Программа по экологическому воспитанию воспитанников специальной (коррекционной) школы VIII вида « Войди в природу другом».

Государственное образовательное учреждение Архангельской области

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Соломбальская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат», г. Архангельск.

 

 

 

 

 

 

Программа

по экологическому воспитанию

 воспитанников специальной (коррекционной) школы VIII вида

« Войди в природу другом».

 

 

     Учитель: Суворова Наталья Александровна

             Высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

2019-2020 учебный год

 

Пояснительная записка

В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, всё большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Именно в школе закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшие их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они её ценность, насколько глубоко будет воспитано в школьнике чувство бережного отношения к природным объектам.

Бережное отношение человека к природе складываются постепенно, под влиянием окружающей действительности и в частности, обучения. Однако наблюдения показывают, что дети не всегда умеют вести себя в природе. Чтобы научить понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства, нужно прививать им эти чувства. Эффективность экологического воспитания школьников в целом зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, также от систематической работы с детьми.

Программа предназначена для учащихся 5 –9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития детей, уровня их знаний, местных условий.

Экологическое образование и воспитание учащихся - это веление времени, продиктованное самой жизнью. Чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Программа формирования экологической культуры «Войди в природу другом» - комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих формирование у детей ответственного отношения к природе.
Данная   программа будет реализована классными руководителями в условиях внеурочной системы обучения на классных часах. Срок реализации программы- 1 год, 1 занятие в четверть. Итого 4 занятия в год.

Цель программы:

Становление экологически грамотной личности, осознающей свое место в природе и ответственно относящейся к окружающей среде, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром.

Задачи программы.

Обучающие:

·         дать учащимся системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

·         научить применять на практике полученные знания;

·         помочь ребенку осознать природу как среду своего обитания, необходимость использовать знания о природе с целью ее сохранения, предотвращения необратимого нарушения ее целостности.

Развивающие:

·         развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

·         формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

·         повышать общий интеллектуальный уровень подростков;

·         развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

·         Развивать у школьников умения предсказывать возможные последствия тех или иных действий человека в природе, прогнозировать вероятные нарушения биологических связей в природе, определять, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут природе полезны.

Воспитывающие:

·         прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

·         воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

·         воспитывать потребность в общении с природой;

·         способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

·         способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;

·         воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живого.

·         научить детей жить в гармонии с природой.

·         Необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.

·         Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.

Коррекционно -развивающие:

·         развивать мышление и речь на основе правильного восприятия предметов и явлений окружающего мира, устанавливать причинно-следственные связи;

·         способствовать коррекции эмоционально-волевой сферы умственно отсталых учащихся;

Данная программа по экологическому воспитанию  содержит  разные направления работы, формы и методы реализации программы:

·         познавательное направление (дидактические игры, беседы, интегрированные занятия, презентации, заочные путешествия, викторины);

·         познавательно - развлекательное (праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия);

·         практическое (посадка растений, озеленение класса, подкормка птиц);

·         исследовательское направление (экскурсии, наблюдения).

·         Общественно - полезная деятельность (трудовые акции по уборке, благоустройству пришкольной территории),

·         Экологические акции (сбор макулатуры, пластика, батареек т.д).

·         Декоративно – прикладное творчество (рисование, аппликация, и т. д. )

·         Литературно-художественное направление  (знакомство с картинами Шишкина, Васнецова, Саврасова и т.д.. Чтение художественной литературы, посвященной миру природы. Просмотр роликов о природе и с участием животных.)

При экологическом воспитании реализуется эстетическое направление (любование  и восхищение природой) и патриотическое (беречь природу, ее богатства, красоту и неповторимость -значит беречь свой дом, свой край, свою Родину, охранять природу -значит охранять Родину).

