9 класс план конспект урока "Космический словарь: термины, которые нужно знать"

План‑конспект урока по английскому языку для 9 класса

Тема: «Live in space»
Тип урока: комбинированный (развитие навыков чтения, говорения, расширение лексического запаса).
Уровень: B1 (CEFR).

Цели урока

• Предметные: освоить лексику по теме «Жизнь в космосе», отработать употребление конструкций used to / would и can/could в контексте описания быта астронавтов, развить навыки поискового и смыслового чтения.
• Метапредметные: умение анализировать информацию, сопоставлять факты, формулировать гипотезы и аргументировать мнение.
• Личностные: стимулировать интерес к науке и космосу, формировать глобальную компетентность.

Планируемые результаты: ученики смогут описать 3–4 особенности жизни на МКС, используя 7–10 новых лексических единиц и 2 грамматические конструкции; кратко высказать мнение о возможности жизни человека вне Земли.

Ход урока (45 минут)

1. Организационный момент и мотивация (3 минуты)

Задача: вовлечь в тему, активировать фоновые знания.

• Учитель показывает 1–2 кадра МКС/астронавтов, задаёт вопросы: What do you see? Where are these people? What’s unusual about their life?
• Ученики в парах формулируют 1–2 вопроса о жизни в космосе (How do they sleep? What do they eat?).

Результат: тема актуализирована, ученики мотивированы.

2. Предтекстовый этап: лексика и грамматика (10 минут)

Задача: снять языковые трудности, подготовить к чтению.

Новая лексика: zero gravity, to float, to bump into, vacuum hose, sleeping bag, household chores, orbit, airlock, space station, ration pack.

Грамматика: used to / would (для описания привычек в прошлом/в необычных условиях), can/could (возможности/ограничения в космосе).

• Ученики соотносят слова с определениями/картинками.
• Мини‑упражнение: Complete the sentences with used to / would or can / could. Примеры:
• On Earth, I ___ walk normally, but in space I float.
• Astronauts ___ sleep in a bag attached to the wall.

Результат: лексика и грамматика отработаны на уровне понимания и подстановки.

3. Чтение с извлечением информации (12 минут)

Задача: развить навыки поискового и смыслового чтения.

Используется адаптированный текст (180–220 слов) о быте на МКС: сон, гигиена, питание, спорт, распорядок дня.

Задания:

1. Skimming: прочитать за 1 минуту, выбрать лучший заголовок из 3 вариантов.
2. Scanning: найти и выписать ответы на вопросы:
• How do astronauts sleep in zero gravity?
• What do they use to clean the station?
• Why is exercise important on the ISS?
3. True/False/Not stated: 5 утверждений (например, Astronauts can drink water from a regular cup. / They used to have no way to exercise in space.).

Работа: индивидуально → взаимопроверка в парах → фронтальная проверка.

Результат: ученики умеют находить нужную информацию, понимают ключевые факты о жизни на МКС.

4. Физкультминутка (2 минуты)

Мини‑игра «Float or bump»: учитель называет действие (to walk, to drop a spoon, to turn around), ученики показывают, что произойдёт в невесомости (float или bump into something). Снимает напряжение, закрепляет лексику.

5. Послетекстовый этап: развитие устной речи (12 минут)

Задача: практиковать монологическую и диалогическую речь с опорой на текст и личный опыт.

Вариант 1 (монолог):

• Опорная схема: Life in space is… Astronauts have to… They can’t… I think it’s… because…
• Ученики готовят 6–8 предложений о жизни в космосе, используя лексику и грамматические конструкции урока. 2–3 ученика выступают.

Вариант 2 (диалог):

• Ролевая игра: An interview with an astronaut. Карточки с ролями (журналист/астронавт) и вопросами (What’s the hardest thing to get used to? / What do you miss most from Earth?).

Дифференциация: сильные ученики добавляют сравнение с жизнью на Земле (On Earth, we take gravity for granted, but in space…).

Результат: ученики могут строить связные высказывания по теме, использовать изученные языковые средства.

6. Закрепление и рефлексия (4 минуты)

Задача: проверить усвоение, подвести итоги.

• Мини‑опрос: Name 3 things astronauts do differently in space. / What would be hardest for you to give up?
• Самооценка: шкала 1–5 (насколько уверенно могу говорить о теме).

Результат: обратная связь, ученики осознают прогресс.

7. Домашнее задание (2 минуты)

На выбор:

• Базовый уровень: написать 7–8 предложений «A day in the life of an astronaut» с использованием used to / would и can/could.
• Продвинутый уровень: подготовить короткое сравнение «Life on the ISS vs. life on a future Moon base» (8–10 предложений).
• Творческое задание (по желанию): нарисовать/описать «My space habitat» и подготовить 5 предложений о нём.

Методическое обеспечение и материалы

• Текст: адаптированная статья о быте на МКС (180–220 слов).
• Презентация: фото МКС, астронавтов, предметов быта в невесомости.
• Раздаточный материал: карточки с лексикой, задания на подстановку, карточки для ролевой игры.
• Аудио/видео (по возможности): короткий ролик (1–2 минуты) о распорядке дня астронавта на МКС.

Критерии оценивания

• Чтение: правильно найдены 3 из 3 фактов — отлично; 2 — хорошо.
• Говорение: 6–8 осмысленных предложений с новой лексикой и грамматикой — отлично; 4–5 — хорошо.
• Лексика и грамматика: использовано не менее 7 новых слов и 2 грамматические конструкции — зачёт.