Презентация по русскому языку на тему "Сочинение- репортаж. Ю. Коваль"Бабочки"" (4 класс, русский язык)

СОЧИНЕНИ Е • Ю. Коваль • Бабочки Учитель МБОУ школы №34 2014 год города Воронежа Горохова Надежда Александровна

Юрий Иосифович Коваль (1938-1995) — популярный русский детский писатель, а также художник, скульптор, переводчик и музыкант, сценарист мультфильмов и детских фильмов. Добрый, мудрый человек, обладающий тонким чувством юмора. В молодости был сельским учителем, учил уму- разуму деревенских ребятишек. Для них

Среди известных его произведений — повесть «Приключения Васи Куролесова», премия на Всесоюзном конкурсе на лучшую детскую книгу, и ее продолжение — «Пять похищенных монахов» и «Промах гражданина Лошакова»; повесть «Недопёсок» о приключениях молодого песца; повесть о бродячей кошке «Шамайка».

Бабочки. Ю. Коваль и Т. Маврина У этой книги два художника, два автора - Татьяна Маврина и Юрий Коваль. Маврина писала цветными красками и кистями, а Коваль писал свои рассказы красками слов и образов. Разумеется, эти потрясающие рисунки и короткие лирические рассказы могут жить отдельно, сами по себе. Но вместе им уютнее и веселее!

Иллюстрации не яркие, а такие, как будто солнце парит над картинами, оставляя после себя жар и марево. Расписные буковки в начале рассказов похожи на месяц, гуляющий по звездному небу, на плывущего по озеру лебедя или, как будто, разрисованные цветочной поляной или бескрайними лесами, или усыпанные небесно- голубыми колокольчикам

Опишите окрестности нашего города. -Изменились ли они за последние годы? Может быть водохранилище, речки, озёра стали чище, прозрачнее? Или наоборот? -А Шиловский лес стал гуще, его лучше охраняют? Убирают старые гнилые деревья, сажают молодые? Или наоборот: мусор со строек вывозят в лес, крепкие деревья срубают, траву вытаптывают? -Что должны и могут делать школьники, чтобы сохранить родной край?

- За что вам было стыдно? Что хотелось бы изменить?

Мусор; вытоптанная трава; старые деревья; сломанные кустарники; выкорчеванные деревья; большие асфальтированные площадки; сломанные скамейки; Мытье  машин у водоёма; загазованность; нахождение скверов недалеко от трассы Забота правительства, общественности;  благоустройство скверов, парков; озеленение;  очищение  рек, прудов; уборка; благоустройство мест для отдыха и  детских площадок и т.д. Отрицательные  изменения, которые  произошли за  последние годы Что волнует,  вызывает протест? Какие  положительные  изменения  произошли в  настоящее время?  Что радует?

Ю. Коваль   Рядом с нашим домом лежит старое, трухлявое бревно. После обеда вышел я посидеть на бревне, а на нём — бабочка. Я остановился в стороне, а бабочка вдруг перелетела на край — дескать, Присаживайся, на нас-то двоих места хватит. Я осторожно присел с нею рядом. Бабочка взмахнула крыльями и снова распластала их, прижимаясь к бревну, нагретому солнцем. —  Тут неплохо, — ответил ей я, — тепло. Бабочка помахала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу. —   Вдвоём веселей, — согласился я. Говорить было вроде больше не о чем. Был тёплый осенний день. Я глядел на лес, в котором летали между сосен чужие бабочки, а моя глядела в небо своими огромными глазами, нарисованными на крыльях. Так мы и сидели рядом до самого заката.

­ Изменил ли текст ваше настроение? - С какой интонацией следует читать текст и почему? - С какой музыкой ассоциируется у вас содержание текста? Работа с учебником, стр. 55 Попробуйте озаглавить текста Ю. Коваля. Обоснуйте свой выбор.

