Программа "Семейные ценности"

Министерство образования Саратовской области Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Средняя общеобразовательная школа п. Алексеевка Хвалынского района имени В.М. Пашина» «Рекомендовано к                             «Согласовано»                               «Утверждаю» утверждению»  Методическое объединение  «Радуга» воспитателей структурное подразделения  интернат ГБОУ СО «СОШ  п. Алексеевка Хвалынского  района имени В.М. Пашина»          Протокол заседания №  1  «29 августа        2018 г. Руководитель структурного  подразделения ГБОУ СО  «СОШ п. Алексеевка  Хвалынского района  имени В.М. Пашина»             __________И.В  Соколова   Директору                                                   ГБОУ СО «СОШ п. Алексеевка  Хвалынского района  имени В.М. Пашина»                                   структурное подразделения интернат ______________ В.А. Симонов Приказ №  9­О от 01 сентября 2018г.  . Рабочая программа по воспитательной работе Направление: семейное воспитание Тема: «Семейные ценности» Возраст детей: 10 – 17 лет Срок реализации программы: 39 часов Разработал:  воспитатель ___группы – семья Одинцова Р.Н. Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол заседания № 1                                                                                                  От  «30» августа 2018 г.п. Алексеевка 2018­2019 уч.г.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Семейное воспитание детей в условиях структурного подразделения интернат ­ это одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса. Семья   является   для   ребенка   первым   коллективом,   где   происходит   его   развитие, закладываются   основы   будущей   личности.   Именно   в   семье   формируются   первые представления ребенка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т.д. Такие представления у детей­сирот, поступивших в интернатные учреждения в основном из дезадаптированных   семей,   существенно   искажены.   Эти   дети   воспитывались   в   домах ребенка,   в   дошкольных   детских   домах,   а   те,   которые   поступили   из   семей,   приобрели печальный опыт семейной жизни. Они создают свой, часто неверный, образ той или иной роли. Для адекватного вхождения воспитанника учреждения интернатного типа в систему социальных   отношений   должна   проводиться   специальная   педагогическая   работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе ­ работа по семейному воспитанию.  В нашем интернате воспитываются дети, попавшие сюда из разных ситуаций. Есть те, которые никогда не видели родителей. В этом случае влияние на них оказывают только окружающие люди: воспитатели, дети и т. д. У детей, которые воспитывались в семье, но их родители умерли, coxpаняются добрые отношения к семье, и опосредованно пример членов семьи, в которой они были, оказывает на них существенное влияние. Есть третья группа детей, родители которых живы. Это социальные сироты, на которых до сих пор оказывает влияние семья, хотя они и не живут с ней. Дети понимают всю сложность жизни такой семьи, в которой обстановка, условия недопустимы для воспитания ребенка. Но в то же время ощущение наличия родителей, стремление к ним в какой­ то степени создают особые условия, при которых они ищут оправдание поведению своих родителей, ищут то, что дает им   возможность   сформировать   искаженное   впечатление   об   окружающих   людях.   Они стремятся побывать в семье, часто осознавая сложность этой ситуации: с одной стороны, пребывание в семье является для них тяжелым, а с другой стороны, они рады ощущению, что у них есть все­таки близкие люди.  Семья оказывает то влияние на ребенка, которое не заменит никакой интернат, никакие педагоги,  никакие   специальные   или   искусственно   создаваемые   условия.   В   связи   с  этим необходим поиск таких педагогических средств, которые не компенсировали бы отсутствие семьи,   а   создали   бы   те   условия,   в   которых   ребенок   смог   бы   адекватно   социально развиваться, несмотря на отсутствие семьи. Для педагогов в учреждении интернатного типа особую   трудность   представляет   работа,   которая   в   какой­то   степени   обеспечивала   бы усвоение   социальной   роли   семьянина.   При   этом   очень   важно,   чтобы   не   создавалось искаженное   представление   о   семье.   