Презентация по информатике на тему "Вирусқа қарсы қауіпсіздік"

Ұзақ мерзімді жоспардың  тарауы: 5.3 Біздің өміріміздегі  алгоритмдер Күні: Сынып: 5 Сабақтың тақырыбы Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары  (оқу  бағдарламасына сілтеме) Сабақтың мақсаты Бағалау критерийі Тілдік мақсаттар Құндылықтарға баулу Пәнаралық  байланыс Алдыңғы білім Қысқа мерзімді жоспары Мектеп:   Мұғалімнің аты­жөні:                         Қатыспағандар: Қатысқандар :    Лабириттен шығу жолын табу 5.3.2.3 Орындаушыларға және олардың командалар  жүйесіне  мысал келтіру; 5.3.2.2 Алгоритмді сөз түрінде ұсыну.  Барлық оқушылар: Орындаушыларға және олардың  командалар жүйесіне  мысал келтіреді  және   алгоритмді сөз түрінде ұсынады. Оқушылардың басым бөлігі: Күрделі орындаушыларға  және олардың командалар жүйесіне  мысал келтіреді. Кейбір оқушылар: Алгоритмді блок сызба түрінде  жазады. Орындаушының командалар жүйесін көрсетеді. Алгоритмді сөз түрінде құрастырады. Алгоритм құра білуді және орындаушылардың командалар  жүйесін реттілігімен орындалуын ұғынады. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер. Лабиринт, орындаушы, алгоритм Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:  Лабиринт ­ ... күрделі құрылымы. Лабиринттен жол табудың мүмкін әдістерінің бірі­...  бұрыла беру. Құндылықтарға баулу арқылы тәжірибелік жұмыста  шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауға, достық  қарым­қатынас жасауға, жауапкершілікке, өмір бойы оқуға баулу.  Математика. 5­ сынып. 5.1.2 Ондық бөлшектерге  амалдар қолдану. Алгоритм  ұғымы мен  орындаушылар және олардың  командалар жүйесін біледі. Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі: «Сағаттағы  дос» тренингі. Үй  тапсырмасы Сабақтың ортасы Жаңа сабақты ашу Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың назарын сабаққа аудару,  психологиялық ахуал орнату. «Сағаттағы дос» тренингі.  Оқушыларға  екі түсті сағаттың суреті бар  таратпалар таратылады.  Сағаттың І ширегіне оң  жағындағы досының атын, ІІ ширегіне сол  жағындағы досының атын, ІІІ ширегіне қарама­ қарсысындағы досының атын, IV ширегіне кез­ келген досының атын жазады. Содан соң шеңбер  құрып тұрады. І ширектегі достарымен  амандасады, ІІ ширектегі достарымен құшақтасып  арқаларынан қағады. ІІІ ширектегі достарымен  иықтарын тигізеді. IV ширектегі достарына жақсы  тілек айтады.   Сағат түсіне қарай оқушылар екі топқа бөлінеді.  І топ. Сары түстер. ІІ топ. Жасыл түстер. Үй тапсырмасын  «Сұрақ­жауап» әдісі арқылы  тексеру. Топ ішіндегі оқушылар үй жұмысы  бойынша бір­біріне кезекпен сұрақтар қояды.  Ойлануға біршама уақыт беріледі. Әр оқушы  көршісіне сұрағын қояды, ол жауап береді. Мадақ сөздер айту арқылы бағаланады. Жаңа сабақты ашу мақсатында «Миға шабуыл»  әдісін пайдаланып, оқушыларға ребусты шешуге  беріп, түрткі сұрақтар қою арқылы сабақтың  тақырыбын ашамын. Жауабы: Лабиринт. Оқушылар тақырыпқа байланысты таратылған   қосымша ресурстардан, таныстырылымнан көріп,  өз ойларын келесі топпен ой бөлісіп, түсінік береді. Негізгі ұғымдарды дәптерге жазып алады. Ойларын ортаға салады. Өзгелерді тыңдай отырып, өз  білімін толықтырады. Оқушылармен  біріге  отырып, сабақтың мақсатын анықтаймыз. Ребус,  таныстырылым,  қосымша ресурстар Мадақ сөздер айту арқылы бағаланады. Тапсырмалар 1­тапсырма. «Кім жылдам?» әдісі. Жеке жұмыс.  