться в
окружающей нас обстановке и принять
адекватные (соответствующие) решения.
Познавательная деятельность человека
начинается с ощущения отдельных
качеств предметов и явлений:
твердости, гладкости, громкости,
яркости – и восприятия пространства в
целом и отдельных предметов в нем,
действующих на органы чувств в
данный момент. Эти впечатления
фиксируются нашей памятью.
Память – это сохранение в сознании
прошлого опыта, делающее его с помощью
речи легко воспроизводимым в любой
момент и возможным для повторного
использования. Различают три основных
процесса памяти: запоминание, сохранение,
воспроизведение. Как заучить, как
запомнить надолго и воспроизвести, т.е.
вспомнить материал именно тогда, когда это
нужно, – проблема многих людей.
Психологи различают память
долговременную и краткосрочную.
Допустим, вы захотели узнать номер
телефона кинотеатра и позвонили в
справочную. Вам ответили, вы
набрали номер, занято. Повесили
трубку, хотели набрать номер снова
и ... не смогли – забыли его, потому
что была установка на короткий срок.
Звонить еще раз вы не собирались.
Такую краткосрочную память
называют оперативной, поскольку
она действует лишь на тот срок,
который необходим для совершения
операции (в нашем примере – набор
телефонного номера кинотеатра).
Долговременная память более
прочная.
Различают также память
механическую и логическую.
Механическая память действует,
когда каждый факт заучивают
отдельно. Логическая – когда между
фактами находят систему связей,
которая позволяет последовательно
извлекать нужную информацию,
связывая ее с уже известной.
Память бывает зрительная, слуховая,
моторная, и у разных людей наиболее
эффективной бывает одна, либо вторая,
либо третья, либо какие-то сочетания из
них. Зная это, надо решить для себя, что
лучше: заучивать материал вслух, читать
про себя или составить конспект
прочитанного. Последний вариант будет
полезен для многих, так как активная
работа с учебным материалом позволит
лучше запомнить нужную информацию.
Память всегда опирается на
воображение и мышление.
Воображение – это создание
представлений и мысленных
ситуаций, ранее не
воспринимавшихся человеком в
действительности. Яркость и
точность этих образов – основа
развития творческой деятельности.
– это способность на основе известных знаний
добывать новую информацию. Проснувшись
утром, вы увидели мокрые крыши и заключили,
что был дождь, хотя в данный момент дождя
нет. Чтобы сделать такой вывод, надо было
знать общие свойства воды – способность
смачивать предметы. Это обобщение
позволило вам узнать о событии, свидетелем
которого вы не были. Мышление невозможно
без обобщений, а они всегда связаны с речью,
и потому любой человек, не задумываясь,
назовет язык (или языки), на котором он
думает, мыслит.
Мышление дает нам возможность
точно обрабатывать полученную
информацию и использовать ее
для решения различных
жизненных и познавательных
проблем.
Главное отличие человека от животных – это
К познавательным процессам относят
сознание, владение речью, способность к
трудовой деятельности и общественной жизни.
ощущения, восприятие, память, воображение,
мышление. Ощущения отражают отдельные
качества предмета, восприятие – весь предмет
и всю обстановку в целом. Память – это
сохранение в сознании прошлого опыта.
Воображение – это способность создавать
мысленные образы реальных и нереальных
предметов и событий.
память.ppt
