Рабочая программа по музыке для 4 класса

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 4 класса  составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3, учебного плана МБОУ СОШ №3, примерной программы начального общего образования по музыке: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogoobshhego-obrazovaniya-2/   с учетом авторской  программы : Сергеева Г.П.Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. —

7-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 64 с. — (Школа России).- https://catalog.prosv.ru/attachment/ccf1d085-e803-11e0-85ca-001018890642.pdf  

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:   «Музыка. 4 класс»:

учебник для общеобразовательных организаций/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.10-е изд.,перераб. - М.: Просвещение, 2019.- 127 с.: ил.

В данной программе порядок изучения тем составлен на основе учебника.

Программа рассчитана на 34  часа: из расчета 1 учебный час в неделю. 

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую           программу включены:

 проверочные  работы – 4.

II. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета музыка.

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты (личностные, метапредметные и предметные).

Личностные результаты:

ü    чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

ü    целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

ü    уважительное отношение к культуре других народов:

ü    эстетические потребности, ценности  и чувства

ü    развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

ü    развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Метапредметные результаты:

ü    способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

ü    умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

ü    освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

ü    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

ü    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

ü    умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации Предметные результаты:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

ü    основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности;

ü    воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

ü    начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности;

ü    формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальнотворческой деятельности;

ü    умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

ü    умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

ü    умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

К концу 4 класса обучающиеся научатся:

ü    узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

ü    продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

ü    продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; 

ü    высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

ü    продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

ü    эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

ü    показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

ü    выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); 

ü    передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; 

ü    охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

ü    определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

ü    использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

ü    исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

К концу 4 класса обучающиеся получат возможность научиться:

ü    Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

ü    Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

ü    Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять о время досуга, участвовать в их сценическом воплощении.

ü    Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

ü    Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

ü    Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

ü    Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

ü    Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижёр, режиссёр, действующие лица).

III.  Содержание  учебного предмета музыка Тема1: «Россия — Родина моя»  -  4 ч.

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.

Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Тема 2: «День, полный событий» - 5 ч.

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское:

музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкальнолитературные вечера - романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина. 

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Тема 3: «В музыкальном театре» - 4 ч.

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. 

Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. 

Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И.

Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.  Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. 

Тема 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  - 3 ч.

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. 

Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке.

Тема 5: «В концертном зале » - 6 ч.

Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота). 

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Тема 6: «В музыкальном театре» - 2 ч.

Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Тема 7: «О России петь – что стремиться в храм» - 4 ч.

         Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и  Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

Тема 8: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1 ч.

Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Тема 9:«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5 ч.

Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Календарно-тематического планирования по музыке ФГОС  4   классы.