Суреттегі орындаушы мен олардың командалар  жүйесін жаз. Лабиринт суреттері Бағдаршамдар Орындаушылардың және олардың командалар  жүйесін түсінеді. Алгоритмді сөз түрінде ұсынады. Оқушылар «Бағдаршам» арқылы бағаланады. 2­тапсырма. Топтық жұмыс. Математикалық  лабиринт.  «Ойлан, шеш, тап!» әдісі арқылы балық  қаңқасындағы «Ондық бөлшектерге амалдар  қолдану» тақырыбы бойынша берілген есептерді  шешу арқылы  лабиринттен шығу алгоритмін  құрыңдар.  Шығу барысында уақыт үнемдеген топ  жеңіске жетеді. Лабиринт суреті Фишкалар Мәре Фишкалар  мен мадақ сөз арқылы бағалау.  Толық дұрыс                           Жартылай, дұрыс 3­тапсырма. Қоянның сәбізге жету алгоритмін  құрыңдар және блок сызбасын компьютерде  сызыңдар. толық емес, кемшілігі көптеу Қалыптасты рушы  бағалау  тапсырмалар ы.       Фигуралар арқылы өзін­өзі бағалау. Қалыптастырушы  бағалау тапсырмалары.  Жеке жұмыс. 1­тапсырма. Ойлау дағдыларының деңгейі: Жоғары деңгей  дағдылары.  А нүктесінен В нүктесіне дейін жету үшін  орындаушы қолданатын командалар жүйесін құру. Дискрипторы: ­ ­ «Алға жүру» командасын қолданады. «Солға бұрылу»\ «Оңға  бұрылы»командасын қолданады ­ Нәтижеге жету үшін орындалатын  командалар жүйесін құрады. 2­ тапсырма. Ойлау дағдыларының деңгейі: Жоғары деңгей  дағдылары Зымыранның Юпитер ғаламшарына ең қысқа  жолмен ұшу жолын анықтаңыз және ұшу жолының  сөздік алгоритмін құрыңыз.     Командалар жүйесі: Алға (1 қадам), Солға, Оңға.     Ескерту: 1 ұяшық – 1 қадам.    Дескриптор: Сабақтың соңы Үй жұмысы. Рефлексия Білім алушы ­ Юпитерге дейінгі ең қысқа жолды  анықтайды;                        ­ алгоритмді жазады. Оқушылардың тапсырмаларды орындағанына қарай дискриптор бойынша ауызша кері байланыс  беремін. Үй жұмысы. Берілген тақырыптар бойынша өз ойларыңнан лабиринт құрастырыңдар. 1. Бірнеше   кедергіден   өтетін   автокөліктің жолы. 2. Мысықтың тышқанға жетуі. 3. Балалар ойын алаңы. Сабақты   қорытындылап,   рефлексия   жүргізу. «Табыс лабиринті». Оқушылар   бүгінгі   сабақтан   білетінін   «Білемін», білгенін «Білдім», үйренгісі келетінін «Үйренемін» лабиринтіне стикерлерге жазып іледі.  Стикерлер Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?  ­ Оқушыларды түстер арқылы  топқа бөлемін. Оқушылардың  қажеттіліктеріне қарай   тапсырмаларды жасаймын.  Негізгі тапсырмаларды  түсіндіруде көмек қажет  ететін оқушыларға біршама  уақыт беремін. Кейбір  оқушылар басқаларына  қарағанда жылдам жұмыс  істеуге мүмкіндік жасаймын. Сабақ бойынша рефлексия оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап Бағалау – Сіз отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Сыныптың  тазалығын,  жарықтануын  қадағалаймын. Оқушылар жеке жұмыста  бағдаршам арқылы, топтық жұмыста фишкалар  арқылы бағаланады. Ал  қалыптастырушы бағалау  арқылы бүгінгі жаңа  тақырыпты қаншалықты  меңгерген деңгейін  анықтаймын. Соған сәйкес  дискриптор арқылы  бағалап, кері байланыс  беремін. Бұл менің келесі  сабақты жоспарлауыма  және олқы кеткен  тұстарымды түзетуге  мүмкіндік береді. Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қол жетімді  болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау  дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ  жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:  2: Осы   сабақтың   барысында   мен   сынып   туралы   немесе   жекелеген   оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?