Методическая разработка психологического квеста для 1 класса в рамках тематической недели «Сундук сокровищ

начальной школы»: 

Тайна Волшебного Портера

Автор-составитель 

Малышева Алина Денисовна,  педагог-психолог МБОУ г. Иркутска СОШ №46

                                                                                          г. Иркутск, 2026                                        

В рамках тематической недели «Сундук сокровищ начальной школы»

Название квеста: «Тайна Волшебного Портера»

Целевая аудитория: Учащиеся 1 класса (6-7 лет), группа до 25-30 человек.

Время проведения: 40-45 минут.

Ведущий: педагог-психолог.

Помощники: классный руководитель, возможно, старшеклассникволонтер в костюме доброго сказочного персонажа.

Психологическая цель: формирование доброжелательной и безопасной атмосферы в классе, создание условий для позитивного восприятия школы и одноклассников.

Задачи:

  · Коммуникативные: стимулировать доброжелательное вербальное и невербальное взаимодействие между детьми.

  · Кооперативные: создать ситуацию успеха при работе в мини-группах для достижения общей цели.

  · Эмоциональные: снизить уровень ситуативной тревожности, вызвать интерес и радость от совместной деятельности.

  · Адаптационные: закрепить позитивный образ школы как места, где есть друзья, поддержка и чудеса.

  · Рефлексивные: научить детей кратко выражать свои чувства от проделанной работы.

Подробный список материалов и их подготовка:

Карта-пазл "Наш класс". 1 большой лист ватмана (А1 или А0). На нем схематично, ярко и крупно нарисован план класса: парты, окна, дверь, доска, шкафы. Изображение разрезано на 6-8 крупных фрагментов (не по количеству детей, а по количеству групп!). На обратной стороне каждого фрагмента - крупная печатная буква. Буквы на фрагментах должны в правильном порядке составлять слово "ПАРТА". Фрагменты не нумеруются.

Цветные карандаши. 6-8 наборов (по числу фрагментов карты). В каждом наборе карандаши одного цвета (синие, красные, зеленые, желтые и т.д.). Количество карандашей в наборе = предполагаемое количество детей в группе (3-5 шт.). Разложить по непрозрачным цветным конвертам/коробочкам.

Плакат "Дерево Дружбы". Лист ватмана А1 с нарисованным большим деревом (ствол, ветки) без листьев. Внизу надпись: "Наш 1"А" класс!". Прикрепить на доску или стену так, чтобы всем было удобно подходить. Рядом положить клей-карандаш.

Шаблоны «Ладошек». По количеству детей + 5-6 запасных. Вырезаны из цветного картона или плотной бумаги. Размер - чуть больше детской ладони.

Разложить стопкой в конверте или коробке.

Простой карандаш. 5-6 штук, не обязательно для каждого ребенка.

Положить рядом с ладошками.

Талисман. Одна мягкая игрушка (совушка, солнышко, сердечко). Приятная на ощупь, среднего размера. —

Ключ-пазл №1. Вырезан из плотного картона. Крупный, простой формы. Можно украсить блестками, нарисовать цифру "1". Спрятать под плакатом "Дерево Дружбы", прикрепив скотчем с обратной стороны так, чтобы его можно было легко снять.

Аудио-сопровождение. Подборка спокойных, мажорных инструментальных мелодий ("Sound of Sunshine", детские песни из мультфильмов в оркестровой обработке). Проверить колонку, зарядить телефон, составить плейлист.

Конверт "Тайное послание". 1 большой конверт с надписью "Для самых дружных и смелых!". Вложить в него первое задание (описание для психолога) и все конверты с карандашами. Положить на видное место.

Подробный сценарий и инструкции для психолога

Вступительная часть (5 минут):

· Организация пространства: Дети сидят на ковре/за партами в общем кругу. Звучит тихая музыка.

· Легенда (речь психолога, важна интонация): "Здравствуйте, мои юные исследователи! Меня зовут [Имя]. Я знаю один большой секрет нашей школы.

Оказывается, в ней живет невидимый, но очень добрый хранитель – Волшебный Портер. Он следит за тем, чтобы все двери в школе были гостеприимными, а в классах царила дружба. Сегодня утром он оставил для нас вот эту тайную записку (показывает большой конверт). Но случилось чтото… Он спрятал волшебный ключ от Сундука Сокровищ всей начальной школы! Без этого ключа сокровище не откроется. Портер написал, что ключ смогут найти только самая дружная, самая внимательная и самая добрая команда. Вы готовы стать такой командой и отправиться на поиски?"

· Мотивация: получить коллективное согласие. Объяснить, что выполнять задания нужно будет вместе, помогая друг другу. Основная часть (30 минут):

Задание 1: "Собери Радугу Знакомства" (10-12 минут)

· Цель задания: Невербальное сплочение в малых группах, совместная деятельность для достижения общего результата.

· Ход:

1.                 Психолог вскрывает большой конверт и достает из него цветные конверты с карандашами. "Портер дал нам первые подсказки! Но они всех цветов радуги. Давайте разделимся на команды по цвету".

2.                 Дети по очереди берут конверт, не заглядывая внутрь. Психолог помогает им открыть и показывает: "У кого в конверте красные карандаши – вы Красная команда! Идите за этот стол. Синие – Синяя команда, за тот стол".

