Примеры игр на уроках русского языка и чтения

ПРИМЕРЫ ИГР «Орфографическое лото». Заготавливаются карточки со словами, в которых пропущены буквы в слабых  позициях: о, а, и, е, я. Нужный набор букв раздается участникам игры. Каждое слово имеет свой номер. Ведущий вынимает номера и оглашает их. Участники игры  закрывают буквами пропущенные места. Побеждает тот, кто первый правильно  закроет все пропуски. Примеры карточек. к_рпич б_тарея г_рань г_рох б_тон в_трина г_рбарий г_рчица Лексико­фразеологические игры «Собери фразеологизм» Как; Макар; свистит; на языке; ветер; вертится; в карманах; куда; в рукавицах; канул; телят; в воду; не гонял; ежовых. Ответы: ­ Куда Макар телят не гонял. ­ Как в воду канул. ­ Ветер свистит в карманах. ­ На языке вертится. ­ В ежовых рукавицах. «Угадай­ка» Объяснить, о ком говорят: «стреляный воробей», «гусь лапчатый», «собаку съел». «Собери пословицу» 1. Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново  расставить знаки препинания. 1) Ремесло не коромысло: ­ не научиш(?)ся. 2) Хорош(?) садовник ­ собереш(?) хлеба на грош(?). 3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) ­ не взойдут. 4) Не удобриш(?) рож(?) ­ плеч(?) не оттянет. 5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник. Ключ: правильно ­ 1 + 4; 2 + 5; 3 + 1; 4 + 2; 5 + 3. Акростих Задача: К данному слову подобрать фразеологизмы, начинающиеся с определенной  буквы. К Кануть в лету О Обетованная земля С Сорвать маску М Мозолить глаза О От доски до доски С Сбросить иго Игровые задания, направленные на отработку орфографических и  пунктуационных норм. «Мягкая посадка» При отработке какой­либо орфограммы или темы эта игра; пробуждает интерес,  активизирует весь класс учащихся. Дети не знают, к кому полетит мяч и какое слово (какой вопрос) прозвучит. Как проходит игра? Например, изучается тема «Спряжение глагола». Учитель  бросает ученику мяч, называет какой­либо глагол. Ученик ловит мяч, называет  спряжение глагола и воз вращает мяч учителю. Ответивший на вопрос правильно  может сесть на место, тот, кто не справился с заданием, продолжает стоять и  пытается исправить свое положение. «Третий лишний» Необходимо найти слово, не соответствующее определенному правилу, части речи,  смыслу и т. д. Например: • лимонный, карманный, соломенный (лишнее ­ соломенный); • горяч, могуч, плач (лишнее ­ плач, так как существительное); • революция, циркуль, нация (лишнее ­ циркуль). Игра «Я работаю волшебником» Игра не только пробуждает интерес к работе, но и формирует умение применять  полученные знания в новых ситуациях. Например, превратить имена нарицательные  в собственные. Птица орел (город Орел), цветок роза (девочка Роза), плодородная земля (планета  Земля), вкусный изюм (город Изюм). Часть 2. Практическая. Фрагменты уроков с использованием игровых технологий Урок русского языка в 5 классе Тема: Чередование гласных О­А в корнях лаг – лож. Вид урока: урок освоения новых знаний. В качестве разминки использую грамматическую зарядку в середине урока. Грамматическая зарядка Задание Если в корне “а” ­ хлопаем в ладоши, если в корне “о” ­ встаем. • Прил…гать усилия. • Сл…жить вещи. • Отл…жить празднование. • Возл…гать надежды. • Предл…жить блины. • Безотл…гательное дело. • Радостное предпол…жение • Распол…житься у костра. «В гостях у лингвистической сказки». Учитель. Придумайте продолжение сказки о похождениях двух братьев Лаг и Лож. 1) Лингвистическая сказка о корнях ЛАГ­ЛОЖ За тридевять земель, в Царстве русского языка, жила­была гордая и красивая  царица Грамматика. Прислуживали ей два брата ­лаг­ и ­лож­. И она никак не могла  их отличить: уж очень они были похожи друг на друга, особенно в окружении других слуг: гласных и согласных. Много ли, мало ли прошло времени, скоро сказка  сказывается, да не скоро дело делается, но не выдержала Царица, кликнула клич по всему Царству русского языка: «Кто научит меня различать моих верных слуг — братьев ­лаг­ и ­лож­, того награжу по­царски». Дети с удовольствием придумывают продолжение сказки, помня об особенностях  сказки, композиции, чудесных помощниках, сказочном числе «три» и т.д. Лингвистический футбол От каждой команды приглашается по одному ученику к доске – он «встаёт на  ворота». Команда­противник имеет в своём арсенале 5 слов на нужную орфограмму, они «забивают» вратарю пять мячей­слов. Сколько «голов» отбил вратарь, такую  оценку и получил (слова или словосочетания каждая команда может придумать  сама). 