Презентация - Особенности подготовки к ЕГЭ ОГЭ по иностранному языку

ОГЭ, ЕГЭ ОГЭ, ЕГЭ иностранный язык иностранный язык

Содержание обучения должно быть  Содержание обучения должно быть  направлено на: направлено на:  развитие мотивации учеников к изучению  развитие мотивации учеников к изучению  иностранных языков; иностранных языков;  формирование умений во всех видах  формирование умений во всех видах  иноязычной речевой деятельности; иноязычной речевой деятельности;  развитие общих учебных умений и навыков; развитие общих учебных умений и навыков;  получение учащимися опыта учебной,  получение учащимися опыта учебной,  познавательной, коммуникативной,  познавательной, коммуникативной,  практической и творческой деятельности. практической и творческой деятельности.

Аудирование Аудирование      Для качественной подготовки школьников к этому виду заданию: Для качественной подготовки школьников к этому виду заданию:        даем учащимся больше возможности слушать иноязычную речь,  даем учащимся больше возможности слушать иноязычную речь,  (носителя языка), а также специализированные диски для  (носителя языка), а также специализированные диски для  подготовки к ЕГЭ и ОГЭ со специализированными записями в  подготовки к ЕГЭ и ОГЭ со специализированными записями в  формате сдаваемых экзаменов. формате сдаваемых экзаменов.  нацеливаем учащихся перед началом выполнения задания на  нацеливаем учащихся перед началом выполнения задания на  аудирование внимательно читать инструкцию и извлекать из неё  аудирование внимательно читать инструкцию и извлекать из неё  всю полезную информацию, что позволяет быстро  всю полезную информацию, что позволяет быстро  ориентироваться в теме аудиотекста ориентироваться в теме аудиотекста  развивать умения учащихся выделять при прослушивании текста  развивать умения учащихся выделять при прослушивании текста  ключевые слова в заданиях и подбирать соответствующие  ключевые слова в заданиях и подбирать соответствующие  синонимы, приучать школьников давать ответы во время звучания  синонимы, приучать школьников давать ответы во время звучания  аудиозаписи и использовать также 15­секундную паузу между  аудиозаписи и использовать также 15­секундную паузу между  первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов  концентрируем внимание только на запрашиваемую информацию,  концентрируем внимание только на запрашиваемую информацию,  отсеивая информацию второстепенную отсеивая информацию второстепенную 

Чтение Чтение Для качественной подготовки школьников к этому виду задания: Для качественной подготовки школьников к этому виду задания:  для овладения определенной стратегией чтения и контроля определенного блока  для овладения определенной стратегией чтения и контроля определенного блока  умений используем определенные типы и жанры аутентичных текстов: умений используем определенные типы и жанры аутентичных текстов: развиваем языковую догадку учащихся развиваем языковую догадку учащихся приучаем учащихся не стремиться понять каждое слово в тексте приучаем учащихся не стремиться понять каждое слово в тексте учим школьников находить ключевые слова в тексте, необходимые для понимания  учим школьников находить ключевые слова в тексте, необходимые для понимания  основного содержания, и обращаем их внимание на то, что даже если они не точно  основного содержания, и обращаем их внимание на то, что даже если они не точно  знают значение слов, от которых не зависит понимание основного содержания, это  знают значение слов, от которых не зависит понимание основного содержания, это  не повлияет на результат выполнения задания не повлияет на результат выполнения задания если по заданию требуется понять тему или основную идею микротекста, учащийся  если по заданию требуется понять тему или основную идею микротекста, учащийся  должен быть приучен внимательней читать первое и последнее предложения, где  должен быть приучен внимательней читать первое и последнее предложения, где  обычно заключена тема или идея. обычно заключена тема или идея. при выполнении задания на установление структурно­логических связей в тексте  при выполнении задания на установление структурно­логических связей в тексте  следует акцентировать внимание учащихся на том, что работу над данным тестом  следует акцентировать внимание учащихся на том, что работу над данным тестом  необходимо вести, использую следующую стратегию: ∙ начать с ознакомительного  необходимо вести, использую следующую стратегию: ∙ начать с ознакомительного  чтения всего текста и более внимательного прочтения списка частей предложений  чтения всего текста и более внимательного прочтения списка частей предложений  (фраз), которые надо вставить в пропуски; ∙ сконцентрироваться именно на этом  (фраз), которые надо вставить в пропуски; ∙ сконцентрироваться именно на этом  списке, подбирая для каждой единицы соответствующий контекст, либо можно  списке, подбирая для каждой единицы соответствующий контекст, либо можно  идти от текста, подбирая фразу для заполнения пропуска (восстановления текста). идти от текста, подбирая фразу для заполнения пропуска (восстановления текста). объясняем учащимся, что нужно учитывать оба параметра: структурный и  объясняем учащимся, что нужно учитывать оба параметра: структурный и  содержательный и обратить их внимание на средства логической связи как внутри  содержательный и обратить их внимание на средства логической связи как внутри  абзацев, так и между абзацами. абзацев, так и между абзацами.      

Грамматика и лексика Грамматика и лексика Для качественной подготовки школьников к этому  Для качественной подготовки школьников к этому  виду задания: виду задания:  используем для отработки грамматических  используем для отработки грамматических  навыков задания, в которых употребление  навыков задания, в которых употребление  соответствующей видовременной формы  соответствующей видовременной формы  глагола осуществляется с учетом правила  глагола осуществляется с учетом правила  согласования времен. согласования времен.  обращаем внимание учащихся на структуру и  обращаем внимание учащихся на структуру и  смысл предложений и соблюдение порядка слов смысл предложений и соблюдение порядка слов показываем,  как  грамматическая  конструкция  показываем,  как  грамматическая  конструкция  влияет  на  выбор  лексической  единицы,  учить  влияет  на  выбор  лексической  единицы,  учить  видеть связь между лексикой и грамматикой. видеть связь между лексикой и грамматикой.

Письмо Письмо Для качественной подготовки школьников к этому виду заданию: Для качественной подготовки школьников к этому виду заданию:  формируем у учащихся умение писать различные виды  формируем у учащихся умение писать различные виды  письменных продуктов с учетом специфики коммуникативной  письменных продуктов с учетом специфики коммуникативной  задачи определенного типа и вытекающие из этой  задачи определенного типа и вытекающие из этой  коммуникативной задачи особенности каждого вида, в  коммуникативной задачи особенности каждого вида, в  частности, стиль (официальный, неофициальный),  частности, стиль (официальный, неофициальный),  совершенствуем умение учащихся планировать, анализировать и  совершенствуем умение учащихся планировать, анализировать и  редактировать свое письменное высказывание. редактировать свое письменное высказывание.  уделяем много времени на умение делить текст на абзацы,  уделяем много времени на умение делить текст на абзацы,  которые отражают логическую и содержательную структуру  которые отражают логическую и содержательную структуру  текста, на использование средства логической связи текста, как  текста, на использование средства логической связи текста, как  внутри предложений, так и между предложениями внутри предложений, так и между предложениями  совершенствуем умение учащихся планировать, анализировать и  совершенствуем умение учащихся планировать, анализировать и  редактировать свое письменное высказывание. редактировать свое письменное высказывание.

Результаты ЕГЭ (2013-1016г) Результаты ЕГЭ (2013-1016г) 2013 – 60,5 б 2013 – 60,5 б 2015 – 41,5 б 2015 – 41,5 б 2016 – 65 б 2016 – 65 б