Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» (обучение на дому) 1 класс

Рабочая программа

по  предмету «Окружающий природный мир»

(обучение на дому)

класс: 1

учитель:

учебный год: 2019 - 2020

2019-2020 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» предназначена  для обучающихся с у/о (ТМНР), разработана в соответствие с нормативно - правовой базой:

-Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 11.03.2016 г. № ВК – 452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».

-Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 11.11.2016 № ВК – 1788/07 .

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (ТМНР) МБОУ «Базковская СОШ».

Цель образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Задачи программы:

-формирование первоначальных представлений о природе, об объектах и явлениях неживой природы;

-формирование интереса к разнообразию окружающего мира;

-формирование временных представлений;

-формирование представлений  о растительном и животном мире;

-формирование и расширение словарного запаса (пассивный словарь);

-знакомство с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения;

-формирование представлений  о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);

-формирование элементарных экологических представлений (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);

-развивать сенсорно-перцептивные способности учащейся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности).

2.Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание ребенком окружающего мира не ограничивается рамками урока.  Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания.

Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Среди видов деятельности выделяется игровая, предметно практическая, трудовая и элементарная учебная.

                      3. Место предмета в учебном плане 1 класса

В учебном плане предмет представлен с расчетом по 2 часа в неделю, 66 часов в год, с учетом дополнительных каникул, предусмотренных для 1 класса.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Важным аспектом обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  является расширение представлений об окружающем их природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии.

Ознакомление с окружающими явлениями и объектами природы предполагает опору на существенные свойства и отношения объектов, умение выделить их, что при правильной организации обучения может способствовать формированию мыслительных процессов ребёнка с ОВЗ.

Ознакомление с окружающим природным миром обогащает чувственный опыт ребенка, то есть совершенствует его сенсорную сферу: учит его быть внимательным к тому, что его окружает, учит его правильно воспринимать - смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. Обогащение чувственного опыта неразрывно связано с развитием чувственного познания - ощущений, восприятия, представлений. Формируя адекватные представления об окружающем, мы можем создать чувственную основу для слова и подготовить ребенка к восприятию словесных описаний объектов, явлений и отношений (стихов, рассказов, сказок, песен). Закрепление образов восприятия в слове дает большие возможности для развития памяти ребенка. Такие образы могут быть произвольно вызваны, актуализированы в памяти ребенка по слову, произнесенному взрослым.

5. Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностные планируемые результаты:

- проявляет собственные чувства;

- испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне);

- стремится помогать окружающим;

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и. т.д.);

- не мусорит на улице;

- не ломает деревья;

- воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями.

 Предметные результаты:

       узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в на улице, в лесу.

6.Содержание учебного предмета

7. Календарно - тематическое планирование

8.Материально-техническое обеспечение курса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек,

- натуральные объекты, муляжи, макеты.

- предметные, сюжетные картинки по основным лексическим темам: «Птицы», «Животные» и др.;

- дидактические игры: «времена года», пазлы «Мой дом», «Овощное лото», «Кто что ест», «Чей домик?»

- аудиозаписи («Звуки природы») и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие представителей живой природы

- тетради – раскраски с различными объектами окружающего природного мира.