Не   игра   "В   семью",   не   создание   подобия   семьи,   а отношения   заботы,   сотрудничества,   поддержки,   взаимной   ответственности   должны становиться   основными   и   обеспечивать   формирование   социальности   ребенка   в   этом учреждении.  Государственной программы развития и воспитания ребенка в детском доме пока не существует.   Многие   детские   дома   разрабатывают   собственные   программы,   в   основном направленные   на   профессиональную   подготовку   детей.   Однако   важнее   создавать   такиеусловия в детском доме, чтобы у детей было полноценное детство, чтобы они научились всему,   что   умеют   дети   из   благополучных   семей.   У   них   должно   быть   сформировано представление о жизни в нормальной семье, о взаимоотношениях между близкими людьми, о проблемах семейной жизни. Они должны быть готовы к ведению домашнего хозяйства, в организации быта. Программа разработана в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании практического   опыта   работы   Алексеевского   структурного   подразделения   Хвалынского района, Саратовской области    Данная   программа   обеспечивает   всестороннее   развитие   и   воспитание   детей,   и подготовку их к самостоятельной жизни через семью, созданную в рамках детского дома. В   каждой   такой   группе­семье   –   10   ­   17   детей,   некоторые   из   которых   связанны родственными отношениями. Они проживают в условиях, приближенных к домашним.  Программа рассчитана на долгосрочное пользование. Четко определен круг вопросов, которые   детям   необходимо   освоить   за   время   пребывания   в   детском   доме   (содержание программы   охватывает   все   стороны   развития   и   воспитания   ребенка,   его   подготовку   к самостоятельной жизни через семью, созданную в рамках детского дома).   Программа «Семейные ценности» включает в себя пять теории – практических  блока:  1 блок ­ «Семья и её функции»;  2 блок ­ «Духовно ­ нравственные основы семьи»;  3 блок – «Домашний труд в семье»,  4 блок – «Здоровье семьи»  5 блок – «Бюджет семьи» 6 блок ­ ПРОЕКТ « Приусадебное растениеводство» В каждом блоке разработаны темы теоретических и практических занятий, которые реализуются     в   течение   всего   периода   реализации   программы.     Представлен   механизм реализации программы (не только перечислены вопросы, но и указанно как их решать). Программа   циклична,   ребенок   находясь   в   детском   доме,   осваивает     ее   дважды:   в младшем   возрасте   –   в   простой,   доступной   форме   и   в   старшем   –   более   глубоко   и основательно.                                                    Сроки   определяются   календарным   годом.   Занятия   проводятся   1   раз   в   неделю   по каждому из блоков программы.  В процессе реализации программы используются следующие методы: объяснительно ­ иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский. Программа предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками. В   процессе   работы   с   воспитанниками   предусматривается   использование   следующих методов и форм работы: Специально организованные занятия:  Беседы;  Рассказы воспитателя;  Работа с пословицами о семье, семейных отношениях;  Разбор ситуации на определенную тему;  Дискуссия диспут;  Разговор за семейным столом; Демонстрация фильмов;  Практические занятия;  Сочинение детей на заданную тему;  Семейные походы, экскурсии;  Встречи с интересными людьми и специалистами разных областей;  Семейные вечера на выбранную тему;  Анкеты, тесты. Основные принципы воспитания:  Личностный:     Признание   личности   развивающегося   человека   высшей   социальной ценностью.  Средовой: Учет, использование в процессе воспитания социальной среды (семьи).  Природосообразный:   Учет   в   работе   с   детьми   половозрастных,   психофизических особенностей.  Деятельностный: Организация деятельности с детьми на основе ведущей для данного возраста: для дошкольников ­ игре; младших школьников ­учении; учащихся основной школы ­ общении; старшеклассников ­учебно­профессиональной деятельности.  Культуросообразный:   Опора   в   воспитании   на   национальные   традиции   народа;   его культуру, духовность.  Дифференцированный:   Отбор   содержания,   форм,   методов   с   учетом   особенностей групп (семей) и каждого воспитанника.  