Пересказ -

-     это осмысленное, творческое воспроизведение литературного текста в устной речи.

-     это сложная деятельность, 

     в которой активно участвуют мышление,       память и       воображение детей.

                   Метод пересказа                

обогащает речь детей всеми компонентами языка (лексикой, грамматическими формами, интонациями).

В методике разработаны многие приемы пересказа, связанные с ознакомлением художественной литературой (игры в любимых героев, инсценировки сказок, рассказов и др). 

Задачи:

•         обучать детей воспринимать произведение

•         обучать  планированию развёрнутых высказываний

•         развивать самоконтроль при построении высказываний

•         развивать лексико-грамматическую и фонетикофонематическую стороны речи

•         развивать речевую коммуникацию

•         развивать высшие психические функции

•         формировать связные высказывания с использованием средств художественной выразительности.

Требования к  работе  над  пересказом:

v Знать индивидуальные особенности детей

v Определять цель и тему организованной образовательной деятельности, направленной на обучение детей пересказу

v Определять лексику, необходимую для усвоения детьми в активной речи

v Обозначать основной ход деятельности

v Обеспечивать постепенное усложнение речевых и мыслительных заданий

v Включать регулярное повторение усвоенного речевого материала

Требования 

к  литературному тексту для пересказа:

ü доступное, понятное детям содержание; 

ü разнообразие жанров; 

ü четкая композиция; 

ü простой и грамотный язык с использованием разнообразным языковых средств;  ü небольшой объем.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО ПЕРЕСКАЗУ

1. Вводная часть.    Задачи:  

ü  выяснить знания детей по теме произведения;

ü  обеспечить понимание слов и выражений, которые будут в тексте;

ü  расширить представления детей о предмете, о котором идет речь в произведении;

ü  обеспечить эмоциональный настрой детей пред слушанием произведения.

2. Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе. 

Эти два этапа опускаются, если произведение уже хорошо знакомо детям.

3.Подготовительная беседа (анализ произведения).

Цели:

ü  уточнение содержания (главным образом идеи и характеристик образов, последовательности событий),  

ü  привлечение внимания к языку (ненавязчиво подчеркнуть точные определения, сравнения, фразеологизмы),  

ü  активная подготовка к выразительному пересказу (работа над прямой речью действующих лиц, осмысление интонаций, ударений, темпа, особенно в важных композиционных моментах).  

4.        Повторное чтение, суммирующее результаты разбора. 

5.        Пауза для подготовки детей к ответам, для запоминания текста (несколько секунд).

6.        Пересказ. Активное руководство воспитателя. 

7.        Анализ пересказов детей

Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения

ü  рассматривание картин, иллюстраций, предметов, о которых пойдет речь в рассказе; 

ü  лексико-грамматические упражнения на лексическом и грамматическом материале рассказа;

ü  использование загадок, пословиц, потешек, стихов и т.д., способствующих пониманию содержания рассказа; 

ü  наблюдения в природе и окружающей жизни, обращение к личному опыту детей.

Приемы  работы над текстом произведения

•            беседа по произведению 

•            выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу или сказке;

•            выделение из текста фраз к каждой картинке;

•            придумывание дополнительной и недостающей картинки к отдельным фрагментам текста;

•            частичный пересказ во время беседы (пересказывают особенно трудные части текста, где есть описание, диалоги действующих лиц);

•            составление плана произведения

Пересказ текста В.Драгунского «Живой уголок»

Р.н.с.  «Три  медведя»

Пересказ   рассказа Н.Калининой 

«Снежный  колобок»

Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов

•          Исходный прием

•          Индивидуальные или хоровые повторения слов и фраз, варианты произнесения

•          Обращение к личному опыту детей

•          Группа приёмов с тренировочной и оценочной направленностью

•          Прием вопросов

•          Пересказ по ролям

•          Инсценировки текста с использованием игрушек силуэтов

•          Передача текста от первого лица или лица его героев

•          Прием использования детского рисунка

•          Показ наглядного материала

•          Прием использования видеоматериалов, мультимедийных презентаций

•          Приём использования интерактивных мультфильмов

•          Приём моделирования сюжета произведения с помощью условной наглядной схемы

Пересказ р.н.с. «Заяц - хваста» в обработке А.Н.Толстого

Пересказ  рассказа  «Четыре  желания»          (по К. Ушинскому).

Традиционные виды пересказа

ü    Подробный

ü    Краткий или сжатый

ü    Выборочный

ü    С перестройкой текста

ü    Игра-драматизация

ü    С творческими дополнениями:

-                   составление предложений по двум предметным картинкам

-                   восстановление деформированных предложений

-                   составление предложений по «живым картинам»

-                   восстановление предложений со смысловой деформацией

-                   отбор слов из предложенных педагогом и составление из них        предложений

Нетрадиционные виды пересказа

ü    «Расскажи самому себе»

ü    Пересказ в диалогических парах

üПересказ по кругу

üПересказ группе детей

«Есть  все   фактические   и теоретические    основания утверждать, что  не   только интеллектуальное  

развитие   ребенка, но и  формирование 

его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной                  зависимости  от  речи»

                                                                        Л.С.Выготский

Спасибо за внимание!