1. Расположение лагеря 1. Прилагать усилия 2. Слагать песни 2. Отложить празднование 3. Предложить кофе 3. Возлагать надежды 4. Сложить вещи 4. Предложить блины 5. Излагать мысли вслух 5. Расположиться у костра Загадки по теме «о­а в корнях лаг­лож» Задание: выписать слова на данную орфограмму, выделить корень. Подчеркнуть  буквы о­а. 1) Безрукий, безногий старик через реку мост проложил. (Мороз, лед на реке) 2) В избе­губа, на губе ­ труба, я лучинку зажег, положил на порог, зашумело в избе,  загудело в трубе. (печь) 3) Длинной шеей поверчу, груз тяжелый захвачу, где прикажут положу ­ человеку я  служу. (подъемный кран) 4) Вложу, сложу, за море пущу, и там заговорит. (письмо) 5) Весёлое стихотворение: На опушке в избушке Расположились старушки. У каждой старушки лукошко, В каждом лукошке расположилась кошка. Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ТЕМА: БУКВЫ И – Ы ПОСЛЕ Ц Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний 1) Чтобы лучше запомнить эти слова­исключения, записываем в тетрадь  предложение: «Цыган встал на цыпочки и сказал цыплёнку: «Цыц!» 2) А ещё я предлагаю ребятам короткий стишок на новую орфограмму «Ы­И после  Ц». В существительных на –ЦИЯ Мы всегда напишем –ИЯ. И под корнем, посмотри, Тоже пишем букву И. А в концовке –ЦЫН,_ЦЫЙ, ­ЦЫ Пишем только букву Ы! 3) Тематическое задание на физкультминутку: потянуться, если в слове после буквы  Ц пишем букву И, подпрыгнуть, если в слове после буквы Ц пишем Ы. Слова для работы: ЦИНГА, КУЦЫЙ, ОВЦЫ, АКАЦИЯ, ЦЫПЛЯТА, ЦИРКУЛЬ,  СЕКЦИЯ, ЦЫГАН, ПАНЦИРЬ, ЦИРК, У ЯЩЕРИЦЫ, ЦИКЛ. 4) Игра «Соберём полянку цветов» Ребята, вы любите цветы? Сейчас мы будем сажать цветы. На улице снег лежит, а у  нас в классе будет так красиво! Но сажать цветы будем не все, а только те, в  которых есть ЦИ­. Я заранее готовлю карточки со множеством цветов, среди  которых и цветы на нужную нам орфограмму. • Ребята образуют две группы, выбирают и сажают цветы на ватмане(можно  использовать двусторонний скотч) Кто быстрее. Нарциссы Астры Гиацинты Гладиолусы Глициния Лилии Цикламены Георгины Настурция Хризантемы Годеция Сирень Циния Тюльпан 5) А вот сценку «Буквы поссорились» мы придумали с ребятами 6 класса вместе.  Готовим заранее костюмы, короны с буквами Ы, И, Ц.(Авторский материал) Буква Ц. Шла как­то буква Ц и шептала что­то. Была задумчива Ц отчего­то. Была рассеянна и невесела. Учитель. Почему? Буква Ц. Поругались Ы и И вчера. (выбегают буквы Ы и И, дерутся). Переполох в 5 классе Еланской школы, Ищут место буквам в слове, Ну, кто знает, укажи Место буквам Ы и И!!! Кто ответ мне сможет дать, я тому поставлю «5»! Учитель. Ребята, давайте попробуем укажем буквам Ы и И их место, чтобы они  больше не ругались! Но только разделимся опять на команды, и каждая команда  придумает уговоры (правила) доставшейся букве Ы или И, можно в стихотворной  форме. На одном из уроков получились вот такие забавные «стишки­уговоры» буквам. 1 команда. Не ругайся, Буква Ц! Встань­ка, Ы, сейчас в конце. В суффиксах и окончаниях будешь ты стоять, И не смей оттуда у­бе­гать!!! А ещё будешь стоять в словах­исключениях, Мы же обещаем знать их все без исключения: Цыц, цыган, цыплёнок, цыц, цыпочки и цыкнуть, К новой орфограмме попробуем привыкнуть! 2 команда. Букву И попросим мы быть в словах на –ция, В корне слова тоже стой. Как ты тут красива! Не обижайся, Буква И, что исключения ушли! (Буквы мирятся) 6) Загадки. Задание: разгадайте и впишите ответ в звездочки на партах (звёздочки заранее  приготовлены), пояснить нужную орфограмму. 1. Пятерка братьев неразлучна. Им вместе никогда не скучно. Они работают пером,  пилою, ложкой, топором. (пальцы) 2. Он циркач такой лихой, чертит круг одной ногой, а другой проткнул бумагу,  уцепился и – ни шагу.(циркуль) 3. Летом — в огороде, Свежие зелёные, А зимою — в бочке, Жёлтые, солёные. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас?... Огурцы 4. Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете. (цифры) 5. Я чрезвычайно хитрое пальто. Меня не сможет расстегнуть, увы, никто. (Панцирь  черепахи) 6. Явился в жёлтой шубке: — Прощайте, две скорлупки! (цыплёнок) Заключение. Дидактические игры при правильном их использовании, грамотном включении в  учебный процесс могут стать эффективным средством активизации деятельности  учащихся на уроках русского языка. «Игры помогают не только проявлять  способности, но и совершенствовать их», ­ писал К. Д. Ушинский. Как же развить и  совершенствовать детские способности на уроках такого непростого школьного  предмета, как русский язык? Игровые формы могут быть использованы как элемент уро¬ка, они легко  подбираются по тематическому принципу для каж¬дого раздела школьного курса.  Игры могут стать удобной фор¬мой актуализации знаний (в начале урока или перед  началом изучения повой темы); «разминки», необходимой по ходу урока; контроля в  конце учебного занятия. В игровой форме может пройти и целый урок (учителя не  придерживаются какой­то оп¬ределенной классификации и называют свои уроки  по­разному: уроки­конференции, аукционы, диспуты, путешествия, КВНы, экзамены и т. д.). Однако, по сути, все это можно назвать уро¬ком в форме игры.