Презентация по русскому языку. "Имя прилагательное"

Сидоренко Ирина Геннадьевна Учитель начальных классов МАОУ Боровская СОШ № 1. Тема урока: Имя прилагательное как часть речи Класс:  2 класс   Предмет:  Русский язык  УМК: Система Занкова Тип урока:  Урок изучения нового материала.   Используемые учебники и учебные пособия:  Полякова А.В. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2ч.  – М.: Просвещение, 2011.   Используемая методическая литература:  Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. ­ Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010  Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс/ О.Е Жиренко, Л.А.Обухова – М.: ВАКО, 2010.  Русский язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой – Волгоград: Учитель, 2010. Полякова, А. В. Русский язык : методические рекомендации. 1–2 классы / А. В. Полякова. – М. : Просвещение, 2003.   Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки со словарными словами. Цель   урока:  познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке. Задачи: 1.   Создание   условий   для   формирования   исследовательской   деятельности   учащихся   через   включение   их   в учебное исследование; формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы; 2. Развивать самоконтроль, мышление, речь; 3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу. УУД: личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности;   формирование   умения   работать   по   словесной   и   письменной   инструкции   и   алгоритму. Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение   способа  действия   при  анализе  имен   прилагательных,   орфографической   работе   и  его  результата   с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и   корректив   в   способ   действия   в   случае   расхождения   эталона,   реального   действия   и   его   продукта. Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и     условиями   коммуникации;   владение   монологической   и   диалогической   формами   речи   в   соответствии   с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Деятельность учителя Деятельн Примечани № п\ п 1 Этап урока Организац ионный  момент ­ Добрый день! ­ тебе сказали. ­ Добрый день! ­ ответил ты, Нас две ниточки связали. Теплоты и доброты. Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей. Откройте  тетради, запишите число, классная работа  ость учащихся Приветст вие  учителя и гостей. Открыва ют  тетради и записыва ют  Учебник, тетрадь,  хорошее  е Организаци я начала  урока,  эмоционал ьный  настрой Обеспечен ие  увеличения 2 Минутка чистописа ния.   Сегодня на уроке вы превратитесь в исследователей, чтобы  продолжать покорение вершин знаний, а что нам для этого  понадобится? И конечно ваш ум и смекалка. Отгадайте загадку. ­ Кто в лесу без топоров Строит избу без углов? (Птицы). (здесь заканчивается текст первого слайда) (Слайд 2). ­ Сегодня, на этом уроке Мы много узнаем, поймём.  Помогут нам в этом птицы. Мы их на минутку чистописания позовем. ­ Перед вами слова: Ястре…,  лебе…ь,  голу…ь, дроз….  ­ Какие буквы пропущены в словах? Объясните, почему.  Чередуем написание данных букв отдельно и в соединении. Именно эти  буквы мы и повторим сегодня. (здесь заканчивается текст второго  слайда) (Слайд 3, 4). 3 Словарная  работа Работа в  парах Действительно, эти птицы не боятся морозов, еду умудряются найти  даже зимой. Но всё­таки птичкам зимой очень тяжело. Из десяти только одна или две доживают до весны. Вот тут­ то на помощь им приходит  человек. Как мы можем помочь птицам зимой? (здесь заканчивается  текст четвертого слайда) (Слайд 5). С папой сделали мы домик  для синичек, воробьёв,  каждый день их хлебом кормим ­и сестричек, и братьёв. настроен ие и тд   (Подбира ют  провероч ные слова к  пропуще нным  парным  согласны м на  конце).  (Слайды  3,4 ­    образец) Работа со словарны ми словами: ворона, сорока, воробей, в тетради работают объема и  углубления сосредоточ енности  внимания,  его  оптимальн ого  распределе ния,  развитие  аналитико­ синтетичес кого  мышления  и  оперативно й памяти. Развитие  оперативно й памяти,  слуховой  памяти,  устойчивос ти и  сосредоточ енности Только­только солнце встанет,  а они уж тут как тут  и чирикают все дружно  ­завтрак у кормушки ждут.   Рады птички и печенью, зёрнышкам, пшену, блинам,  меня рано поднимают  ­будят песней по утрам.   И они немножко разны,  кто скромней, а кто смелей,  кто побольше, кто поменьше  ­всех люблю своих друзей. в парах Заяц, лисица, медведь внимания,  аналитико­ синтетичес ких  способност ей, речи и  творческог о  воображен ия. А ещё я вам ребята посоветую как друг:  ­С папой сделайте кормушку,  будет радостней вокруг! Давайте вспомним названия птиц из словарика и повторим их,  Но не только птицам трудно зимой, но еще и звери выживают в сложных условиях суровой погоды. Названия, каких зверей нужно запомнить?  (здесь заканчивается текст пятого слайда) (Слайд 6). Прочитайте предложение. У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.  4 Актуализа ция  опорных  Работают в группах вставляю Мобилизац ия  мозговой знаний.  Сообщение темы и  цели  урока. Наблюден ие   над ролью имен прилагате льных   в речи.   А   теперь   поставьте   к   словам   помощникам   вопросы ­   Как вы думаете, о каком животном идёт речь в этом предложении?        (Это сделать трудно.) ­  Посмотрите, ребята мнения наши разошлись. ­  А  как вы думаете почему? (Нет признаков) ­ Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла лисице? ­     Хорошо   ребята,   а   теперь   посмотрите   в   упр   46   с   24   какие   слова вставил   автор?.   