Программа внеурочной деятельности "Краеведение"

Пояснительная записка        Данная  программа  разработана в соответствии с требованием Федерального государственного образовательного стандарта (2009), в соответствии с рекомендациями методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» авт. Д. В. Григорьев- М.: Просвещение (2011), примерных программ внеурочной деятельности, начальное и основное образование под редакцией В. А. Горского М.»Просвещение» 2011.

Любовь к Родине является внутренним мировоззренческим стержнем, который во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина. Ребенок, только начинающий учиться, имеет небольшой запас знаний о том уголке страны, где он живет. Дети хотят больше знать о своем районе, городе, стране. Первым этапом на пути осознания понятия «Родина» является овладение понятиями «родной дом», «родная улица», «родной город», так как отношение к родной стране зависит от отношения человека к «малой родине». Этим объясняется важность воспитания с раннего детства любви, уважения и интереса к родному городу. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику

систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа

Человек, который не знает и не интересуется историей  своего края, в котором родился, не почувствует себя гражданином, единым целым со своей необъятной страной, таким  людям безразлично, что было до их рождения и что будет после. Школа должна воспитывать в маленьких детях не только любовь к близким, но и любовь к родному краю, к тому месту, где они живут, обогатить знаниями культурного и исторического прошлого.  Для образования и социализации младших школьников научно - познавательная краеведческая деятельность  имеет  огромное значение.  Актуальность данной  программы  заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края не только со стороны государства, но и со стороны семьи. Изучение  краеведения  в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

          Цель курса: духовно - нравственное  и эстетическое воспитание , формирование активной гражданской позиции, включающей развитие ответственности за настоящее и будущее своего края. Задачи курса:

•      знакомство детей с историей и географией  своего края  через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы,  в которой они учатся;

•      развитие краеведческих понятий, помогающий сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном  единстве;  формирование навыков охраны природы через знакомство с заповедниками и заказниками Пермского края.

На четвертом году обучения повторяются и совершенствуются знания по ранее изученным темам: «Природа Прикамья», «Экология Пермского края», «Население Прикамья», «По родному краю» (путешествие по карте), «Народное искусство Пермского края», «Пермские писатели», «Замечательные люди Прикамья», «Солдатская судьба». А также изучается место Пермского края на карте нашей страны, значение и вклад Пермского края в историю, искусство, экономику и т.д. России в целом. Дети готовят свои презентации, доклады, проекты по данным  темам. Значительная часть времени отводится на знакомство и изучение литературы Прикамья, в тесном сотрудничестве с библиотекой им. П. Бажова Совершенствуются умения читать, наблюдать, делать выводы, создавать свои произведения. У детей должно сложится представление о пермской детской литературе, ее создателях, тематике и содержании, должен быть сформирован устойчивый интерес к творчеству тех, кто жил и живет на Пермской земле.

Место курса в учебном плане Программа составлена для учащихся 1 -4 классов. Сроки реализации программы - четыре года. В первом классе -33 часа, во 2 - 4 классах - 34 часа. Занятия проводятся один раз в неделю. Формы проведения занятий могут быть: рассказы учителя, беседы, чтение книг, статей о родном крае , просмотр фильмов, экскурсии, встречи с интересными людьми, конкурсы, конференции и т.д.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса Результат первого уровня: приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и  школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать  целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

Результат второго уровня: развитие ценностных отношений к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

Результат третьего  уровня: приобретение школьником самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействие с одноклассниками и взрослыми, посещение культурно - образовательных учреждений, сбора и обработки историко - географической краеведческой информации.

 Итоги реализации данной программы подводятся в форме: различных выставок, научно - практических конференций, фестивалей и народных праздников

Учащиеся приобретают социальные знания: знакомство с правилами поведения в различных местах, постигают этику поведения в музее, планетарии, читальном зале библиотеки, расширяют представления о себе как о жителе Пермского края и города Перми;

Результаты обучения курса

Учащиеся научатся:

•      внимательно слушать экскурсовода, 

•      задавать вопросы и отвечать на них,

•      оформлять итог своей работы на бумаге или презентации,   вести летопись своих дел, составлять родословную семьи.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      проводить анкетирование, интервьюирования;

•      ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

•      оценивать их возможное влияние на будущее;

•      к способности самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности;

•      ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД: 

Регулятивные УУД:

•      определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 

•      учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему. 

•      учиться планировать свою деятельность во внеурочное время. 

•      высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ еѐ проверки. 

•      работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. 

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога: определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем;   технология оценивания коммуникативных достижений.

Познавательные УУД: 

•      ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач. 

•      делать предварительный отбор источников информации для решения задачи.         перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. 

Коммуникативные УУД: 

•      доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). 

•      слушать и понимать речь других людей. 

•      вступать в беседу во внеурочной деятельности. 

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения. 

•      совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. 

•      учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. 

Отслеживание результатов по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме: 

•      создания и защиты собственного проекта; 

•      создания презентаций - представлений по изученной теме; 

•      конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;       участия в научно-практических конференциях. 

Тематическое планирование

4 класс.

Список литературы

1.Верхоланцев В.С. "Город Пермь, его прошлое и настоящее". - Пермь, 1994

2.  Горбацевич Н.П., Шатрова Н.В."Прикамье: странички далѐких и близких времѐн". Издательство "Книжный мир", Пермь 2003

3.  Князева Н.А. "Маленький Пермяк". Издательство "Книжный мир", Пермь 2005

4.  Литовская М.А., Созина Е.К. "Литература Урала". - Екатеринбург: У - Фактория, 2006

5.  Спешилова Е.А. "Старая Пермь. Дома. Улицы. Люди. 1723 - 1917. - Пермь 2003

6.  Суркова О.П., Петрова Н.П."Литература Прикамья".  Издательство "Книжный мир", Пермь 2001

7.  Черных Е.А., Похожаева Т.В. "Твоѐ Прикамье". Издательство "Пушка" 2002