Проектная деятельность в старшем дошкольном возрасте

Проект «Красавицы бабочки»

Актуальность. Нередко можно увидеть, как весной или летом ребенок, завидев бабочку, бежит к ней, пытается поймать ее, рассмотреть ее узоры на крылышках. Вслед за этим он задает много вопросов, интересующих его: какие бывают бабочки, чем они питаются, где спят, почему зимой не летают, зачем они нужны и др. Дети получают базовые представления о бабочках, но не знают, что, поймав ее, можно нанести ей вред. Получается, что с одной стороны, детей увлекает красотой данное насекомое, а с другой – причиняют ей урон из-за недостаточности знаний о нем.

Проблема: как увлекательно рассказать о бабочках и воспитать у детей гуманное отношение к ним.

Цель проекта – сформировать представления о бабочках как представителя класса насекомых.

Задачи:

·               формировать знания о значении частей тела, бабочка – это насекомое, окраске, об образе жизни бабочек (миграции, пользе), о жизненном цикле бабочек, бережное отношение к ним;

·               уточнить знания о разновидностях бабочек, зимовке;

·               закреплять представления о структуре тела бабочки, способе передвижения, питании.

Результат:

Вводная часть.

Цель – создание у детей мотивации получить знания о бабочках.

·               Загадки:

·               Стихотворения про бабочек.

·               Чтение сказки – Сутеев В.Г. «Бабочка».

·               Создание проблемной ситуации «Кто такая бабочка» при просмотре мультфильма – «Лунтик и его друзья» 2 сезон 109 серия «Мечта».

Основная часть

Содержание I этапа.

Цели.

1)           Уточнить представления детей о структуре тела бабочки и значении его частей.

– Наблюдение за бабочкой на природе и беседа.

– Рассмотрение макета «Бабочки» и беседа, с помощью которого дети называют части тела и узнают их значение (ножки – передвижение по чему-то, 2 пары крыльев – для полета, усики – для улавливания запахов, хоботок – сбор нектара и опыление).

Пример: «Бабочки — насекомые и рисунок на их крыльях создают чешуйки, которые перекрывают друг друга, как уложенная черепица. Чешуйки охватывают все части тела бабочки, а они настолько тонкие, что создают впечатление пыльцы».

2)           Формировать знания, что бабочка – это насекомое; закреплять умения определять по силуэту бобочку.

– Беседа «Бабочка – это насекомое».

– Дидактическая игра на закрепление знаний, что бабочка – это насекомое, «Отгадай по силуэту» (стрекоза, бабочка божья коровка, пчела), в которой дети определяют насекомое и называют почему.

3)           Закрепление знаний о способе передвижении бабочек.

– Рассмотрение картинок и беседа о способе передвижении бабочек.

– Дидактическая игра «Чего не хватает», где дети должны отгадать по картинке, чего нет у бабочки (ножек, крылья).

4)           Закрепить знания детей о способе питании (с помощью какой части тела, чем питаются).

– Игра «Цветок для бабочек», где ребенок должен найти такой цветок, который соответствует цвету его бабочки. После создается проблемный вопрос «Зачем они летали с цветка на листок» (для питания).

– Беседа о способе питания и чем питаются (с помощью хоботка питаются нектаром, пыльцой, медом, соком деревьев, фруктами)

– Дидактическая игра на закрепление знаний о питании бабочек «Что едят бабочки», в котором дети должны выбрать картинки, что ест бабочка (пыльца, мед, сок деревьев, фрукты).

– Проблемный вопрос «Что делает бабочка на влажной глине, возле воды» и обсуждение его.

5)           Формировать умение передавать образ бабочки в аппликации.

– Аппликация «Нарядная на цветке».

Содержание II этапа.

Цели.

1)           Уточнить представления о разнообразии бабочек (павлиний глаз, голубянка, крапивница, лимонница, капустница).

– Беседа с картинками «Разновидности бабочек» (павлиний глаз, голубянка, крапивница, лимонница, капустница). Почему их так называют, на что похоже окрас крыльев.

– Дидактическая игра на закрепление знаний о разнообразии бабочек «Что это за бабочка», где дети должны отгадать по окрасу крыльев бабочку и назвать ее.

2)           Формирование знаний о значении окраса крыльев бабочек.

– Проблемный вопрос «Почему все бабочки разные» на основе предложенных картинок и составления схемы.