Прочитайте. (здесь   заканчивается   текст   шестого слайда) (Слайд 7). ­ А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении? ­   (здесь заканчивается текст 7 слайда) (Слайд 8).                 Какие?                     Острые                 Какое?                     Тоненькое                 Какие?                     Чуткие                 Какая?                     Золотистая                 Какой?                      Пушистый ­  Что обозначают слова, которые помогли описать животное?  (Признак предмета) (здесь заканчивается текст 8 слайда) (Слайд 9). ­ как называются эти слова? Какой частью речи они являются? ­   Как вы думаете, какая же тема нашего сегодняшнего урока?  (здесь заканчивается текст 9 слайда) (Слайд 10).  ­  Молодцы! Вы правильно определили тему урока. Какие   задачи   мы   поставим   на   уроке?   Верно,   нам   предстоит   путём исследования выяснить, (здесь заканчивается текст 10 слайда) (Слайд 11).        ­  Так какой же вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное? т пропуще нные слова, сообщаю т   тему   и цель урока, выполня ют упражнен ие № 46 с 24 активности ; синтез  различных  определени й, знаний,  информаци и в  несколько  конкретны х понятий.  Повышение степени  осмыслени я  изучаемого материала.  Работа по учебнику стр   25 правило, Под музыку Вивальди проходит физминут ка      Кто сможет сформулировать? (здесь заканчивается текст 11 слайда) (Слайд 12).  Очень занимательное – имя прилагательное. Трудно будет без него, если пропадёт оно.                                                Ну представь­ка,  себе  это!   Как без признаков  предметы Будем спорить, говорить, веселиться и шутить. Что тогда получится? Стоит разве мучиться? Не скажем мы “прекрасное”, не скажем “безобразное”, Не скажем маме: милая, красивая, любимая. Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде Эти замечательные прилагательные, Чтобы всем отлично стало, разных признаков немало. Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять. Я предлагаю вам немного отдохнуть и прогуляться по зимнему лесу .  (здесь заканчивается текст 12 слайда) (Слайд 13). Красив и необыкновенен зимний лес. 5 Исследова ние  данной  проблемы . Работа  над новым  материало ­  Посмотрите на экран, перед вами предложения, составьте текст, (здесь заканчивается текст 13 слайда) (Слайд 14). Соответствует ли текст той картине, которую мы видели на физминутке? Чего не хватает? Запишите любое предложение, добавив имена прилагательные.  Как же изменился текст?   (здесь заканчивается текст 14 слайда) (Слайд 15). ­  Можно ли считать эти тексты одинаковыми?  Формирова ние умения конструкти вной  работы  через  преобразов Дети    составля ют  по   одному   предложе нию  и   записыва м. Работа с текстом ­     Докажите,   что   же   отличает   первый   текст   от   второго?   Как   вы думаете?      (Наличие прилагательных) ­ Найдите прилагательные в тексте. ?  (здесь заканчивается текст 15 слайда) (Слайд 16). Слайд 17. ­  А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?   (здесь заканчивается текст 16 слайда) (Слайд 17). Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Да, ребята, вы правы, прилагательные и делают нашу речь более яркой, красочной, выразительной. ­  А теперь обратите внимание на первое предложение. Запишите его какой был снег? Можно ли его заменить словами серебристый, прекрасный, первый. ?  (здесь заканчивается текст 17 слайда) (Слайд 18). Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.  (здесь заканчивается текст 18 слайда) (Слайд 19). Пока ваши глаза наблюдают за пушистыми снежинками, сделайте вывод о роли имен прилагательных в речи. (здесь заканчивается текст 19 Делаем вывод (здесь заканчивается текст 21 слайда) (Слайд 22). слайда) (Слайд 20, 21). ют  его. (О зиме)  записыва ют  первое  предложе ния  подчерки вают  главные  члены, и  имя  прилагат ельное ание  текста,  Формирова ние  орфографи ческой  зоркости  через  отработку  орфограмм , развитие  умения  создавать  собственно е  высказыван ие, 6 Закреплен ие  изученного Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. ­  Давайте, поиграем. Отгадайте кто это? (здесь заканчивается текст 22 (имена  существи тельные) Способств овать  осознанию материала. Игра  «Угадай  Предмет» слайда) (Слайд 23, 24).    VI. Игра. Отгадай предмет?        Бурый, мохнатый, косолапый.                                         Медведь Рыжая, хитрая, ловкая.                                                      Лиса Серый, хищный, жадный.                                                 Волк Белый, пушистый.                                                             Снег Круглое, сладкое, сочное.                                                 Яблоко ­  Как вы думаете, слова  какой части речи уточняют имена  прилагательные?  8 Итог урока ­  Итак, ребята, давайте подведем итог урока?  (здесь заканчивается  текст 24 слайда) (Слайд 25). ­  Так какую же роль выполняют в русском языке имена прилагательные? Определяю я предметы,  Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь.  Меня вам надо знать, беречь. ­ (здесь заканчивается текст 25 слайда)  (Слайд 26)  А как вы думаете, пригодится ли вам знания, которые мы приобрели в  ходе исследования на следующих уроках?  Вы настоящие исследователи.                                                                        учащимися изучаемого материала  и  применени ю знаний в  практическ ой речевой  деятельнос ти (выполня ют  упражнен ие по  варианта м) Упр. 45 с. 24,  Прилагат ельные 7 Домашнее  задание Домашнее задание: с 25 правило, №47. (здесь заканчивается текст 26  слайда) (Слайд 27) Записыва ют