Презентация по физике на тему:Қатынас ыдыстар

Мектеп: 25 Г. Титов ЖОМ  Мұғалімнің аты­жөні:С.Кумекова Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Қатынас ыдыстар 7.3.1.6­ қатынас ыдыстарды қолдануға мысалдар келтіру       Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:  Күні:26.01.18ж Сынып: 7 сыныптар Сабақ тақырыбы:  Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына  сілтеме)  Сабақ мақсаттары  Қатынас ыдыстардың қолданылуын түсіндіреді қатынас ыдыс тармақтарындағы сұйықтың орналасуын түсіндіре алады формуласын есептер шығаруда қолданады Тілдік мақсат Бағалау   критерийлері Құндылықтар­ды  дарыту Пәнаралық  байланыстар АКТ қолдану  дағдылары Бастапқы білім Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса  анықтаңыз  қатынас ыдыстар,гидростатикалық парадокс Пәнге тән лексика мен терминология: анықтаңыз  қатынас  ыдыстар,гидростатикалық парадокс Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер  анықтаңыз  қатынас ыдыстар,гидростатикалық парадокс Талкылауга арналган тармактар  қатынас ыдыстар Қатынас ыдыстардың қолданылуын түсіндіреді  қатынас ыдыс тармақтарындағы сұйықтың орналасуын түсіндіре алады формуласын есептер шығаруда қолданады тығыз қарым-қатынас жасау қабілеті; жауапкершілік, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету;   функционалдық сауаттылықтары; логикалық ойлау, салыстыру, өздігінен  қорытынды жасау дағдылары. математика Интер тақта Үйкеліс,серпімді,ауырлық күштері   Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған  кезеңдері Сабақтың басы Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурс­тар І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.   «Еске түсіру» стратегиясы  бойынша үй тапсырмасын қайталаймыз. №1. Тапсырма:Цилиндр тәрізді әртүрлі екі ыдысқа массасы  бірдей су құйылған. Судың ыдыстар табанына түсіретін қысым күші бірдей бола ма? Жауабы: Бірдей болмайды, себебі қысым күші сұйық  бағанының биіктігіне  және тығыздығына тәуелді болады. №2. Тапсырма:Саңылаулары бар  цилиндрдегі сұйық  ең Сабақтың ортасы/  сабақтың негізгі бөлімі Сабақтың соңы жоғарғы  саңылаудан жақынға, ал ең төменгі саңылаудан  алысқа  шашырайды. Бұл құбылысты қалай түсіндіруге  болады? Жауабы: Сұйық қабаты неғұрлым төмен болса, ондағы  ауырлық күші әрекетінен болатын қысым соғұрлым үлкен  болады. Сондықтан ең төменгі саңылаудан су алысқа  шашырап шығады. №3. Тапсырма:Қысым дегеніміз не?Қысымның өлшем бірлігі: Жауабы: Қысым дегеніміз белгілі бір бетке түсетін күш  әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шама р= F/S;  Қысымның өлшем бірлігі: Н/м 2;  Па Тапсырма 1 a) Қатынас ыдыстарға су құйылған. Сол жақтағы ыдысқа  аздап су құйсақ қандай өзгеріс болады? Неліктен? Ортадағы ыдысқа су құйсақ ше? b) Суретте кескінделген кофе қайнатқыштардың біреуіне екіншісіне қарағанда сұйық көбірек сыяды. Неліктен? Дескриптор ­ қатынас ыдыстар үшін орындалатын шартты  түсіндіреді; ­ берілген ыдыстардың қолданылуына сипаттама береді. «Миға шабуыл » стратегиясы  бойынша алған  білімдерімізді пысықтаймыз: Қатынас ыдыстарға қандай мысалдар келтіре аласын? Қатынас ыдыстардың әр тармағына әртүрлі сұйықтар құйылса, олардың деңгейі қандай болады? Қатынас ыдыстардың тармақтарына бірдей су құйылса,  деңгейі қандай болады? Егер ыдыстың шүмегі бетінен кіші болса не байқалады? Егер ыдыс шүмегі ыдыс бетінен ұзын болса, не байқалады? БББ кестесі Білгенім Білдім Білгім келеді Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап  отырсыз? Деңгейі жоғары оқушыларға еспетер жинағынан   №452­462 беремін Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? «Еске түсіру» стратегиясы «Миға шабуыл » стратегиясы  Денсау­лық және  қауіпсіз­дік  техника­сының  сақталуы Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс  қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол  жеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?  Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,  неліктен?  Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?  1:  2:  Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?  1:  2:  Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені  білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?   Тексерілді:                       ДОЖЖО