МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Иркутской области
Муниципальное образование Аларский район
МБОУ Бахтайская СОШ
|
СОГЛАСОВАНО воспитательной
работе |
|
УТВЕРЖДЕНО
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
( общеинтеллектуальное направление)
1-4 классы
Срок реализации: 4 года
Составитель: Хаболова Н.В.,
учитель начальных классов
2021г
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно - научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
· Предметные недели;
· Библиотечные уроки;
· Деловые беседы;
· Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
· Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
-
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими
действиями сравнения, обобщения, 
классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей,
построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
-
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
-
оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство
с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
-
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); 
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные
результаты
изучения блока «Етественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
-
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности
занятий можно использовать следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Содержание программы
1 класс (33 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1 1
1 1
1
1
1
1 |
В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Грузинская сказка. Лев и заяц. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
2. |
Математическая грамотность |
1
1 1 1
1 1
1
1 |
Про курочку рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про старика, старуху, волка и лисичку. Про медведя, лису и мишкин мед. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
1 1 1
1
1
1 1
1 |
За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик и медведь прибыль делили. Как мужик золото менял. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
4. |
Естественно-научная грамотность |
1
1
1
1 1
1 1
1 1 |
Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. Иванова соль. В. Сутеев. Яблоко. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
9 |
|
|
|
|
Итого |
33 |
|
|
Тематическое планирование занятий
в 1 классе
|
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
|
|
Теория |
Практика |
|||
|
1 |
В. Бианки. Лис и мышонок. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2 |
Русская народная сказка. Мороз и заяц. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3 |
В. Сутеев. Живые грибы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4 |
Г. Цыферов. Петушок и солнышко. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5 |
М. Пляцковский. Урок дружбы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6 |
Грузинская сказка. Лев и заяц. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7 |
Русская народная сказка. Как лиса училась летать. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8 |
Е. Пермяк. Четыре брата. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9 |
Про курочку рябу, золотые и простые яйца. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
10 |
Про козу, козлят и капусту. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
11 |
Про петушка и жерновцы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
12 |
Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13 |
Про наливные яблочки. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14 |
Про Машу и трех медведей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15 |
Про старика, старуху, волка и лисичку. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
16 |
Про медведя, лису и мишкин мед. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
17 |
За покупками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
18 |
Находчивый колобок. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
19 |
День рождения мухи-цокотухи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
20 |
Буратино и карманные деньги. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
21 |
Кот Василий продает молоко. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
22 |
Лесной банк. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
23 |
Как мужик и медведь прибыль делили. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
24 |
Как мужик золото менял. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
25 |
Как Иванушка хотел попить водицы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
26 |
Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
27 |
Про репку и другие корнеплоды. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
28 |
Плывет, плывет кораблик. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
29 |
Про Снегурочку и превращения воды. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
30 |
Как делили апельсин. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
31 |
Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
32 |
Иванова соль. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
33 |
В. Сутеев. Яблоко. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
Итого: |
33 |
16,5 |
16,5 |
Содержание программы
2 класс (34 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1
1
1 1
1 1 1 1 0,5
|
Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Полевой хомяк. Про бобров. Позвоночные животные.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
2. |
Математическая грамотность |
1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 |
Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. Встреча друзей. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
1 1
1 1
1 1 1 1 0,5 |
Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. Такие разные деньги. Встреча друзей. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
4. |
Естественно-научная грамотность |
1 1 1 1 1 1
1 1 0,5 |
Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. Материал для плотин. Позвоночные животные. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
Тематическое планирование занятий
во 2 классе
|
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
|
|
Теория |
Практика |
|||
|
1. |
Михаил Пришвин. Беличья память. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2. |
Про беличьи запасы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3. |
Беличьи деньги. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4. |
Про белочку и погоду. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5. |
И. Соколов-Микитов. В берлоге. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6. |
Медвежье потомство. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7. |
Поврежденные и фальшивые деньги. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8. |
Лесные сладкоежки. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9. |
Лев Толстой. Зайцы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
10. |
Про зайчат и зайчиху. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
11. |
Банковская карта. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
12. |
Про зайчишку и овощи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13. |
Николай Сладков. Веселая игра. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14. |
Лисьи забавы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15. |
Безопасность денег на банковской карте. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
16. |
Лисьи норы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
17. |
Обыкновенные кроты. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
18. |
Про крота. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
19. |
Про кредиты. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
20. |
Корень часть растения. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
21. |
Эдуард Шим. Тяжкий труд. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
22. |
Про ежа. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
23. |
