Применение здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности (2 класс)

Мастер класс «Прогулки» «Применение здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности»  Провела: Берестнева Г.А. Добрый день уважаемые коллеги! Мы рады видеть всех   Вас. Вы пришли на  мастер – класс  Уважаемые коллеги! И начнем мы с вами   пословиц. На прогулку выходи, Свежим воздухом дыши. Только помни при уходе: Одеваться по погоде! Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики  утомления  — это педагогически организованная форма, активного отдыха детей  на свежем воздухе.  Целью ­ которой является укрепление здоровья детей, развитие их физических и умственных способностей. Формирование коммуникативных  навыков. Задачи прогулки:  оптимизировать двигательную активность детей;  способствовать развитию наблюдательности и познавательных                                способностей  детей;  развитие детской самостоятельности.  оказывать закаливающее воздействие на организм;  закладывается ряд воспитательных целей по тематике прогулки; Материалы и Оборудование: раздаточный материал для работы, ручки, карандаши, бумага А 4, ноутбук, мультимедийный проектор, слайд-фильм занятия, созданный на основе программы Power Point. Необходимо отметить, что прогулка ­ это элемент режима, дающий возможность  детям в подвижных играх,   разнообразных физических упражнениях  удовлетворить свои потребности в движении.    Сокращение времени пребывания на свежем воздухе создает дефицит  движений. 1 В  нашей школе  используют разные виды прогулок. Условно их  можно классифицировать следующим образом: 1. По месту проведения:  на территории участка  школы;  за пределами территории  школы  ( парк,  озеро, прогулка на небольшие  расстояния). 2. По содержанию:  традиционная, включающая в себя трудовую деятельность  (уборка листьев, во дворе школы.),  подвижные и тихие игры и т.д.;  целевая: организованный выход за пределы территории  школы, на  небольшое расстояние (до 2 км);  экскурсия (как правило, музейная);  Виды прогулок 1) Прогулка­наблюдение.     В ее основе лежат наблюдения за предметами, объектами, растениями,  животными, сезонными изменениями в природе за проснувшимися жучками,  природными явлениями. 2) Творческая прогулка.     Этот вид прогулки направлен на развитие творческих способностей детей. В  ходе прогулки воспитанники создают букеты из листьев, композиции из снега,  придумывают загадки и сказочные истории, делают зарисовки. 3) Прогулка­развлечение (игровая прогулка).      Такая прогулка включает в себя веселые игры и забавы с использованием  различного спортивного инвентаря, состязания кто сильней (скакалки, мячи,  бумеранг), хороводы, разгадывание занимательных задач, шарад, ребусов, показ  фокусов.  4) Спортивная прогулка. 2 Она включает в себя лыжные пробеги, соревнования между классами, метание  мячей  в цель, велогонки. ИТД 5) Информационная прогулка.    Содержит богатый познавательный материал, побуждает детей к  самостоятельному поиску информации. Если информация заинтересует, то дети  более подробно будут искать информацию о героях.  6) Целевая прогулка.      Имеет одну, четко обозначенную цель, например: запомнить название улицы,  заметить «следы» хорошего или плохого поведения человека. 7) Пешеходная прогулка.    Это прогулка, в основе которой лежит ходьба.   Это результаты  наших прогулок  _____________________________________________________________ ___ Игра;                            « Пронеси не урони»  Цель   игры: учить   производить   действия   с   предметами   по   команде:    игра основана на умении сохранять равновесие.                                          Правила игры: Участники эстафеты делятся на команды 2 или 3команды. Каждая команда выстает в колонну по одному. В 15­20 метрах от них  устанавливается стойка, которую нужно будет обегать. Первый участник в  каждой колонне держит в руке теннисную (или бадминтонную) ракетку на  которой лежит мячик.  По команде Старт эстафета начинается. Первые участники бегут к стойке, обегают ее и возвращаются назад. В руке они  держат ракетку, на которой лежит мячик. Мячик не должен упасть во время бега. Если он упал, то игрок должен поднять его и продолжить эстафету с того места,  где упал мяч. Когда игрок выполнил пробежку, то он передает ракетку  следующему игроку. 3 Побеждает та команда, которая первой закончит эстафету, и у которой было  меньше падение мяча во время бега. Но вдруг во время прогулки пошёл дождь,  тогда мы присядем в беседке и проводим метод арттерапии.  Для осуществления оздоровительных мероприятий, проводим метод арттерапии. Арттерапия ¬ это буквально лечение искусством. Лечит любая творческая деятельность ¬ и прежде всего собственное творчество. Арттерапия снимает у любого ребенка, самые разные проявления нестабильности настроения, тревоги. Рисунок по кругу. Правила: Делимся на 2 группы. Каждому участнику группы раздается белый  лист бумаги формата А 4  и цветные карандаши, включая простой карандаш. Воспитатель  дает инструкцию: "Каждый из вас начинает рисовать все, что приходит в голову  и по моей команде передает   свой   рисунок   следующему   участнику,   который   в   свою   очередь продолжает рисовать уже на вашем рисунке и так, пока ваш рисунок не вернется снова к вам. Например, если   10 участников, то на вашем рисунке кроме вас, остальные 9 человек что­то добавят от себя. Когда рисунок возвращается к вам, вы поднимаете руку и дальше не передаете". Обсуждение рисунков Когда все участники завершат процесс, необходимо все рисунки обсудить. Участники дают название каждой работе. Ведущий задает вопросы участникам: Какие мысли были, когда вы начинали рисовать? Какие мысли были, когда к вам переходили по кругу рисунки других участников? Какие эмоции вы испытывали, когда, вы получили ваш рисунок? Как   происходит   у   вас   в   жизни,   когда   необходимо   сделать   работу   за   очень короткий срок и вас подгоняют? Особенность этого упражнения заключается в том, что участники не знают, когда ведущий скажет "Стоп" и предложит передать рисунок следующему участнику. 4 Рисунок может понравиться, а также вызвать негодование. Поэтому обсуждаем с участниками,  что   понравилось,  что   не   понравилось,   что   вызвало   раздражение. Можно   уточнить,   кто   из   участников   нарисовал   элемент   рисунка,   который   не понравился обладателю рисунка или даже всем участникам.   Вот и подходит к завершению наш мастер класс, у  вас на столе  лежат листы пожеланий. Проанализируйте мастер­класс и на листе  пожеланий, используя метод «ХИМС» запишите, что на ваш взгляд было  хорошо, интересно, мешало, возьму с собой.  Свой мастер­класс мы хотим закончить притчей. Два ученика спорили о том, насколько мудрым является их учитель. Один из них утверждал, что поставит учителя в тупик своим вопросом. С утра юноша поймал бабочку и взял её плотно в свои ладони. Он решил, подойдя к учителю спросить, жива бабочка или мертва. Если учитель скажет, что жива, – размышлял ученик, я слегка сожму ладони и покажу всем мертвую бабочку. Если скажет, что мертва, то я разожму ладони, и бабочка взлетит. Так я обману учителя и выиграю спор. Подойдя к учителю в присутствии других людей, юноша спросил: – Учитель, жива или мертва бабочка у меня в ладонях? Пристально глядя в глаза, учитель сказал: – Всё в твоих руках… Желаю вам быть такими мудрыми как этот учитель!  Вывод — За короткое время мы поиграли, сняли стресс,  улучшили работу  головного мозга, улучшили настроение. Профессия педагога относится к группе риска, т.к. постоянное перенапряжение  приводит к нервным заболеваниям,   а как известно все заболевания от нервов.       Чтобы уменьшить риск заболеваний педагоги должны заботиться о своем  5 здоровье, начиная с самого элементарного, а именно, с утренней гимнастики,  прогулок на свежем воздухе, оптимистического взгляда на жизнь.  Мы  желаем вам беречь то, что нам дано свыше, и помогать сохранять и  укреплять здоровье своих учеников.  И еще мы хотим вам подарить буклеты. Спасибо за внимание.   6