Примеры игр для развития сенсорной сферы у детей с ОПФР

Примеры игр для развития сенсорной сферы у детей с ОПФР

        Сенсорное развитие ребенка является одним из способов познания окружающего мира, в основе которого лежит работа всех органов чувств. Испытываемые ощущения при знакомстве с цветом, формой, величиной, звуком, вкусом, качеством поверхности предметов формируют представления о различных свойствах окружающей среды, целостных образах предметов.

Актуальность проблемы сенсорного развития детей с ОПФР заключается в том, что познание ребенком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с восприятия и ощущения в целом предметов и явлений окружающего мира. Дети же с ОПФР не проявляют интереса к окружающему миру, поэтому необходимо обогащать и накапливать чувственный опыт ребенка, учить быть внимательным к тому, что его окружает.

      Для детей, имеющих отклонения в развитии, - отмечал Л. С. Выготский, - необходимо создание обходных путей. Необходимо подбирать комплекс игр-занятий которые помогают думать, запоминать, чувствовать. Ребёнок должен сам заниматься поиском решения задачи, поэтому дидактическая игра  играет значительную роль в сенсорном развитии этих детей.

         Дидактическая игра представляет собой особый вид педагогической деятельности, направленный на обучение и развитие детей через игровую деятельность. Для детей с ОПФР дидактическая игра становится эффективным инструментом, так как она позволяет им развиваться в естественной и непринужденной обстановке, сохраняя интерес к обучению и мотивацию.

      Использование сенсорных материалов вызывает эмоциональный подъем, что повышает вовлеченность ребенка с ОПФР в занятие. 

      Несмотря на то, что современные производители предлагают множество игр и игрушек для развития мелкой моторики рук, я уделяю особое внимание играм-самоделкам :

•    Тактильные игры (осязание):

- «Волшебный мешочек»: ребенок на ощупь определяет спрятанные предметы (игрушки, геометрические фигуры) в мешочке.

- «Сухой бассейн»: поиск мелких предметов в емкости с фасолью, рисом или песком.

- «Тактильные коврики»: хождение босиком по коврикам с разными фактурами (камушки, пуговицы, мех).

«Платочек для куклы»: ощупывание разных по фактуре тканей (шелк, шерсть) и подбор их к куклам.

·         Зрительные игры (восприятие цвета, формы, размера):

- «Сортируем мусор – бережём планету!»: сортировка предметов по цветам или формам.

- «Закрой коробочки разной формы»: подбор крышек к контейнерам, развитие понимания формы.

- «Цветные крышечки»: подбор цветных крышек к баночкам или «наряди солнышко» (прищепки).

- «Дорожка к домику»: выкладывание узора по образцу.

·         Развитие мелкой моторики:

- «Математическая гусеница»: игры с прищепками.

- Шнуровки и вкладыши: занятия с деревянными или тканевыми шнуровками.

- «Собери гирлянду»: нанизывание разноцветных колечек по образцу.

·         Слуховые и обонятельные игры:

- «Угадай по запаху»: определение предметов по запаху (фрукты, ароматические масла).

- «Кричалки, шепталки, молчалки»: игры на регуляцию громкости звука и контроль поведения. 

- «Шумелочки»: Бутылочки, наполненные крупами, монетами или макаронами, издающие разные звуки.

         В заключении хочется отметить, что, применение   дидактических игр, упражнений и пособий позволяет  эффективно формировать и развивать сенсорные навыки у детей с ОПФР, обеспечивать их гармоничное развитие, создавать условия для полноценного освоения окружающего мира.

o     

Скачано с www.znanio.ru