Человековедческий:  Не только на специальных занятиях, но и в повседневные игры, беседы и др. включать материалы, помогающие детям понять себя, мотивы своего поведения,   отношение   к   окружающим;   помогать   воспитаннику   в   создании   "Я   ­ Концепции".  Эмоциональный:   Опора  не  только на сознание  и поведение  ребенка, но  и  на  его чувства.  Отношенческий:   Разумное   сочетание   в   воспитательной   работе   антиподов:   общения­обособления; коллективности­индивидуальности; поощрения­наказания; управления­самоуправления; воспитания­самовоспитания.   традиции­новации;  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель   программы: Формирование   у   воспитанников   структурного   подразделения интернат  самовоспитания,   самореализации,   саморазвития   и   социализации   личности  и подготовка их к будущей семейной жизни. Задачи программы: 1. Активизировать социальные наклонности воспитанников. 2. Учить нормам и правилам общежития и социального взаимодействия. 3.   Развивать   чувство   доверия   в   межличностных   отношениях,   способности   ребенка   к исполнению позитивных социальных ролей. 4. Расширить кругозор детей, культуру здорового образа жизни. 5. Повышать нравственную и эстетическую культуры воспитанников. 6. Воспитывать всестороннего индивидуально  ­ личностного развитого воспитанника. Методы работы:Словесный ­ объяснение нового материала, обзорный рассказ, беседа; Наглядный ­ применение наглядных пособий, фотографий, предметов семейного быта; Практический ­ работа с карандашами, аппликацией, составление мини рассказов,  экскурсии, встречи с интересными людьми. Игровой ­ создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой воспитанникам предлагается найти выход. Возраст детей, участвующих в реализации программы «Семейные ценности» 10–17 лет.  Срок реализации: один год ­ 39 часов. Учебно­тематический план программы «Семейные ценности» № Блока № п/п Название тем Вводный  Тестирование I II III IV V VI «Семья и её функции»  «Духовно ­ нравственные основы семьи» «Домашний труд в семье»  «Здоровье семьи» «Бюджет семьи» ПРОЕКТ « Приусадебное  растениеводство»    7 Итоговый Тестирование Итого: ВСЕГО:      39 часов К­во  часов Теория  Практика 1 8 7 7 5 3 1         ­­           1 3 3 3 3 ­­ 3 ­­ 5 4 4 4 3 4 1 39 15 24Содержание тем Диагностика входящая Практическое занятие   Анкетирование: «Мое представление о семье»– 1 час Первый блок    «Семья и её функции» ­ 9  часов Теория: 1. Беседа  «Моя семья – моё богатство» 2. Беседа  «Семья и семейные ценности» 3. Занятие «Поощрения и наказания в семье» 4. Беседа «Правовые основы брака и семьи» 5. Беседа «История возникновения детских домов и интернатов» Практика: 1. Презентация «Моя семья – моё богатство» 2. Викторина «Кто кому приходится в семье»  3. Мини рассказы «Семейные традиции» 4. Сюжетно­ролевая игра «Распределение обязанностей в семье» Второй блок      «Духовно ­ нравственные основы семьи»  ­ 7 часов Теория: 1. Беседа «Духовно­нравственные  ценности семьи» 2. Беседа «Взаимопомощь в семье» 3. Беседа «Погода в доме» Практика:          1.  Составление заповедей семьи 2. Психологическая игра: «Дружная семья» 3.  Игра «Этикет взаимоотношений в семье»   4. Практическое занятие  «Ласковое слово родным вам людям»                Третий блок             «Домашний труд в семье»  ­ 7  часов Теория:  1. Беседа «Домашний труд – забота всей семьи»   2. Беседа «Навыки самообслуживания». 3. Беседа «Эстетика и культура быта». Практика:  1. Практическое занятие «Создание уюта в семье, красота и самобытность» 2. Практическая работа «Мои обязанности в группе­семье»3.Практическое занятие «Посадка комнатных цветов» ­ 2 часа Четвёртый блок   «Здоровье семьи» 5 часов Теория: 1. Беседа « Ценности здоровой семьи» 2. Беседа  «Спорт, здоровье, семья»  Практика: 1. Конкурс рисунков «Нет вредным привычкам» 2. Практическое занятие «Первая помощь при ранах на природе» 3. Плакат «ЗОЖ моей группы­семьи» Пятый блок     «Бюджет семьи» ­3 часа                     Теория: 1. Беседа «Семейный бюджет 2. Беседа  «Экономика как хозяйство» 3. Беседа  «Бедность и богатство» Шестой блок     ПРОЕКТ «Приусадебное растениеводство» ­7  часов Теория: 1. Беседа «Основные овощные культуры, выращиваемые в крае» 2. Беседа  «Значение овощей в обеспечении питанием человека» 3. Беседа  «Нравственные основы совместного труда семьи на огороде» Практические занятия: 1. «Подготовка семян к посадке» 2. «Выращивание рассады» 3. «Уход, пикирование рассады» 4. «Посадка на приусадебный участок овощей различным способом» Итоговый блок ­1 часа 1.