Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Программа рассмотрена и одобрена на заседании

 ШМО учителей начальных классов

МБОУ Ольховатская СОШ

от «31»     августа                                2016 г. Протокол №  1        

Утверждаю

Директор МБОУ Ольховатская СОШ

 Н. И. Бердник

Приказ от «31»        августа                       2016 г. № 60 – О

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по литературному чтению

для учащегося 3 «Б» класса

Программа составлена на основе Федерального государственного   образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с примерными программами по литературному чтению начального общего образования для обучающегося с ОВЗ

Рабочая программа подготовлена

учителем начальных классов

Г. П. Сушко

\

1. Пояснительная записка

          Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе разработана на основе следующих документов:

1.    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 года № 373.

2. Примерной программы по литературному чтению М.: Просвещение, 2011г.

3. Примерной авторской программы начального общего образования, по литературному чтению, авторы - составители  Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,  Голованова М. Ф. – М.: Просвещение.

4. Учебного плана МБОУ Ольховатская СОШ на 2016-2017 учебный год.

          Выбор данной программы  и учебно-методического комплекса  обусловлен тем, что ее содержание направлено на  формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

          Обучающийся включается в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы.      Учащийся включается в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие еѐ виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

          В структуру программы включены следующие разделы:

1.    Пояснительная записка.

2.    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3.    Содержание учебного предмета.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.

       Программа ориентирована на УМК:

1.Литературное чтение. Учебник для 3  класса  Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,  Голованова М. Ф,  Виноградская Л. А., Бойкина М. В. М.: - Просвещение, 2013.

2. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс./Бойкина М. В., Виноградская Л. А.-М.: Просвещение, 2016.

          Курс «Литературное чтение»  на ступени начального общего образования, направлен на формирование у учащегося общеучебного навыка  чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

          Отбор содержания проведен с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей учащегося.

          Рабочая программа по литературному чтению  строится с учетом следующих содержательных линий:  «Круг детского чтения», «Виды речевой и читательской деятельности», работе с текстом художественного произведения, литературоведческая пропедевтика, «Опыт творческой деятельности».

          Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

          Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе.

2  Планируемые результаты освоения учебного предмета

          Изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе направлено на достижение следующих результатов:

          Личностные результаты:

1.  Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

2. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственное отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

5. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

6. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

7. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметные  результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления;

2. Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах;

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зре­ния и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные  результаты:

 1. Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представле­ний, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематиче­ском чтении;

3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

5. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

6. Умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

3. Содержание учебного предмета

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Словарь

Самое великое чудо на свете (4часа)

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»,рукописные книги Древней Руси, первопечатник Иван Фёдоров, путешествие в прошлое.  оценка достижений.

Устное народное творчество (14 часов)

Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество». Русские народные песни,  докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: «гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.  Русские  народные  сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван царевич и Серый Волк»,  «Сивка – Бурка».   Художники- иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. 

Поэтическая тетрадь 1   (11 часов.)

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского); Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»,  «Листья»; А. А. Фет  «Мама! Глянь – ка, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»; И.С. Никитин «Полно, степь моя», «Встреча зимы»;  И.З. Суриков «Детство», «Зима». Путешествие в Литературную страну.

Великие русские писатели(24 часа)

 А. С. Пушкин. Лирические стихотворения. А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…», Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков  с художественным текстом. И. А. Крылов  «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица». М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова, М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…»,  «На севере диком стоит одиноко…», «Утес», «Осень».  Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя), Л. Н. Толстой. «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка».

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов.)

Н. А. Некрасов  «Славная осень!..»,  «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»; К. Д. Бальмонт «Золотое слово»;  И. А. Бунин  «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

Литературные сказки (8 часов)

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»;  В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». 

Были-небылицы (10часов)

 М. Горький  «Случай с Евсейкой»; К. Г. Паустовский  «Растрёпанный воробей»;  А. Куприн «Слон».   

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

 С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон»; А. Блок  «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С. Есенин  «Черёмуха».

Люби живое (16 часов)

М. Пришвин  «Моя Родина»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку»; В. Бианки «Мышонок Пик»; Б. С. Житков «Про обезьянку»; В. Л. Дуров «Наша Жучка»; В. П. Астафьев  «Капалуха»; В. Ю. Драгунский  «Он живой и светится…»,

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

С. Я. Маршак  «Гроза днём»,   «В лесу над росистой поляной…»; А. Барто «Разлука», «В театре»; С. В. Михалков «Если», «Рисунок»; Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 часов)

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; А. П. Платонов «Цветок на земле»,  «Ещё мама»;  М. Зощенко «Золотые слова»,  «Великие путешественники»; Н. Носов «Федина задача»,  «Телефон»; В. Ю. Драгунский  «Друг детства».

По страницам детских журналов (8 часов)

Л. Кассиль «Отметка Риммы Лебедевой»; Ю. Ермолаев  «Проговорился»,  «Воспитатели»; Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Весёлые стихи».

Зарубежная литература(8 часов)

Мифы Древней Греции, Храбрый Персей; Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

4.      Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы