Презентация по теме" Адаптивная технология как средство активизации познавательной активности школьников на уроках русского языка и литературы"

Активизация познавательной уроках русского языка и литературы деятельности на Подготовила: учитель русского языка и литературы Попова Оксана Васильевна

Введение.  Одна из важных задач современной школы - формирование познавательной активности и самостоятельности школьников. Хотя данная проблема не нова, за последнее время в мире существенно изменились приоритеты образования - если прежде знания были важны сами по себе, то теперь ценятся такие умения приобретать и эффективно использовать эти знания.  Активная самостоятельная учебная деятельность школьников возможна только при организации процесса обучения, направленного на развитие их личности, и адаптивная технология позволяет такое личностно-ориентированное обучение организовать.

Технология, предполагающая построение учебного процесса на взаимной основе. Адаптивная технология.  Термин « адаптация» трактуется , как приспособление системы к реальным внешним условиям.  Исходя из такого понимания «адаптации» , под адаптивной технологией понимается система, обладающая способностью приспосабливаться к ученикам с разным уровнем успеваемости.   Учебный материал « приспосабливается» к интеллектуальной, эмоциональной, поведенческой сферам каждого участника

Научимся жить вместе!  Для современных условий необходимо уже в школе способствовать воспитанию у школьников стремлений и умений жить вместе в группе, в классе, в семье, в мире.  Научимся жить вместе  Другой человек-ценность Принятие другого Понимание другого Помощь другому Активная познавательная деятельность

 Актуальность данной педагогической технологии определяется тем, что она предлагает путь разрешения многих назревших проблем и противоречий современного образования:  - формирует и развивает мотивацию учеников в  Учащийся становится ассистентом учителя или самостоятельным экзаменатором. сотрудничестве между пассивно- созерцательным и активно- преобразовательными видами учебной деятельности;  -между субъект- субъектными и субъект- объектными отношениями.

 Специфика данной технологии состоит в соблюдении следующих принципов:  Наличие пар постоянного и сменного состава;  Их взаимообучение;  Взаимоконтроль, взаимопроверка;  Взаимоуправление;  Комментированное чтение, письмо;  Самоконтроль, самопроверка.

проводиться со школьниками различных возрастов.  Перед применением данного вида опроса  Например, метод взаимоконтроля может проводится подготовительная работа с учащимися по развитию у них умений давать оценки ответам, при этом желательно , чтобы на первом этапе учащиеся обращали внимание только на успех , на то , что у учащихся получается хорошо. Замечаний на первом этапе желательно не делать. Критериями оценки является : полнота, правильность, точность высказывания.

Взаимопроверка  Педагог сообщает учащимся , что сейчас будет проводиться взаимопроверка по теме: однородные члены предложения(углубленное повторение)  Учащиеся перед этим написали небольшой тест, учитель дает правильный вариант, учащиеся меняются тетрадями, проверяют работу, по ходу проверки учитель комментирует выполнение заданий, задает вопросы учащимся. В классе оживленная обстановка, все активно включены в работу, требуется максимум внимания, терпения, чтобы проверить работу одноклассника.

 На уроках русской литературы методы адаптивной технологии активно используются при повторении заданного наизусть текста: учащиеся рассказывают друг другу отрывки из текста, при этом каждый учащийся выступает как слушатель, так и отвечающий. Например стихотворение А. С. Пушкина  « Зимнее утро». В начале урока  учащиеся не просто повторяют про  себя, а пересказывают тексты друг-  другу. Данная работа позволяет  при ответе избежать многих недоче-  тов, на доске помещается картина с  Зимним пейзажем.

 Метод заучивания материала в классе способствует развитию памяти учащихся, воспитанию сотрудничества, формированию учебных навыков заучиванию наизусть учебного материала.  Педагог сообщает учащимся, что сегодня урок будет посвящен заучиванию учебного материала наизусть. Все учащиеся разбиваются на пары. Первый ученик читает первые строки, второй смотрит в текст, слушает говорящего, старается понять написанное. Первый ученик читает строки второй раз, старается запомнить, убирает книгу, второй ученик по памяти старается воспроизвести строки, если что-то забыл, первый ученик помогает ему. Затем второй ученик берет книгу и первый ученик рассказывает текст. Заучивание идет до того момента, пока оба ученика не выучат текст. Затем ученик ищет новую пару для заучивания следующей части текста.

 На сегодняшний день понятие « технология» не является общепринятым в традиционной педагогике. Но сколько бы точек зрения не существовало по этому вопросу, главным остается то, что технология-это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения. И если данная технология пробуждает у учащихся интерес к учебе, способствует активизации познавательной деятельности, то ее использование оправдано. 