Итоговая диагностика.Тематический план программы «Семейные ценности» №  п/п Наименование темы  Кол­во  часов Дата  планируемого  проведения       Дата           фактического      проведения Примечание 1. 1. Входная диагностика  1 01.09 2018г.  Первый блок   «Семья и её функции» ­ 9 часов 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. Беседа с презентацией «Моя семья – моё  богатство»  2. Беседа  «Семья и семейные  ценности» 3. Беседа «Поощрения и  наказания в семье» 4. Беседа «История  возникновения детских домов и интернатов» 5. Беседа «Правовые основы  брака и семьи» 6.  Викторина «Кто кому  приходится в семье» 7. Мини рассказы «Моя  будущая семья» 8. Составление таблицы  «Распределение обязанностей в моей будущей семье» 2 1 1 1 1 1 1 1 08.09 2018г. 15.09 2018г.  22.09 2018г. 29. 09 2018г. 06.10 2018г.  13.10 2018г.   20.10 2018г.   27.10 2018г.Второй блок      «Духовно­нравственные  основы семьи»  ­ 7 часов 10. 11. 12. 13. 14. 1.  Беседа «Духовно­ нравственные  ценности  семьи» 2. Составление заповедей  моей будущей семьи 3. Беседа «Взаимопомощь в  семье» 4. Психологическая игра  «Дружная семья» 5. Практическое занятие   «Ласковое слово родным  вам людям» 18     15. 6. Беседа «Погода в доме»          16. 7.  Игра «Этикет  взаимоотношений в семье»   1 1 1 1 1 1 1 01.11 2018г. 07.11 2018г. 16.11 2018г 22.11 2018г. 28.11 2018г. 07.12 2018г. 13.12 2018г.                                                                   Третий блок   «Домашний труд в семье»      ­ 7 часов        17.   1. Беседа «Домашний труд –  19.12 2018г. 1 28.  18.        19.        20. 21. 22. 23.  24. 25. 26. забота всей семьи»   2. Беседа «Навыки  самообслуживания» 3. Практическая работа «Мои  обязанности в группе­семье» 4. Беседа «Эстетика и  культура быта» 5. Практическое занятие  «Создание уюта в семье,  красота и самобытность» 6. 7.  Практическое занятие  «Посадка комнатных цветов»  1 1 1 1 2 29.12 2018г. 05.01 2019г. 12.01 2019г. 19.01 2019г. 24.01 2019г. 02.02 2019г. Четвёртый блок «Здоровье семьи» ­  5 часов  1. Беседа « Ценности  здоровой семьи» 2. Конкурс рисунков «Нет  вредным привычкам» 3. Беседа  «Нравственные  основы совместного труда  семьи на огороде» 1 1 1 08.02 2019г. 14.02 2019г. 20.02 2019г.27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 4. Беседа  «Спорт, здоровье,  семья»  5. Беседа составление  таблицы «ЗОЖ и режим дня  моей группы­семьи» 1 1 01.03 2019г. 07.03 2019г. Пятый блок «Бюджет семьи»  ­ 3 часов 1. Беседа «Семейный  бюджет» 2. Беседа  «Наследство и  наследие» 3. Беседа  «Бедность и  богатство» 1 1 1 16.03 2019г.   22.03 2019г. 28.03 2019г Шестой блок Проект «Приусадебное растениеводство» 1. Беседа «Основные  овощные культуры,  выращиваемые в крае»          2. Беседа  «Значение овощей  в обеспечении питанием  человека» 3. Беседа «Посадка и  выращивание рассады  овощей» 4.   Практическое занятие  «Посадка и выращивание  рассады овощей» 5. Практическое занятие  «Подготовка семян к  посадке» 6. Практическое занятие  «Посадка на приусадебный  участок овощей различным  способом» 7. Практическое занятие  «Посадка на приусадебный  1 1 1 1 1 1 1 06.04 2019г  12.04 2019г 18.04 2019г 24.04 2019г. 03.05 2019г 12.05 2019г. 15.05 2019г.участок овощей различным  способом» 39. Выходная диагностика по  программе Итого по программе Итоговый блок – 1 часа 21.05 2019г. 1 39 1) Наименование  программы 2) Разработчик  программы 3)Сроки и этапы  реализации программы 4) Цель и задачи  программы 5) Принципы  программы Паспорт программы «Семейные ценности» Воспитатель   2 группы ­ семья  – Одинцова Римма Николаевна 39 часов на 2018 – 2019 учебный  год Цель программы  Формирование   у   воспитанников   структурного   подразделения   интернат самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности и подготовка их к будущей семейной жизни.  Задачи программы: 1. Активизировать социальные наклонности воспитанников. 2. Учить нормам и правилам общежития и социального взаимодействия. 3.   Развивать   чувство   доверия   в   межличностных   отношениях,   способности ребенка к исполнению позитивных социальных ролей. 4. Расширить кругозор детей, культуру здорового образа жизни. 