Презентация на тему: "Познавательное развитие дошкольника через дидактическую игру"

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К ДИДАКТИЧЕСКИМ ИГРАМ Подготовила воспитатель средней группы «Звездочки» Любежанина Л.В. МБДОУ НДС №32 «Якорек» г.Евпатория

«Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.» В.А. Сухомлинский

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ИСПОЛЬЗУЕМ ТАКИЕ ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР: ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМ И НАСТОЛЬНО- ПЕЧАТНЫЕ СЛОВЕСНЫЕ

ПРОВЕДЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ВКЛЮЧАЕТ:  Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован.  Объяснение хода правил игры. При этом воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры , на четкое выполнение правил.  Показ игровых действий , в процессе которого воспитатель учит детей правильно выполнять действия , показывая, что в противном случае игра не приведет к нужному результату.  Определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра.  Подведение итогов игры.

Дидактические игры, направлены на : Познавательное развитие Математически е (для закрепления представлений о времени, пространственном расположении, количестве и счете предметов); Сенсорные (для представлений о цвете, форме, закрепления величине) «Когда это бывает» «Выложи по образцу» «Посчитай-ка» «У кого столько же» «Из каких фигур состоит предмет» «Который по счету» «Веселые превращения» «Кто больше увидит и назовет» «Найди такой же» «Продолжи ряд» «Составь такой же узор» «Что изменилось» «Кто скорее соберёт» «Чудесный мешочек» и др.

Познавательное развитие Природоведческие (для ознакомления с объектами и явлениями живой и неживой природы) Для ознакомления с окружающим (с предметами и материалами из которых они изготовлены, с профессиями людей, с различными видами транспорта и т.п. «Что я ем и где живу» Животные и их детеныши» «Веселый зоопарк» «Времена года и праздники» «Кто где живет» «Перелетные и зимующие птицы» «Узнай по описанию» «Времена года» «Когда это бывает» «Профессии и орудия труда» «Транспорт» «Мебель» «Посуда» «Одежда»

Речевое развитие Для ознакомления со словом и предложением формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи, обогащения словаря «Опиши игрушку» «Узнай по описанию» «Бывает-не бывает» «Задумай слово» «Закончи предложение» «Скажи наоборот» «Назови ласково» «Какое что бывает» «Что умеет делать…» «Подбери словечко» «Кто увидит больше и назовет» «Где кубик» «Четвертый лишний» «Кто у кого?» «Что из чего сделано?» «Какое варенье? и др.

Социально-коммуникативное развитие Наша главная задача состоит в том, чтобы любой ребенок чувствовал себя счастливым, мог адаптироваться и преодолевать трудности, иметь представление о разных сторонах своего «Я», уметь разбираться в чувствах и переживаниях, адекватно на них реагировать и находить конструктивные способы выражения своего отношения к действительности. «Моя семья» «Назови ласково» В мире вежливых слов» «С кем дружить» «Моё настроение» и др. «Хороший или плохой «Эмоции» поступок» «Кому и что подарить» «Вот какая бабушка» «Назови себя» «Кто лучше похвалит»

Художественно-эстетическое развитие «Собери матрешку» «Узнай и дорисуй» «Закончи картинку» «Дорисуй узор» «Угадай какая роспись» «Цвета вокруг нас» «Угадай настроение музыки» «Весело-грустно» «На чём играю?» «Волшебные линии» «Что это может быть?»  Рисование - процесс живописного и графического изображения, в основе которого лежит выражение своего отношения к окружающему миру. Это естественное занятие дошкольников, которому они восторженно посвящают свое время и в котором реализуется потребность самовыражения, формируются эстетический  вкус, ощущение гармонии, расширяется кругозор, развиваются творческие способности, мелкая моторика рук, художественное восприятие жизни, воображение.

Спасибо за внимание!