«Бабочки греются в лучах солнца расправляя крылья так, чтобы улавливать тепло, чтобы самая большая их поверхность была выставлена на солнце. Цвета на крыльях полезны при поглощении тепла. Также бабочки имеют интересный окрас крыльев для того, чтобы спрятаться от врагов или отпугнуть их».

– Дидактическая игра на закрепление знаний о значении окраса крыльев бабочек «Выбери окрас крыльев бабочки для того, чтобы спрятаться».

3)           Формирование знаний о местах обитания бабочек, миграции и уточнить представлении о зимовке данного насекомого.

– Беседа по теме «Место обитание бабочек», где дети узнают, где живут и где нет бабочек (полярные области, пустыни, океанические острова, высокогорья), причина их распространенности.

– Просмотр макета «Где живут бабочки» (кора деревьев, листва) в игровом варианте (дети должны найти, где спряталась бабочка) и проведение беседы, в которой включается вопрос о том, почему именно в этом месте в разное время года (летнее и зимнее).

– Просмотр фрагмента телепередачи «В мире животных» от 18.02.2012 «Миграция бабочек» и обсуждение его.

4)           Формирование умения передачи образа бабочки с помощью лепки и развитие творческих способностей, воображения.

– Коллективная работа по созданию макета «Полянка бабочек» с помощью лепки.

Содержание III этапа.

Цели.

1)           Формирование знаний о жизненном цикле бабочки и умений составлять рассказ о бабочке.

– Просмотр фильма о жизненном цикле бабочки Экспериментальный мир – «От кокона до прекрасной бабочки» и его обсуждение.

– Создание схемы, составление рассказа о жизненном цикле бабочки, которые говорят дети с помощью схемы.

– Игра «Жизнь бабочки», где дети будут разбиты на 4 подгруппы (яйца, гусеницы, коконы, бабочки) и им нужно по сигналу выстроиться в линейку.

2)           Формирование представлений о пользе бабочек.

– Беседа о пользе бабочек в двух жизненных циклах (гусеница и бабочка).

«Гусеница хоть есть растения, но она может поедать ядовитые растения, является пищей для других животных». «Бабочка опыляет растения, участвует в производстве шелка, является пищей для других животных».

3)           Формирование бережного, гуманного отношения у детей к бабочкам.

– Повторная беседа о крыльях бабочек, где уточняются знания детей о их структуре – чешуйках.

«Бабочки – насекомые и рисунок на их крыльях создают чешуйки, которые перекрывают друг друга, как уложенная черепица. Чешуйки охватывают все части тела бабочки, а они настолько тонкие, что создают впечатление пыльцы. Бабочка – это очень нежное создание, наши прикосновения, даже самые нежные, повреждают ей крылья, после чего она не может свободно летать. В естественной среде обитания, бабочки с поврежденными крыльями становятся легкой добычей для хищников, им сложнее добывать еду, поэтому в итоге бабочка меньше живет».

– Просмотр мультфильма Андрея Хржановского «Бабочка» 1972 г. и беседа по ней.

4)           Формирование умения передачи образа бабочки с помощью рисования и развитие творческих способностей, воображения.

– Декоративное рисование бабочки.

Итоговые мероприятия

Цель: закрепить у детей знания о бабочках (структура тела, разновидности, образ жизни, жизненный цикл, польза, бережное отношение).

Содержание: дети в роли экскурсоводах рассказывают о бабочках с помощью иллюстраций, поделок. Они делятся на подгруппы, у которая ставится своя задача.

·               Выставка детских поделок в технике - аппликация «Нарядная на цветке».

·               Выставка макета «Полянка бабочек» сделан в технике - лепка.

·               Выставка декоративных рисунков бабочки.

Первая группа детей рассказывает посетителям что бабочка насекомое, а также о: строении тела и роли его частей бабочек.

Вторая группа о способе питания бабочек; способе передвижения.

Третья – о значении окраски; разновидности.

Четвёртая – о месте обитания (зимовка) бабочек, миграции.

Пятая – о жизненном цикле бабочек (гусеница – это будущая бабочка); пользе бабочек.

Шестая группа – показывает посетителям, как различать бабочку от других насекомых; умеет различать разновидности бабочек по окрасу.

Седьмая – о том как, бережно относиться к бабочкам.