Концептуальной основой данной программы являются:

- преемственность начального и основного общего образования;

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;

- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Содержание программы. Воспитание личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой, готовности к активной природоохранной деятельности.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся проявляют живой интерес к прочитанному, увиденному, услышанному о природе; проявляют инициативу при проведении экологических рейдов; замечают зоны экологической опасности; умело ухаживают за комнатными растениями в спальных комнатах и классе, осознают ответственность человека за сохранение природной сферы. Бережно и по доброму относятся ко всему окружающему. Разумно используют богатства природы. Ведут активную жизненную позицию по защите природы.

В процессе экологического обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение правил поведения в природе, у обучающихся формируются современные мировоззренческие взгляды, ценностные ориентации, этические принципы и нормы поведения.

Обучающиеся будут знать:

·         связь между человеком и природой;

·         экологическую ситуацию в своем городе;

·         исчезающие растения и животные своей местности;

·         правила поведения в природе.

Обучающиеся  будут уметь:

·         раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;

·         обеспечивать уход за растениями в школе и дома;

·         прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду;

·         приводить до трёх примеров негативных факторов окружающей среды;

·         аргументировать позицию в отношении поступках других людей к окружающей среде;

·         находить необходимую информацию на различных носителях;

·         демонстрировать результаты своей работы;

·         соблюдать правила поведения в природе.

 

 

Программа

(1 час в четверть)

5  класс

Обогащать представления об окружающем мире. Научить правилам обращения с растительным и животным миром. Обучение азам экологической безопасности. Пробудить у детей чувство любви к природе. Познакомить школьников с тем, как обустройство дома и бытовые привычки влияют на благополучие планеты и всех ее обитателей, и мотивировать на экологически грамотное поведение в повседневной жизни.

 

1. «Введение в  экологию»

Экология -наука, изучающая отношения живых организмов с окружающей средой.

Формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы; первоначальное понимание взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, как часть природы. Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя.

2. «Экология моего дома»

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека. Экология жилища человека. Знакомство  школьников с тем, как обустройство дома и бытовые привычки влияют на благополучие планеты и всех ее обитателей. Познакомить с принципом “ничего лишнего” и научить беречь ресурсы. Какие бывают источники опасных веществ  в квартирах и домах. Чистота дома, соблюдение санитарных норм.

3. «Соседи по планете»

На нашей планете равноправно живут люди, животные и растения. Соседи должны знать друг друга и дружить. Наблюдения за братьями меньшими. Рассказы, просмотр фильмов о жизни животных, птиц. Дети устанавливают причинно-следственные отношения, особенности поведения, образа жизни, трудности, которые они испытывают в настоящее время. Забота и помощь, ответственное отношение ко всем кто живет с нами на одной планете.    

 

4. «Планета Земля – наш общий дом»

Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, неповторимости и уникальности мира природы. Расширение знаний о животном и растительном мире. Важно, чтобы каждый житель нашего общего дома — Земли — заботился о нем и следил за порядком. Каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Ведь жизнь на Земле — это настоящее чудо. А на планете без чистого воздуха, чистой воды и почвы никто не сможет существовать, в том числе и мы с вами.

 

6 класс

Формировать представление о природе, как среде жизнедеятельности человека. Воспитывать умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Воспитывать потребность в общении с природой.

1.«Как жить экологично в мегаполисе»

Как бережно относиться к окружающему миру. Изменение отношения к ежедневному потреблению,  осознанное потребление ресурсов, ответственное отношение к окружающей среде. Повседневные действия, которые способствуют сокращению экологического следа каждого из нас. Состояние окружающей среды и здоровья населения сегодня. Понятие «Экологический след». Понятие «Экологичный образ жизни».

2. «О чем шепчет зелёная планета!»

 Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

С. Вургун

Наблюдения за изменениями, происходящими с растительным миром планеты. Разнообразие растений. Значение растений для человека. Охрана растений.  Лес- лёгкие планеты.

3. «Охрана природы»

Природоохранная деятельность. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы- особо охраняемые природные территории. В этом разделе дети знакомятся с понятием "Красная книга”, «Заповедники», «Заказники», «Национальные парки».  Узнают о редких видах растительного и животного мира и их охране. Охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может.

