Презентация по литературному чтению на тему "Приёмы, используемые при формировании УУД на уроках литературного чтения"

Урок литературного чтения
– особый урок, важный для развития личности читателя, помогающий сориентироваться детям в огромном количестве книг, произведений, авторских имен.

Естественно, каждый урок должен быть интересным, логичным, стройным, познавательным, деятельностным.  

На  уроках литературного чтения формируем  
личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия:

Личностные УУД: оценивать поступки литературных героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.




  

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД : ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; составление различных видов плана (назывного, цитатного и вопросного, простого и сложного) подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Кубик Блума

О замечательном американском педагоге Бенджамине Блуме обычно говорят, как об авторе известной «Таксономии учебных целей». Но он же является и автором нескольких приёмов педагогической техники. Один из них «Кубик Блума».
На гранях кубика написаны начала вопросов:
«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»
Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик.

Пирамидная история О.Ким и Р.Вагнера

Имя героя вашей истории (героем может быть человек, животное, любой неодушевлённый предмет).
Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, черты характера, качества).
Три слова, описывающие место действия (страна, местность…)
Четыре слова, описывающие проблему истории (например: деньги, заблудиться, бедность…)
Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории).
Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем и его окружением по ходу сюжета).
Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы).
Восемь слов, описывающих решение проблемы.

Цель: мониторинг понимания читаемого текста и его критический анализ.
Алгоритм:

Читайте и одновременно отмечайте:
++ соответствует тому, что знаю;
– противоречит тому, что знаю;
+ новое;
? надо обсудить.

Обсудите содержание статьи. Что вам было известно? Что противоречит предшествующим знаниям? Что осталось неясным? Что было новым? Интересным? О чём вы хотели бы получить больше информации?

Удачи в работе!