Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

ПРИЛОЖЕНИЕ

к адаптированной основной общеобразовательной  программе образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями). Вариант 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

 

Русский язык

 

предметной области: Язык и речевая практика

для 1-4 классов

(в соответствии с ФГОС, вариант 1)

Г.Бор

 

                                                            Пояснительная записка

 

Адаптированная образовательная программа начального общего образования (в соответствии с ФГОС): рабочая программа по учебному предмету (Рп пуп): Русский язык составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015г. №4/15). В связи с этим, при разработке программы учитывались перечисленные документы, в которых предложены предметные, личностные результаты освоения учебных предметов, система оценки достижений обучающихся с умственной отсталостью планируемых результатов освоения адаптированных рабочих программ.

Срок реализации программы: 4 года (1-4 класс).

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания обучающихся, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Задачи обучения русскому языку:

·            Научить  школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию

текст;

·            Выработать элементарные навыки грамотного письма;

·            Повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

·            Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме;

·            Формировать нравственные качества

1. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы: личностные и предметные

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

 

Русский язык

Минимальный уровень:

·             различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;

·             деление слов на слоги для переноса;

·             списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

·             запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

·             обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами

и                   буквой Ь (после предварительной отработки);

·             дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

·             составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

·             выделение из текста предложений на заданную тему;

·             участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

 

Достаточный уровень:

·             различение звуков и букв;

·             характеристика  гласных  и  согласных  звуков  с  опорой  на  образец  и  опорную

схему;

·             списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

·             запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами

(30-35 слов);

·             дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

·             составление и распространение предложений, установление связи между словами

с                    помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

·             деление текста на предложения;

·             выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

·             самостоятельная  запись  3-4  предложений  из  составленного  текста  после  его

анализа.

1                                                                                                                                   класс

 

Предметные результаты

 

Минимальный уровень:

Усвоение рукописного начертания изученных строчных и прописных букв; Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из

усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов;

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава;

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

 

Достаточный уровень:

Усвоение рукописного начертания изученных строчных и прописных букв; Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов,

состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов;

Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление);

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным

анализом;

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

 

Личностные результаты:

 

	Минимальный уровень:			Достаточный уровень:
-принятие  и  освоение  социальной  роли				-развитие навыков коммуникации;
обучающегося;				-формирование  способности  к  осмыслению
-развитие   навыков   сотрудничества   со				социального окружения, своего места в нём;
взрослыми	в	разных	социальных	-принятие   и   освоение   социальной   роли
ситуациях;				обучающегося;
-формирование  установки  на  безопасный				-развитие	навыков	сотрудничества	со
образ жизни;				взрослыми и сверстниками в разных
-развитие бережного отношения к книге.				социальных ситуациях;
				-формирование установки на безопасный образ
				жизни;
				-развитие мотивации к учению;
				-развитие бережного отношения к книге.

2                                                                                                                                  класс

 

Предметные результаты

 

Минимальный уровень:

·            различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л твёрдые

и                   мягкие на слух, в произношении, написании;

·            списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

·            писать под диктовку слова, написание которые не расходится с произношением, простые по структуре предложения;

·            писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

 

Достаточный уровень:

·            анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

·            списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

·            писать под диктовку слова, написание которые не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

·            писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

·            составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

 

Личностные результаты

 

	Минимальный уровень			Достаточный уровень
-развитие навыков коммуникации;				-развитиенавыковкоммуникациии
-формирование способности к осмыслению				принятие	норм	социального
социального окружения, своего места в нём;				взаимодействия;
-принятие  и  освоение  социальной  роли				-формирование способности к осмыслению
обучающегося;				социального окружения, своего места в нём;
-развитие    навыков    сотрудничества    со				-освоение социальной роли обучающегося;
взрослыми   и   сверстниками   в   разных				-развитие    навыков    сотрудничества    со
социальных ситуациях;				взрослыми   и   сверстниками   в   разных
-формирование  установки  на  безопасный				социальных ситуациях;
образ жизни;				-проявление	доброжелательности		и
-развитие мотивации к учению;				взаимопомощи;
-развитие	бережного	отношения	к	-формирование  установки  на  безопасный,
школьным принадлежностям, книге.				здоровый образ жизни;
				-развитие  мотивации  к  учению,  работе  на
				результат;
				-развитие бережного отношения к природе;
				-овладение социально-бытовыми навыками,
				используемыми в повседневной жизни.

3                                                                                                                                  класс

 

Предметные результаты

 

Минимальный уровень:

·            составлять предложения, выделять предложения из речи и текста

·            анализировать слова по звуковому составу;

·            различать гласные и согласные, гласные ударные и безударные;

·            делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

·            списывать текст целыми словами;

·            писать под диктовку текст (10 -15 слов).

 

Достаточный уровень:

 

· составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

·            анализировать слова по звуковому составу;

·            различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

·            определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить слова при письме;

·            списывать текст целыми словами;

·            писать под диктовку текст (20 -25 слов), включающий изученные орфограммы;

·            знать алфавит.