4. «Поведение в природе»

Элементарные знания по поведению детей в природе. Формирование знаний учащихся о правилах индивидуального поведения в природе, разъясняется, что соблюдение правил поведения при общении с природой - одна из важнейших мер охраны природы. Важным примером являются упражнения в применении этих правил на практике, важное место занимают экскурсии, прогулки, походы. Правила поведения в лесу.

 

 

 

 

7 класс

 «Природа как единое целое”. Знакомство с единством природы: вода, земля, воздух, растительный и животный мир.

Учить детей быть ответственными за свои поступки. Формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем.  Получить базовые знания о том, что такое ответственное потребление. Получить знание в правовом поле -законы в области охраны окружающей среды.

 

1.«Природные богатства»

 Исчерпаемые природные богатства (вода, полезные ископаемые). Загрязнение воды, почвы, воздуха губительно для всего живого. Природа очень щедра и заботлива. Она обеспечивает миллиарды обитателей нашей планеты всем необходимым для жизни. Но ее запасы не бесконечны, а люди часто берут больше, чем им на самом деле необходимо.  Неразумное  использование природных богатств. Способы разумного использования сил природы в интересах человечества.

2. «Сохранение редких видов животных и растений»

Влияние человека на растительный и животный мир.  знания о лесах и проблеме их исчезновения .Что надо делать для сохранение редких видов животных и растений. Развитие системы особо охраняемых природных территорий. Восстановление популяций редких видов животных. Создание красных книг разного уровня. Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ (ред. от 27.12.2019) "Об охране окружающей среды" Статья 60. Охрана редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов

 

3. «Уникальные водоёмы России»

Самые красивые и поразительные водоемы России. Как сберечь этот бесценный дар природы? Основные источники проблем для водных обитателей и последствия загрязнения воды для живой природы и человека. Санкции за загрязнение водоемов. Федеральный закон №74-ФЗ от 3 июня 2006 г, статья 55. Основные требования к охране водных объектов. Статья 56. Охрана водных объектов от загрязнения и засорения. Статья 66. Особо охраняемые водные объекты

 

4. «Мир без мусора».

На сегодняшний день много проблем, связанных с чрезмерным количеством отходов на нашей планете. Знакомство с такими понятиями, как переработка отходов, раздельный сбор, обращение с отходами,  захоронение отходов, сжигание отходов. Многоразовое использование вещей.  Идея циклической экономики, где ресурсы используются бережно, а сырье перерабатывается снова и снова.

 

 8 класс

Формирование знаний учащихся о правилах индивидуального поведения в природе, соблюдение правил поведения при общении с природой - одна из важнейших мер охраны природы. Развитие представлений о значении и деятельности природоохранных организаций.

1. « Природа и человек»

Влияние человека на жизнь растений и животных. Связи между человеком и природой. Воздействие человека на природу. Необходимость учета и сохранения природных богатств. Сбережение воды, сохранение лесов. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.  На мировом уровне существуют программа ООН по защите окружающей среды UNEP. Специализированные природоохранные организации - Greenpeace ( Гринпис), WWF(Всемирный фонд дикой природы), , Всемирный союз охраны природы (World Conservation Union) , ВООП(Всероссийское общество охраны природы), Международный зеленый крест и др.

2. «Среда обитания человека и экологическая безопасность»

Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды:

1. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

2. Городская среда (шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека). 

3. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Бытовая техника и гаджеты и их влияние на здоровье людей.

 

3.  «Законы природы»

Закон воды. Жизнь на Земле невозможна без воды. Закон воздуха. Без кислорода невозможна человеческая жизнь. Закон гармонии. Все части Вселенной (включая и человека) должны находиться в гармонии друг с другом и с природой. Закон солнца. Человеческая жизнь невозможна без солнца. Выполнение законов природы необходимо для здоровья человека. Безответственное отношение людей к природе, приводят к катастрофическим последствиям. Стихии природы в жизни человека и всего окружающего мира.