1. Как разговаривал автор с бабочкой? . . 2.     Почему бабочка не улетела? Объясни. 3. Перечитай текст и найди слова, которые говорят об отношении бабочки к человеку и человека к бабочке. Автор разговаривал с бабочкой, как с человеком. Бабочка махала крыльями, перелетала с места на место, а Ю. Ковалю казалось, что она понимает его с полуслова, словно читает его мысли. Бабочка совсем не боялась человека, ведь тот не пытался её обидеть: напугать или поймать. Двигался он мягко, даже остановился в стороне, чтобы не спугнуть О бабочке: бабочка словно приглашала посидеть рядом с свою гостью. собой («присаживайся, на нас двоих места хватит»), она совсем не боялась человека («распластала крылья»), не просто махала крыльями, она «помахала», будто бы подзывая к себе, значит, совсем не боялась. О человеке: автор очень бережно относился к бабочке («я остановился в стороне», «осторожно присел»), ему было приятно общество бабочки («вдвоём веселей», «мы сидели рядом»).

• Наша планета  (Я. Аким) Есть одна планета- сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных, Лишь на ней одной цветут, Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо. Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету!

Выберите из текста материал для словарного диктанта .а а _--бед и перел--тела а пос --деть о --cторожно я распл--стала пом-хала о гл--дел нн --громными о нарисова— е ыми з--ката

Загадка  Прочитай загадку. Докажи, что это загадка о бабочке. У бабочки четыре крыла, и похожи они на цветочные лепестки. Бабочки очень пугливы. И если сделать какое- то неосторожное движение, бабочка вспорхнёт и улетит. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел Чтобы отгадать загадку, Он вспорхнул и порассуждать, сравнить улетел. бабочку с цветочными лепестками, доказать. нам пришлось

А теперь потрите ладошки так, чтобы стадо жарко. ФИЗПАУЗА: Быстро  передайте тепло друг другу. Пусть тепло души вашей согревает всех нас.

СОЧИНЕНИЕ – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему. Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ: 1. Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её. 2. Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле. 3. Слова должны быть употреблены в правильном значении. 4. Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным.

-Какие виды текста мы знаем? -Текст- описание -Текст-повествование -Текст рассуждение (Разделимся на три группы: 1 группа напишет сочинение-описание: как один кадр фильма. 2 группа напишет текст- повествование: одно событие сменяется другим. 3 группа –текст- рассуждение, используя слова: итак, таким образом , поэтому, вот почему,  в итоге, из этого следует, что… Сделаем вывод… и т.д.

СОЧИНЕНИЕ - ОПИСАНИЕ Это текст, в котором названы ПРИЗНАКИ предмета, человека или животного. Оно отвечает на вопрос «КАКОЙ?» Поэтому для текста – описания нужны имена прилагательные. Помогают сравнения с чем – либо. Используй слова «КАК БУДТО», «КАК», «СЛОВНО», «ПОХОЖ НА». В описании мало действия, движения. Оно дается для того, чтобы читатель смог «увидеть» то, что видел ты; чтобы читатель испытывал те же чувства, что и ты. ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА: Размер, форма, цвет, вкус, запах Материал, из которого изготовлен Возраст, черты характера Внешний вид ПЛАН СОЧИНЕНИЯ - ОПИСАНИЯ 1. Представление предмета (человека, животного). 2. Основные признаки . 3. Твоя оценка, твоё отношение к предмету. 4. Твоё заключение (вывод).

СОЧИНЕНИЕ - ПОВЕСТВОВАНИЕ • Это сочинение отвечает на вопросы: «КТО?»ЧТО ДЕЛАЛ? ГДЕ? КОГДА? КАК?». Главная особенность такого текста – СООБШЕНИЕ о развивающихся действиях и об их завершении. • • В повествовании много глаголов. • Используй слова «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «УЖЕ», «ЕЩЕ»

СОЧИНЕНИЕ - РАССУЖДЕНИЕ Это текст, в котором даётся ОБЪЯСНЕНИЕ какому – либо явлению, событию, проводятся размышления о предмете. Текст отвечает на вопрос «ПОЧЕМУ?». Почему это есть? Почему это произошло, случилось? Почему так? Используй слова: «ВО-ПЕРВЫХ», «ВО- ВТОРЫХ», «ТАК КАК», «ПОЭТОМУ», «ВЕДЬ», «ПОТОМУ ЧТО», «ЗНАЧИТ», «КРОМЕ ТОГО», «СЛЕДОВАТЕЛЬНО», «ИТАК». ПЛАН СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ 1. Вступление. 2. Основная мысль, которую нужно доказать.(то, о чём хочешь рассказать). 3. Доказательства: доводы, примеры, случаи, факты, цифры, мнения других людей, цитаты. 4. Выводы. Заключение.