3.                 На каждом столе лежит один фрагмент карты-пазла (лицевой стороной вверх, с буквой внизу). "Посмотрите, у каждой команды есть часть карты нашего класса! Ваша первая задача – дружно раскрасить свой фрагмент. Вы можете договориться, кто что раскрашивает".

4.                 Дети раскрашивают. Психолог и помощники ходят между группами, поддерживают: "Как вы здорово договариваетесь!", "Какая яркая часть получилась!".

5.                 Через 5-7 минут: "А теперь посмотрите на обратную сторону вашего фрагмента! Там есть буква. Запомните ее и давайте соберем всю карту нашего класса воедино!".

6.                 Команды по очереди подходят к свободному месту на полу или на столе и складывают карту. Психолог помогает состыковать фрагменты.

7.                 "Молодцы! Карта собрана! А теперь давайте прочитаем слово, которое у нас получилось из букв. Сложите ваши буквы в одно слово". Дети называют буквы, психолог помогает составить слово "ПАРТА".

8.                 "Значит, следующая подсказка ждет нас... у одной из парт!".

Задание 2: "Ладошки Доверия" (10 минут)

· Цель задания: Создание визуального символа единства класса, личный вклад каждого в общее дело, тактильный контакт (обведение ладони).

· Ход:

1.                 Психолог заранее прячет коробку с ладошками под одной из парт.

"Давайте найдем, под какой же партой спрятано следующее задание!".

2.                 Дети находят коробку. "Ого! Здесь волшебные ладошки! И задание: создать Дерево Дружбы нашего класса".

3.                 Психолог вешает плакат с деревом. "У каждого из вас – своя, уникальная ладошка. Как и вы сами – все разные, особенные. Возьмите свою ладошку, обведите на ней свою собственную руку и подпишите имя (или нарисуйте свой портрет). Кто не умеет писать, я помогу!".

4.                 Дети выполняют задание. Помощники помогают обводить и подписывать.

5.                 "А теперь каждый из вас – важная часть нашего класса. Давайте "вырастим" наше дерево! Приклейте свою ладошку-листочек на любую ветку". Дети по очереди подходят к плакату и приклеивают ладошки.

6.                 Важный акцент психолога: "Посмотрите, какое красивое и крепкое дерево у нас получилось! Оно крепкое, потому что мы все вместе. Каждая ладошка держит другую".

Задание 3: "Шепоток-Комплимент" (8 минут)

· Цель задания: Установление позитивных вербальных связей, получение и дарение добрых слов, формирование навыка искренней похвалы.

· Ход:

1.                 "Мы с вами такие молодцы! Портер наверняка уже радуется за нас. Но чтобы ключ точно появился, нужно выполнить последний, самый добрый ритуал – передать Тайный Шепоток-Комплимент".

2.                 Дети и психолог встают в тесный круг. Включается спокойная музыка.

3.                 Психолог объясняет правила: "Я беру нашего талисмана (совушку) и шепчу на ушко соседу справа самое доброе пожелание или хорошее слово о нем. Например: "С тобой весело" или "Ты хороший друг". Потом он так же шепчет своему соседу. И так по цепочке, пока шепоток не вернется ко мне".

4.                 Психолог начинает, убедившись, что ребенок понял и услышал.

Помощники могут помочь детям сформулировать мысль, если они стесняются.

5.                 После завершения круга: "Как стало тепло и хорошо у нас в классе от этих добрых слов!".

Заключительная часть (5-7 минут):

Находка Ключа и Рефлексия:

1.                 "Я думаю, мы сделали все, чтобы Волшебный Портер нам доверился. Где же может быть ключ? Он связан с нашим Деревом Дружбы..." (дети высказывают предположения).

2.                 Психолог аккуратно отклеивает плакат, и все видят прикрепленный с обратной стороны Ключ-пазл №1. Эмоциональная реакция, аплодисменты.

3.                 Ключ торжественно вручается одному из детей (или классному руководителю) на хранение.

4.                 Рефлексия (сидя в кругу): Психолог задает вопросы, дети могут отвечать по желанию, просто поднимать руку или показывать "большой палец вверх/вниз".

   · "Что вам больше всего понравилось в нашем приключении?"

   · "Было ли трудно? Как вы справлялись?"

   · "Что мы сегодня узнали о нашем классе?" (Подводим к мысли: "Мы – команда, мы дружные").

5.                 Завершение: "Сегодня вы доказали, что вы – именно та самая дружная и добрая команда, которая может найти любой ключ и открыть любые двери! Этот ключ – первый из четырех. Берегите его. А Волшебный Портер будет наблюдать за вами и помогать вам весь год! До новых встреч!".

Критерии успеха и рекомендации психологу:

· Голос и интонация: использовать спокойный, загадочный, но радостный тон. Избегать менторских ноток.

· Гибкость: если дети устали, сократить рефлексию. Если, наоборот, очень активны – дать возможность высказаться больше.

· Включенность: Помощники не должны выполнять задания за детей, а только мягко направлять и помогать в технических моментах.

· Атмосфера: важно создать ощущение магии и общего дела. Похвала должна быть адресной и конкретной ("Я вижу, как вы с Машей вместе раскрашиваете окно – это настоящая командная работа!").

· Адаптация для детей с ОВЗ: заранее продумать, как включить в деятельность ребенка на коляске (стол нужной высоты), с нарушениями зрения (тактильные материалы, четкие инструкции), слуха (расположение рядом с психологом, наглядность).