4. «Здоровье и экология»

Если экология нарушается, то это неизбежно приводит к возникновению различных заболеваний. Большинство современных болезней человека, являются следствием загрязнения воздуха и воды, низкого качества продуктов питания, неправильного образа жизни. Климатический и природные показатели оказывают решающее воздействие на здоровье и состояние человека. Необходимость ведения здорового образа жизни. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения окружающей среды на здоровье.

 

 

9 класс

Становление экологической ответственности, как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности устойчивого развития современной цивилизации, оценке состояния и улучшения окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды.

1« Охранять природу - значит охранять Родину»

 

Рыбе -вода, птице -воздух, зверям -лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

И охранять природу –значит, охранять Родину.

М.М. Пришвин

Связь понятий: Родина и природа. Озера и голубые реки, золотые хлебные поля и березовые рощи - все это с детства знакомые картины природы. Чувство ответственности за свою страну, за ее природу: беречь природу, ее богатства, красоту и неповторимость - значит беречь свой дом, свой край, свою Родину.

Сохранение и приумножение природных богатств. Охрана природы и перспективы рационального природопользования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, которые являются основой устойчивого развития, жизни и деятельности народов, проживающих на территории Российской Федерации. Федеральный закон "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 N 7-ФЗ

2. « Экологические проблемы современности»

Понятие «Экологические проблемы» и пути возможного их разрешения.

Изменения климата (в первую очередь здесь идёт речь о глобальном потеплении). Перенаселение планеты. Истощение озонового слоя. Сокращение биологического разнообразия. Кризис ресурсов пресной воды. Вырубка лесов и лесные пожары. Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов , способы их утилизации и  переработки.

3. «Экологические проблемы Архангельской области»

Самой насущной экологической, экономической и социальной проблемой является проблема обращения с отходами производства и потребления. Загрязнения атмосферного воздуха, загрязнению водных ресурсов Архангельской области,  Космический мусор, вырубка лесов  и т.д

4. «Мой вклад в охрану природы»

Люди должны сами заботиться о сохранении нашей природы - не нужно рвать цветы, рубить живые деревья, мусорить, жечь луга и леса. Решать глобальные проблемы экологии станет намного проще, если каждый из нас попробует внести хотя бы маленькую долю своего участия в охрану природы! Чистый город начинается с тебя. Простые и доступные каждому действиях, благодаря которым место, где мы живём, может стать красивее, а люди будут чувствовать себя лучше. Акции в которых участвуют дети: сбор макулатуры, сбор пластика, сбор батареек, посади своё дерево и др.

Мониторинг

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П. Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе. А так же   проверка усвоения программы проводится в форме тестирования, выполнения творческих заданий, участия в проектных и исследовательских работах, тематических неделях. Подведение итогов реализации программы проводится в виде выставок работ учащихся.

 

Список литературы:

Для учителя:

• Яковлева Е. В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. // РАО-1996. Дмитриев О. И. «Окружающий мир»
• Целоусова Т. Ю. «Природа глазами детей». Тихомиров Е.М. «Воспитание экологической культуры у детей старшего школьного возраста». М., Просвещение, 1986.Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. М.: Просвещение. - 1983.
• Павленко Е. С. Экологические проблемы и начальная школа. , НШ. - 1998. №5.
  Пахомов А. П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. // НШ. - 1998. №6. С. 26-28.
• Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум. Издательство: Педагогическое общество России, М.- 2001. Экология. – Смоленск: Русич, 2001.
• Акимова Т. А. Экология. Человек - Экономика – Биота - Среда: Учебник для вузов -2-ое изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000 - 566 с.

