Публичная презентация результатов педагогической деятельности

Место работы:
МБОУ «СОШ № 19»
г. Изобильного, Изобильненского муниципального округа, Ставропольского края
Образование:
высшее
Ставропольский государственный университет 2020 год
Квалификационная категория:
высшая квалификационная категория
Педагогический стаж:
25 лет.
Адрес электронной почты/сайт
kate-izob13@yandex.ru
https://multiurok.ru/kate-izob13/

https://infourok.ru/user/eremina-ekaterina-dmitrievna

Мой девиз «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он - совершенный учитель» (Л.Н. Толстой).

Семинары
Семинары – практикумы
Мастер – классы
Открытые уроки
Выступления на педагогических советах и РМО
Выступления на родительских собраниях
Публикации в СМИ и интернет ресурсах

2022-2023гг 2023-2024гг

https://www.prodlenka.org/profile/166513 сайт учителя на платформе Продленка

https://infourok.ru/user/eremina-ekaterina-dmitrievna сайт учителя на инфоуроке

https://multiurok.ru/kate-izob13/ сайт учителя на платформе мультиурок

Тема опыта: «Активизация познавательной деятельностиучащихся на уроках математики и во внеурочное время через применение интерактивных форм обучения». 

Математика в школе — это учебный предмет, а не наука, а учебный предмет должен быть интересен. Если будет интерес, тогда и «учение будет с увлечением». Будет развиваться и память, и мышление, и внимание. А это в свою очередь приводит к формированию культуры познавательной деятельности, потребностей в непрерывном самообразовании.

При знакомстве со многими исследованиями выясняется, что спектр педагогических инноваций слишком широк и не упорядочен. Возникает противоречие между большим числом педагогических инноваций и отсутствием их системы.

Выявленные противоречия обусловливают выбор моей темы: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики и во внеурочное время через применение интерактивных форм обучения».

Диапазон опыта: 3 года ( 2022 – 2023 у.г. по 2024 – 2025у.г.)

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес учащихся к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать качественным учебно-воспитательный процесс, мною активно используются интерактивные технологии.

Актуальность проблемы развития познавательной активности учащихся обусловлена необходимостью внедрения в образовательный процесс педагогических технологий, обеспечивающих пробуждение у детей интереса не только к знаниям, но и к способам их приобретения.

В образовательном процессе познавательная деятельность учащихся играет ведущую роль, так как посредством неё осуществляется усвоение содержания обучения. Исследования Л.П.Буевой, В.В.Давыдова, Т.И.Шамовой и др. показывают, что улучшению результативности и качества образовательного процесса в целом способствует повышение уровня самостоятельности познавательной деятельности школьников через её активизацию.

Ведущая педагогическая идея опыта – создание на уроках и во внеурочное время условий для сознательного, активного участия школьников в творческой деятельности, приносящей радость преодоления, радость открытия, достижения поставленной цели.

Использование интерактивных технологий в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т. е. решение одной из насущных проблем для современного общества:
сделать этот процесс интересным, с одной стороны, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность;
эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.

Цель опыта: создание условий для положительной динамики познавательной активности учащихся в учебной деятельности при изучении математики через информационные технологии.
Задачи:
- проанализировать теоретические, психолого-педагогические материалы, способствующие повышению познавательной активности учащихся через интерактивные технологии;
- обобщить и апробировать комплекс методик из опыта работы педагогов по данной теме;
- систематизировать и апробировать инновационные педтехнологии;
- разработать систему учебных задач, предлагающие ученику разные виды деятельности, способствующую познавательной активности;
- провести диагностику сформированности информационной грамотности и познавательной активности;
- показать результативность опыта.

  Технология опыта

Реализую свой опыт через применение педагогических технологий: развивающего обучения, проблемного обучения, критического мышления, проектную, исследовательскую, информационно – коммуникационную, здоровьесберегающую, обучение в сотрудничестве (групповая, работа в парах), игровой деятельности и другие.
 

Работу с обучающимися по формированию познавательной активности реализую как в урочной, так и во внеурочной деятельности. условно разделила на три этапа:

начальный (диагностический) – на основе анкетирования выявить у обучающихся познавательную активность на начальном этапе (Диаграмма №1).
практический (мотивационный) - поиск форм и методов для повышения интереса к предмету, участие в олимпиадах, конкурсах, научно – практических конференциях, всевозможных проектах, написании творческих работ и другие активные приёмы, работающие на результат.
результативный: показать положительный результат своего опыта. (Таблицы участия школьников, диаграмма №2)

В моей педагогической практике уже в течение ряда лет веду работу по использованию новых информационных технологий. Апробируя опыт педагогов и обобщив личный накопленный опыт, я применяю следующие методики, работающие на результат: 1) использование программ – тренажеров;2) использование программ – тестов;3) применение интерактивной доски;4) применение QR-кода.

Применение тренажеров считаю очень важной часть учебного процесса. Данные программы позволяют мне отработать конкретные знания, умения, навыки.

Применение программ – тестов. На уроках я использую тесты как обобщение и закрепление изученного материала. Помогает в этом применение онлайн-тестов на уроках математики. Например, при прохождении темы «Правильные и неправильные дроби» применяю диск «Тематические тесты, 5-6 классы» издательства «Учитель» и составляю свои тесты.

Одной из новых технологий является технология QR-кодов.    QR-коды можно использовать   везде: от обычного листа бумаги, до огромных новостных стендов. Существует сервис, который создаёт QR-викторину из вопросов, которые были предложены. После этого, распечатанные QR-коды можно разместить по всему помещению или за его пределами, тем самым детям будет более интересно получать знания из своих телефонов, чем со страниц учебников, такой своего рода Веб-квест.

Диаграмма изменения уровня активности обучающихся
с 2022 – 2025 учебный год (методика Л. В. Байбородовой)

Пусть сопутствует тебе удача на твоем тернистом пути.

Живи ради детей, и пусть будет тебе наградой их уважение.

Люби детей , как самого себя.