ЧАСТИ СОЧИНЕНИЯ •ВСТУПЛЕНИЕ Лучше не бросать читателя сразу в гущу событий. Подведи его к теме ПОСТЕПЕННО. Начать вступление можно по-разному: С вопроса к читателю (А знаете ли вы…?) С определения (Дружба – это…) С обычного утверждения (Я хочу вам рассказать о…) • ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ От вступления должен быть плавный переход к основной части. В сочинении часть полностью идею, главную мысль. основная раскрывает Все абзацы нужно связывать между собой. Для этого используй в своих предложениях словосочетания: • • • • НЕ ТОЛЬКО, НО И» • «ПОЭТОМУ» « ПОТОМУ ЧТО» « ТАК КАК» • «ЭТИМ ОН МНЕ И» «МОЖЕТ БЫТЬ» • ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключении ты должен подвести итог всему написанному, сделать вывод.

Проблемный вопрос: Кто догадался, на какую же тему будет наше сочинение? ЭПИГРАФ- это высказывание (цитата) перед сочинением, намекающее на основное содержание. • Природа всё учла и взвесила - Не нарушайте равновесия! (В.Шефнер) • Эта Земля – твоя и моя! • Я дружу с букашкой, птичкой и ромашкой.  • Тебе и мне нужна Земля . • Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету!  • Чем можем, природе поможем

, которое отражает содержание всего сочинения в целом, но кратко. Любое сочинение должно иметь название • Заголовок – окошко для взгляда вперёд. • Посмотри и подумай: что тебя ждёт? • (С.Бондаренко) • Заголовок – это не просто слова: • Эти слова – всему голова.

Представьте себе, что вы пишете заметку в газету о природе нашего края. 1 группа? Тип текста ­ описание  Ты увидел бабочку: опиши ее, место, время года, красоту природы, свое отношение к  увиденному, душевное состояние. 2 группа:  Тип текста ­ повествование. Стиль текста ­ художественный. Это то, что и у автора. Только измените текст так,  чтобы не было прямой речи. Добавь свое отношение к охране природы. 3 группа:  Тип текста –рассуждение.  Будет будет рассуждать, употребляя слова так как, потому что, итак и другие. ­ Добавь свое отношение к охране природы.

Работа в группах. Запись на черновиках. -В чём мы должны убедить читателей, к которым будем обращаться? (Любить и охранять природу, быть с ней в единстве, беречь и охранять ее) (В газетных и журнальных статьях, в устных выступлениях на митингах и собраниях, по радио и Слова-помощники (на выбор): телевидению часто используют публицистический Ребята! Друзья! стиль). Я хочу поделиться с читателями школьной газеты своими наблюдениями…. Я считаю, что наш город стал чище, потому что…. Реже стали летать в городе бабочки, так как…. Стали чаще встречаться редкие бабочки, жуки, птицы потому что…. Давайте обратим внимание…. Давайте внимательно посмотрим на свой двор…( на дорогу в школу) , на берег водохранилища и т.д. Какой же вывод можно сделать? Итак,….

Чтение сочинения одним учеником из группы. Краткий анализ.

Рефлексия. 1. Понравился ли вам урок?. 2. Выполнены ли те цели, которые были поставлены в начале урока? 3. Какой вывод мы можем сделать в конце нашего урока? Мы должны жить в гармонии с природой, беречь, охранять её. Помнить о том, что наша жизнь напрямую связана с природой.

Домашнее задание:  переписать сочинение НА ЛИСТОЧКЕ А-4, красиво нашей стенгазете. оформить, лучшие репортажи мы оформим в

Литература: • estival.1september.ru/articles/50886 1/ • http://www.livelib.ru/author/179771 • http://nsportal.ru/nachalnaya- shkola/chtenie/konspekt-uroka-po- literature-v-1-klasse-po-umk- nachalnaya-shkola-21v