Проектная деятельность на уроках технологии

Проектная деятельность на уроках технологии М.В. Селезнёва  БОУ «Тарская СОШ№2» г.Тара Важнейшей  педагогической задачей в условиях реализации ФГОС ООО стало  внедрение в образовательный  процесс  средств  и методик, помогающих детям   «открывать»   себя,   раскрывать   свою   личность.   Критерием   успешности ученика   становится   не   столько   результативность   в   изучении   школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя. Важную роль  в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по   выбору   ребенка,   на   основании   сферы   его   интересов   и   личностных возможностей.   Разделы   работы   над   проектами   на   уроках   технологии     призваны обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов. Потребность возникла   в   связи   с   применением   в   школе   метода   проектов   как   технологии формирования   ключевых   компетентностей   обучающихся;   как   необходимое условие реализации индивидуального проекта по итогам разделов программы   изготовление   швейных   изделий,   кулинарии,   декоративно­ таких   как,     прикладном творчестве. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому   кругу   объектов   воздействия,   в   рамках   изучения   позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.  Проектная   деятельность  направлена   на   духовное   и   профессиональное становление   личности   ребёнка   через   активные   способы   действий.   Ученик, работая над проектом, проходит стадии определения проблемы, планирования,   преобразования   (синтеза),   активной сбора   информации,   ее   анализа   и деятельности по созданию задуманного продукта, его презентации, разработки портфолио проекта. Проектная деятельность предполагает  освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.). При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать   коммуникативные   навыки   и   умения:   работа   в   группе   в разнообразных качествах (ролях), рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта. Учебные  творческие   проекты,  как   правило,  содержат   в  себе  проблему, требующую   решения,   а   значит,   формулируют   одну   или   несколько   задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.   Выполняемые   обучающимися   проекты   позволяют   выявить   интерес каждого   школьника   по   уровню   успешности   различных   видов   учебной деятельности,   по   отношению   к   процессу   деятельности   и   её   результатам. Проектирование практически помогает   обучающимся осознать роль знаний в жизни   и   обучении.  Знания   перестают   быть   целью,  а   становятся   средством   в подлинном   образовании,   помогая   овладевать   культурными   образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.     Проектная   деятельность   предусматривает   поиск   необходимой недостающей   информации   в   энциклопедиях,   справочниках,   книгах,   на электронных   носителях,   в   Интернете,   СМИ   и   т.д.   Источником   нужной информации   могут   быть   взрослые:   представители   различных   профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети. Список использованной литературы: 1. ФГОС.  Настольная книга учителя: Учебно­методическое         пособие/ В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева.–  Саратов, 2013.  2.  Э.М.Выгонов Методика преподавания технологии – М: Издательский  центр «Академия», 2014год.