Презентация «Воспитание социально активной личности через полезные дела »

Муниципальное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа  №8» с. Грушевского Александровского  района Ставропольского края Воспитание социально активной личности  через полезные дела Автор работы:  Горгосова Любовь Николаевна   учитель биологии

«Все искусство воспитания состоит в том,  чтобы ставить молодых людей в условия,    способные развить в них зачатки ума и добродетели»  К.Гельвеций. Активность (от латинского «aktivus») ­ действие, поступок, деяние, в  русском языке ­ нечто деятельное, энергичное, развивающееся. В различных науках дается различное понимание активности: в  социологии – социальная активность, в политологии – политическая  активность, в педагогике – активное обучение, в психологии –  активность личности. В Педагогическом словаре социальная активность определена как  деятельное отношение человека к жизни общества, в котором он  выступает как инициативный носитель и проводник или разрушитель  норм, принципов и идеалов этого общества или определенного класса;  морально­волевое качество личности. Социальная активность как вид деятельности является сознательно  ориентированной на решение задач, стоящих перед обществом,  классом, социальной группой в данный исторический период, и в  качестве важнейшего фактора воздействия выделяются социум и  местное сообщество.

Формы  социальной активности • политическая ­ форма, реализуемая в сфере политической  деятельности; •гражданская ­ действия ,целью которых является решение  общественных проблем, изменение власти, проявление гражданских  качеств; • культурная ­ обеспечивающая создание, освоение, сохранение,  распространение и дальнейшее развитие духовных и материальных  ценностей; • творческая ­ порождающая нечто качественно новое и отличающаяся  неповторимостью, оригинальностью и значимостью; • трудовая ­ проявляющаяся в реализации интеллектуального и  физического потенциала рабочей силы в процессе трудовой  деятельности; • коммуникационная ­ направленная на поиск связей и контактов,  необходимых для реализации деятельности; • деловая ­ интенсивная деятельность в сфере профессии и должности.  От присутствия людей с деловой активностью зависит успех  предприятия, организация мероприятия.

Формы  социальной активности  учащихся МОУ сош №8

Вид деятельности социально­личностного развития  школьников. Игровая – дает ребенку почувствовать себя равноправным членом  человеческого общества. В игре у ребенка появляется уверенность в  собственных силах, в способности получать реальный результат. • Исследовательская – дает возможность ребенку самостоятельно  находить решение или опровержение собственных представлений. • Изобразительная ­ позволяет ребенку с помощью работы, фантазии  вжиться в мир взрослых, познать его и принять в нем участие. • Предметная – удовлетворяет познавательные интересы ребенка в  определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире. • Наблюдение – обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие  познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства. • Коммуникативная – объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет  разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с  взрослым, в его поддержке и оценке. • Проектная – активизирует самостоятельную деятельность ребенка,  обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности. • Конструктивная – дает возможность формировать сложные  мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления  собственным поведением.

-Виды социальных проектов воспитанников,  реализуемых в образовательных учреждениях:  Прикладные (результат выполнения такого проекта  может быть непосредственно использован в практике);  Информационные (предназначены для работы с  информацией о каком­либо объекте, явлении, событии;  предполагает анализ и обобщение информации и  представление для широкой аудитории);  Ролевые и игровые (участники принимают на себя  определенные социальные роли, обусловленные  содержанием проекта, определяют поведение в игровой  ситуации);  Исследовательские (результат связан с решением  творческой исследовательской задачи с заранее  неизвестным решением, предполагает наличие  основных этапов, характерных для научного  исследования: гипотеза, задача и др.)

Муниципальное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» с. Грушевского Александровского района Ставропольского края Социальный проект  Экология , флора и  фауна разных мест  обитания Пашкова пруда       2016г

Введение   Цель:  изучить  состояние  воды,  природу  и  историю  водоема,  осознать  значимость сохранения пруда, как источника жизни окружающего мира.   Задачи:1)  формирование  умений  увидеть  проблему  и  наметить  пути  её  решения;  2) сформировать представление о роли воды в живых организмах; 3) выяснить происхождение названия пруда; 4) узнать степень загрязнения водоема, состав воды; 5) познакомиться с представителями флоры и фауны Пашкова пруда. Актуальность: Представляем, как бы выглядела Земля, если бы с неё исчезла внезапно вся вода.  Моря и океаны бы пересохли и покрылись толстым слоем солей, раньше  растворённых в воде. Горные породы бы разрушились, в их состав тоже входит вода.  Погибли бы все растения и животные. Вода – колыбель жизни. Ей обязана планета  появлением и развитием жизни. Вода не заменима ни какими сокровищами мира!  Поэтому мы посвятили свою работу «жидкому золоту» Пашкова пруда.  Гипотеза проекта: верно ли, что «великие дела начинаются с малого» Методы исследования: эксперимент, наблюдение, проведение опытов. Объект исследования: Пашков пруд Сроки проведения исследования: сентябрь 2015 г –2016 г.

Этапы деятельности по проекту 1 этап. Организационный: 1­ая неделя сентября 2015 г.   2 этап. Основной этап реализации  проекта: 2,3,4 недели сентября 2015 г ­  январь2016 г III этап. Заключительный: 2016г.

Содержание работы участников проекта  имеет 4 основных блока:  «Э к о у ч е б а »      организационный сбор,  инструктаж по т/б, знакомство с  планом работ, лекции, беседы,  практические занятия,  направленные на подбор  методик для исследования  анализа воды, приготовление  необходимых для исследования  реактивов и  оборудования  (Матвейчук С, Теряев В)  Природоохранная работа акции по расчистке территории  береговой зоны пруда от мусора и  его захоронению, завоз песка,  размещение наглядной агитации (  Плуталов З, АлиеваЗ) Просветительская и  пропагандистская работа  школьные конкурсы рисунков,   сочинений, выпуск и  распространение  природоохранных листовок и  обращений к населению, сбор  подписей (Кадиева А,  Муталимова А) Исследовательская работа анализ состава воды под  руководством руководителя –  учителя, с последующим  представлением результатов   в  конкурсах муниципального и  регионального уровнях  (Дотдуева А.)

Пашков пруд в разное время года Картины местного художника  Скворцова В. С.

Ящерица Ж и в о т н ы е Стрекоза Уж Черепаха Пиявка Караси

Р а с т е н и я Сурепка Зверобой Боярышник Синеголовник Лишайники

Экология пруда

Реализуя природоохранную часть проекта,  под руководством группы  «практиков» была проведена  акция по расчистке территории береговой зоны  пруда от мусора и его захоронению (к акции подключили и среднее звено уч­ся)

Стоимость проекта № Оборудование 1 2 3 4 5 6 7 8 перчатки мусорные мешки лопаты грабли трактор с  тележкой ватман карандаши  цветные фломастеры Количе ство  (шт) 40 60 (120  л) 6 15 1 2 1 2 Сумма  (руб) 1200 270 1800 3750 300 60 60 120 7 650 Цена за 1  штуку  (руб) 30  45 300 250 120 60 60

Рекомендации по эффективным и  реалистичным мерам по улучшению  состояния Пашкова пруда: •Совместными усилиями рыбаков и местного  населения очищать пруд и его берега от  мусора; •Создать специально отведенную и  оборудованную территорию для  отдыхающих; •Предложить рыбакам уменьшить вылов  рыбы сетями; •Перенести место выпаса скота на другое  пригодное место и т.д.