Про вклады. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
24. |
Занимательные особенности яблока. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
25. |
Полевой хомяк. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
26. |
Про полевого хомяка. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
27. |
Ловушки для денег. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
28. |
Про хомяка и его запасы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
29. |
Про бобров. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
30. |
Бобры строители. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
31. |
Такие разные деньги. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
32. |
Материал для плотин. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
33. |
Позвоночные животные. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
34. |
Встреча друзей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
Итого: |
34 |
17 |
17 |
Содержание программы
3 класс (34 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1 1 1 1 1 1 1 1 |
Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. Магнит.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
2. |
Естественно-научная грамотность |
1 1 1 1 1 1
1 1 |
Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
1 1 1
1
1
1
1
1 |
Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. Как сэкономить семейные деньги? |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
4. |
Математическая грамотность |
1
1
1
1 1
1 1
1 |
Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
5 |
Проверочные работы |
2 |
Проверь себя |
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
Тематическое планирование занятий
в 3 классе
|
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
|
|
Теория |
Практика |
|||
|
1. |
Про дождевого червяка. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2. |
Кальций. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3. |
Сколько весит облако? |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4. |
Хлеб, всему голова. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5. |
Про мел. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6. |
Про мыло. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7. |
История свечи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8. |
Магнит. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9. |
Дождевые черви. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
10. |
Полезный кальций. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
11. |
Про облака. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
12. |
Про хлеб и дрожжи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13. |
Интересное вещество мел. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14. |
Чем интересно мыло и как оно «работает»? |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15. |
Про свечи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
16. |
Волшебный Магнит. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
17. |
Проверь себя. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
18. |
Что такое «бюджет»? |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
19. |
Семейный бюджет. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
20. |
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
21. |
Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
22. |
Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
23. |
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
24. |
На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
25. |
Как сэкономить семейные деньги? |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
26. |
Расходы и доходы бюджета. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
27. |
Планируем семейный бюджет. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
28. |
Подсчитываем семейный доход. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
29. |
Пенсии и пособия. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
30. |
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
31. |
Подсчитываем расходы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
32. |
Расходы на обязательные платежи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
33. |
Подсчитываем сэкономленные деньги. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
34. |
Проверь себя. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
Итого: |
34 |
17 |
17 |
Содержание программы
4 класс (34 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1 1
1
1
2
1 1 |
Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
2. |
Естественно-научная грамотность
|
1 1 1 1
1 1 1 1 |
Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
2 1 1 2
1 1 |
Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
4. |
Математическая грамотность |
1 2 1 1 2 1
|
В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Отправляемся в путешествие.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
|
Творческие работы |
1 1 |
По выбору. Составляем словарик по финансовой грамотности. |
|
|
|
Итого |
2 |
|
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
Тематическое планирование занятий
в 4 классе
|
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
|
|
Теория |
Практика |
|||
|
1. |
Старинная женская одежда. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2. |
Старинные женские головные уборы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3. |
Старинная мужская одежда и головные уборы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4. |
Жилище крестьянской семьи на Руси. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5. |
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. |
2 |
1 |
1 |
|
6. |
История посуды на Руси. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7. |
Какие деньги были раньше в России |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8. |
Томат. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9. |
Болгарский перец. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
10. |
Картофель. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
11. |
Баклажан. Семейство Паслёновые. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
12. |
Лук. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13. |
Капуста. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14. |
Горох. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15. |
Грибы. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
16. |
Творческая работа. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
17. |
Потребительская корзина. |
2 |
1 |
1 |
|
18. |
Прожиточный минимум. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
19. |
Инфляция. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
20. |
Распродажи, скидки, бонусы. |
2 |
1 |
1 |
|
21. |
Благотворительность. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
22. |
Страхование. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
23. |
В бассейне. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
24. |
Делаем ремонт. |
2 |
1 |
1 |
|
25. |
Праздничный торт. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
26. |
Обустраиваем участок. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
27. |
Поход в кино. |
2 |
1 |
1 |
|
28. |
Отправляемся в путешествие. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
29. |
Составляем словарик по финансовой грамотности. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
Итого: |
34 |
17 |
17 |
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Формы организации занятий: ·
Коммуникативные: - адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; - слушать и…
Содержание программы 1 класс (33 ч) № п/п
За покупками. Находчивый колобок
Как Иванушка хотел попить водицы
Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки
Содержание программы 3 класс (34 ч) № п/п
Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет
Подсчитываем расходы. 10,50,5
Математическая грамотность 1 2 1 1 2 1
Программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" 1-4 классы
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