5. Повышать нравственную и эстетическую культуры воспитанников. 6.   Воспитывать   всестороннего   индивидуально     ­   личностного   развитого воспитанника. Педагогические принципы программы Принцип системностиПринцип гуманистического подхода  Принцип коллективной творческой деятельности  Принцип индивидуальности  Принцип творческого саморазвития  Принцип демократического сотрудничества Принцип свободы выбора и доступности.  6) Способы реализации  программы 7) Ожидаемые  конечные результаты  программы Методы реализации программы: практический, объяснительно –  иллюстративный, частично – поисковый, информативный, проектный,  наблюдение. Способы реализации программы: тематические беседы, экскурсии,  практикумы, проект, опыты, диспут, чтение художественной литературы,  рисование,  релаксационные упражнения т.д. Средства для реализации программы: технические средства, модели,  таблицы, рисунки, дидактические материалы, листки здоровья Воспитанники  должны  знать: ­ культуру российской семьи; ­ что взаимосвязано наше общество и семья; ­ понятия: семья, наследство, семейные традиции; ­ что даёт нам семья; ­ секреты семейных отношений; ­ правила, обязанности в семье; Воспитанники должны уметь: ­распределять обязанности между членами семьи; ­ оформлять стенд «Моя группа­семья»; ­ устанавливать дружеские отношения между сверстниками; ­ налаживать коллективные, гуманные отношения в группе­семье; ­ сказать нет вредным привычкам; ­ делать выводы Воспитатель 2 группы – семья – Одинцова Р.Н. Административный контроль. Итоговый контроль: открытое занятие. 8) Исполнитель  программы 9) Организация  контроля реализации программы Ожидаемые результаты и способы их проверки № Программа Ожидаемые результаты Способы их проверки 1. «Семейные  ценности» Воспитанники  должны  знать: ­ культуру российской семьи; ­ что взаимосвязано наше общество и  Выявление динамики   интегрированного показателя   личностного роставоспитанников (уровня  социальной адаптации) по  семейному воспитанию   через: ­ тестирование; ­ оформлять стенд; ­ презентацию; ­ антирекламу «Нет сигарете и  алкоголю»; ­ обучающиеся практикумы; ­ конкурс рисунков «Моя  будущая семья» семья; ­ понятия: семья, семейные традиции; ­ что даёт нам семья; ­ секреты семейных отношений; ­ правила, обязанности в семье; Воспитанники должны уметь: ­распределять обязанности между  членами семьи; ­ оформлять стенд «Моя группа­ семья»; ­ устанавливать дружеские отношения между сверстниками; ­ налаживать коллективные, гуманные  отношения в группе­семье; ­ сказать нет вредным привычкам; ­ делать выводы                                                               Список литературы Рекомендуемая литература для взрослых и детей по программе «Семейные ценности» 1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. ­ М.­1985. 2. Вершинин В.Н. Домашнее воспитание. – Чебоксары.­ 1998. 3. Зверева О. ., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М. ­ 2000.4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. ­ М.­2000. 5. Миньковский Г.М. О воспитательном потенциале семьи.­   М.­ 2000. 6. Панкова Л.М. У порога семейной жизни.­ М.­ 1991. 7. Рыбинский Е.М. Феномен детства в современной России    М, 1999 8. Стрельникова М.: Издательско­торговая корпорация "Дашков и К­", 2013. ­ 292 с. 9. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М.­ 1987. 10. Фролин А. Азбука для родителей. – Л.­1991. 11. Холостова, Е. И. Семейное воспитание и социальная работа [Электронный ресурс]: Учебное пособие/Е. И. Холостова, Е. М. Черняк, Н. Н. 12.Кардашенко В. Н. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина,1980. 13.Практикум   по   психологическим   играм   с   детьми   и   подростками/   Под   общ.   ред. Битяновой М. Р. – СПб.: Питер, 2002. 14.Программно методическое обеспечение воспитательного процесса в детском доме. Учебно­методическое пособие. Авторы – составители: Посашкова И. П., Лобченко М. В., Егорова Е. А. и др. ГОУ ДПО «ИРООО», Омск – 2007. 15.Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. – М.: Новая школа, 1993. 16.Социальные   и   психологические   проблемы   детства:   материалы   межрегиональной научно­практической конференции. – Тара: ОмГПУ, филиал в г. Таре, 2007. 17.Федеральное законодательство об охране здоровья школьников// Школа здоровья – 2004, ­ №3. 18.Форд Е. Школа правильной осанки// Воспитание школьников – 2005, ­ №9.