• Агесс П. “Ключи к экологии”, 1982г. Л.
• Алексеев В.А. “300 вопросов и ответов по экологии”, Ярославль, 1998г.
• Бобылева Л.Д. “Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе”, Тамбов, 1988г.
• Бобылева Л.Д. “Игра в экологическом образовании старшеклассников”, Москва, 2000г.
• Будыко Н. “Глобальная экология”, Москва, 1977г.
• Грехова Л.И. “В союзе с природой” С., 2002г.
• Голубев И.Р. “Окружающая среда и её охрана”, Москва-просвещение, 1985г.
• Захлебный А.Н., Суравегина И.Г. “Экологическое образование школьников во внеклассной работе”, Москва, 1984г.
• Манасянц Э. В. Законодательство Российской Федерации об охране и использовании растительного мира // Молодой ученый. — 2018. — №18. — С. 247-248. — URL https://moluch.ru/archive/204/50064/ (дата обращения: 01.04.2020).

Для обучающихся:

·         Дмитриев Ю.Д. Хитрецы, невидимки и разные родители: Рассказы о том, как животные защищаются /Вступ. ст. Л. Разгона; Рис. В. Бастрыкина. – М.: Дет. лит., 2005 – 233с.

• Сладков Н. И. Лесные тайнички: Рассказы и сказки /Предисл. Е. Дмитриченко. Рис. Н. Чарушина. – М.: Дет.лит., 2002 – 398 с.
• Васильева Анна. Мой гербарий. Листья деревьев. - Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2018 г. Серия «Мой гербарий».
• Бровкина Е. Т. Животные водоемов : учебное пособие для школьников мл.и сред. кл. / Е. Т. Бровкина, В. И. Сивоглазов. - Москва: Эгмонт Россия , 2002 - 63 с.
• Гуленкова, М. А. Растения болот: учеб.пособие для шк. мл.и сред. кл. / М. А. Гуленкова, М. Н. Сергеева. - Москва : Эгмонт Россия, 2001 - 63 с.
• Паруасьен, Э. Зеленая планета : энциклопедия / [авт. текста Э. Паруасьен ; пер. с фр. А. Васильевой ; худож.: Б. Алюни, М. -К. Лемайор, И. Лекен]. - Изд. 3- е, испр. и доп. - Москва : Махаон, 2007 127 с.
• Лазурь: популярный литературно – художественный альманах экологической направленности для молодежи. – Москва: Лазурь, 2004 - Ежемес. – 32с.

• Файви Эрика. Мусорная революция. Свалка о двух концах. Перевод Самолетова Светлана Издательство: Пешком в историю, 2017 г. Серия «Мир вокруг нас».
• Игорь Шпиленок. Мои камчатские соседи. 370 дней в Кроноцком заповеднике. Издательство: Самокат, 2013 г.
• Петр Багин. В лесу. Издательство: Мелик-Пашаев, 2015 г. Серия: Энциклопедии.
• Свирель: детский экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе. – Москва: Редакция альманаха «Лазурь», 2007, - 32с.
• Дмитриев Ю. Д. Хитрецы, невидимки и разные родители: Рассказы о том, как животные защищаются /Вступ. ст. Л. Разгона; Рис. В. Бастрыкина. – М.: Дет. лит., 2005 – 233с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

по экологическому воспитанию

учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида

« Войди в природу другом».

 

5  класс

1. «Введение в экологию»

2. «Экология моего дома»

3. «Соседи по планете»

4. «Планета Земля – наш общий дом»

 

6 класс

1. «О чем шепчет зелёная планета!»

2. «Как жить экологично в мегаполисе»

3. «Охрана природы»

4. «Поведение в природе»

 

7 класс

1.«Природные богатства»

2. «Сохранение редких видов животных и растений»

3. «Уникальные водоёмы России»

4. «Мир без мусора».

 

8 класс

1. « Природа и человек»

2. «Среда обитания человека и экологическая безопасность»

3.  «Законы природы»

4. «Здоровье и экология»

 

9 класс

1. « Охранять природу - значит охранять Родину»

2. « Экологические проблемы современности»

3. «Экологические проблемы Архангельской области»

4. «Мой вклад в охрану природы»

 

Скачано с www.znanio.ru