Презентация "Специальное образование в свете требований ФГОС"

«Федеральные Государственные  Общеобразовательные Стандарты.  Специальное образование в свете  требований ФГОС»

Система образования включает в себя: • 1)  федеральные  государственные  образовательные  стандарты  и  федеральные государственные требования, образовательные стандарты,  образовательные программы различных видов, уровня и направленности; • 2)  организации,  осуществляющие  образовательную  деятельность,  педагогических  работников,  обучающихся  и  родителей  (законных  представителей) несовершеннолетних обучающихся; субъектов  • 3)  федеральные  государственные  органы  и  органы  государственной  власти  осуществляющие  государственное  управление  в  сфере  образования,  и  органы  местного  самоуправления,  осуществляющие  управление  в  сфере  образования,  созданные ими консультативные, совещательные и иные органы; Российской  Федерации,  • 4)  организации,  осуществляющие  обеспечение  образовательной  деятельности, оценку качества образования; • 5)  объединения  юридических  лиц,  работодателей  и  их  объединений,  общественные  объединения,  осуществляющие  деятельность  в  сфере  образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт – один из основных инструментов реализации конституционных прав человека и гражданина на образование.

В настоящее время стандарты выступают: • инструментом  организации  системы  образования,  ориентиром ее развития и совершенствования; • средством  единства  обеспечения  и  преемственности отдельных ступеней образования; • фактором  взаимоотношений  учащихся,  и  руководителей  образовательных  учреждений  с  одной  стороны,  и  государства  и  общества  –  с  другой; регулирования  их  семей,  преподавателей  • одним  из  ориентиров  создания  современной  инфраструктуры образования.

Основные функции  стандарта: • обеспечение права на полноценное  образование;  • сохранение единства образовательного  пространства страны;  • повышение качества образования;  • обеспечение преемственности;  • критериально­оценочная функция; • повышение объективности оценивания

ФГОС включают в себя требования к: • структуре основных образовательных  программ, к соотношению частей основной  образовательной программы и их объему; • условиям реализации основных  образовательных программ, в том числе  кадровым, финансовым, материально­ техническим и иным условиям; • результатам освоения основных  образовательных программ.

Требования к структуре основных  образовательных программ, к  соотношению частей основной  образовательной программы и их объему: Основная  образовательная  программа  основного  общего  образования  реализуется  образовательным  внеурочную  учреждением  деятельность  требований  санитарно­эпидемиологических  государственных  правил и нормативов. Основная  образовательная  программа  основного  общего  образования  должна  содержать  три  раздела:  целевой, содержательный и организационный. и  урочную  соблюдением  через  с

Целевой раздел включает: • пояснительную записку; • планируемые результаты освоения  обучающимися основной образовательной  программы основного общего образования; • систему оценки достижения планируемых  результатов освоения основной  образовательной программы основного  общего образования.

• Содержательный раздел включает:  общее  содержание  основного  общего  образования  и  образовательные  программы, ориентированные на достижение личностных, предметных  и метапредметных результатов, в том числе: • программу развития универсальных учебных действий, формирование  компетенций обучающихся в области использования информационно­ коммуникационных  и  проектной деятельности; учебно­исследовательской  технологий,  • программы  отдельных  учебных  предметов,  курсов,  в  том  числе  интегрированных; • программу  воспитания  и  социализации  обучающихся,  включающую  такие направления, как духовно­нравственное развитие и воспитание,  социализация  и  профессиональная  ориентация,  формирование  экологической  культуры,  культуры  здорового  и  безопасного  образа  жизни учащихся; • программу  коррекционной  работы,  которая  разрабатывается  при  наличии  в  образовательном  учреждении  детей  с  ограниченными  возможностями здоровья.

Организационный раздел включает: • учебный план основного общего  образования как один из основных  механизмов реализации основной  образовательной программы; • систему условий реализации основной  образовательной программы в  соответствии с требованиями  Стандарта.

Требования к условиям реализации основных  образовательных программ, в том числе кадровым,  финансовым, материально­техническим и иным  условиям: • Кадровое обеспечение;  • Финансово­экономическое обеспечение;  • Материально­техническое обеспечение; • Учебно­материальное обеспечение; • Информационное обеспечение

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ • личностным, включающим готовность и способность  обучающихся к саморазвитию и личностному  самоопределению, сформированность их мотивации к  обучению и целенаправленной познавательной  деятельности, системы значимых социальных и  межличностных отношений, ценностно­смысловых  установок, отражающих личностные и гражданские  позиции в деятельности, социальные компетенции,  правосознание, способность ставить цели и строить  жизненные планы, способность к осознанию  российской идентичности в поликультурном социуме;

• метапредметным,  понятия  включающим  межпредметные  освоенные  обучающимися  и  универсальные  учебные  действия  (регулятивные,  познавательные,  коммуникативные),  способность  их  использования  в  учебной,  познавательной  и  социальной  самостоятельность  учебной  планирования  деятельности  учебного  сотрудничества  с  педагогами  и  сверстниками,  образовательной  построение  траектории; индивидуальной  практике,  и  и  осуществления  организации

• предметным, включающим освоенные  обучающимися в ходе изучения учебного  предмета умения, специфические для данной  предметной области, виды деятельности по  получению нового знания в рамках учебного  предмета, его преобразованию и применению в  учебных, учебно­проектных и социально­ проектных ситуациях, формирование научного  типа мышления, научных представлений о  ключевых теориях, типах и видах отношений,  владение научной терминологией, ключевыми  понятиями, методами и приемами.

Программа коррекционной  работы рассматривается как  органичная часть основной  образовательной программы  образовательного учреждения в  рамках введения и реализации  ФГОС основного образования в  Республике Башкортостан.

Цели Программы КР:  • оказание комплексной психолого­социально­ педагогической помощи и поддержки  обучающимся с ОВЗ и их родителям;  • осуществление коррекции недостатков в  физическом и психическом развитии  обучающихся с ОВЗ при освоении основных и  дополнительных общеобразовательных  программ основного общего образования,  дополнительных образовательных программ.

Задачи Программы КР:  • выявление  и  удовлетворение  особых  образовательных  потребностей обучающихся с ОВЗ при освоении им ООП;  • определение  особенностей  организации  образовательного  процесса  и  условий  интеграции  для  рассматриваемой  категории  детей  степенью  выраженности;  индивидуальными  соответствии  в  с  • осуществление  индивидуально  ориентированной  социально­ психолого­педагогической  и  медицинской  помощи  обучающимся  с  ОВЗ  с  учетом  особенностей  психического  и  физического  развития, индивидуальных возможностей детей;  • разработка  и  реализация  индивидуальных  программ,  учебных  планов,  организация  индивидуальных  и  групповых  занятий  для  детей  с  выраженным  нарушением  в  физическом  и  психическом  развитии сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного  учреждения;

• обеспечение возможности воспитания и обучения по  дополнительным образовательным программам социально­ педагогической и других направленностей, получения  дополнительных образовательных коррекционных услуг;  • формирование зрелых личностных установок, способствующих  оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной  ситуации; расширение адаптивных возможностей личности,  определяющих готовность к решению доступных проблем в  различных сферах жизнедеятельности;  • развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков  конструктивного личностного общения в группе сверстников;  • реализация комплексной системы мероприятий по социальной  адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с  ОВЗ;  • оказание консультативной и методической помощи родителям  детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим  вопросам.

Структура и содержание  Программы КР: • Концептуальный модуль; • диагностико­консультативный модуль;  • коррекционно­развивающий модуль;  • лечебно­профилактический модуль;  • социально­педагогический модуль.

Спасибо за внимание! Творческих успехов!