 

Личностные результаты

Минимальный уровень:				Достаточный уровень:
-развитие    навыков    коммуникации    и				-развитие навыков коммуникации и принятие
принятие	норм	социального		норм социального взаимодействия;
взаимодействия;				-формирование  способности  к  осмыслению
-формирование	способности		к	социального окружения, своего места в нём;
осмыслению	социального	окружения,		-освоение социальной роли обучающегося;
своего места в нём;				-развитиенавыковсотрудничествасо
-освоение социальной роли обучающегося;				взрослыми   и   сверстниками   в   разных
-развитие   навыков   сотрудничества   со				социальных ситуациях;
взрослыми   и   сверстниками   в   разных				-проявление	доброжелательности	и
социальных ситуациях;				взаимопомощи;
-проявление	доброжелательности		и	-формирование  установки  на  безопасный,
взаимопомощи;				здоровый образ жизни;
-формирование установки на безопасный,				развитие  мотивации  к  учению,  работе  на
здоровый образ жизни;				результат;
-развитие мотивации к учению, работе на				-развитие бережного отношения к природе;
результат;				-овладение  социально-бытовыми  навыками,
-развитиебережногоотношенияк				используемыми в повседневной жизни;
природе;				-развитие   самостоятельности:   выполнение
-овладение	социально-бытовыми			задания без текущего контроля учителя;
навыками, используемыми в повседневной				-осознание себя как гражданина России.
жизни;
-развитие самостоятельности: выполнение
задания без текущего контроля учителя.

4                                                                                                                                  класс

 

Предметные результаты

 

Минимальный уровень:

·            составлять и распространять предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

·            анализировать слова по звуковому составу (устанавливать последовательность звуков в слове);

·            списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

·            писать под диктовку предложения и тексты ( 20 -25 слов).

·            знать алфавит.

 

Достаточный уровень:

·            составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения;

·            анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

·            списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

·            писать под диктовку предложения и тексты ( 30 -35 слов).

·            знать алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

 

Личностные результаты

Минимальный уровень:				Достаточный уровень:
-развитие навыков коммуникации и				-развитие навыков коммуникации и принятие
принятие	норм	социального		норм социального взаимодействия;
взаимодействия;				-формирование  способности  к  осмыслению
-формирование способности к осмыслению				социального окружения, своего места в нём;
социального  окружения,  своего  места  в				-развитие	навыков		сотрудничества	со
нём;				взрослыми    и    сверстниками    в    разных
-освоение социальной роли обучающегося;				социальных ситуациях;
-развитие   навыков   сотрудничества   со				-проявление		эмоционально-нравственной
взрослыми   и   сверстниками   в   разных				отзывчивости,		доброжелательности		и
социальных ситуациях;				взаимопомощи;
-проявление	доброжелательности		и	-формирование   установки   на   безопасный,
взаимопомощи;				здоровый образ жизни;
-формирование  установки  на  безопасный,				-формирование   бережного   отношения   к
здоровый образ жизни;				материальным и духовным ценностям;
-развитие мотивации к учению, работе на				-развитие  мотивации  к  учению,  работе  на
результат;				результат;
-развитие бережного отношения к природе;				-развитие бережного отношения к природе;
-овладение социально-бытовыми навыками,				-овладение  социально-бытовыми  навыками,
используемыми в повседневной жизни;				используемыми в повседневной жизни;
-развитие  самостоятельности:  выполнение				-проявление  готовности  к  самостоятельным
задания без текущего контроля учителя;				действиям;
-овладевать	социально-бытовыми			-осознание   себя   как   гражданина   России,
навыками, используемыми в повседневной				формирование   чувства   гордости   за   свою
жизни;				Родину.
-осознание себя как гражданина России.

 

2. Содержание учебного предмета

 

Обучение грамоте

Формирование элементарных навыков письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Дословное списывание слов и предложений; списывание со вставкой пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши).

Речевое развитие.

Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и конструкций предложений) для выражения просьбы и собственного намерения (после проведения подготовительной работы); ответов на вопросы педагога и товарищей класса. Пересказ прослушанных и предварительно разобранных небольших по объему текстов с опорой на вопросы учителя и иллюстративный материал. Составление двух-трех предложений с опорой на серию сюжетных картин, организованные наблюдения, практические действия и т.д.

Фонетика, графика, грамматика, правописание и развитие речи.

Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости –мягкости, звонкости –глухости. Ударение. Гласные ударные и безударные.

Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.

Разделительный ь. Слог. Перенос слов. Алфавит.

Грамматика и правописание

Слово. Слова, обозначающие название предметов. Различение слова и предмета. Слова-предметы, отвечающие на вопрос кто? и что? расширение круга слов, обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт, явления природы, растения, животных. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.

«Слова-друзья». «Слова-враги».

Слова, обозначающие название действий. Различение действия и его названия. Название действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что будет делать? Согласование слов-действий со словами-предметами.

Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Название признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.

Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога со словами. Роль предлога в обозначении пространственного расположении предметов. Составление предложений с предлогами.

Имена собственные (имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, сел, улиц, площадей).

Правописание. Правописание сочетаний шипящих с гласными. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.

Родственные слова. Подбор гнёзд родственных слов. Общая часть родственных слов. Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов. Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.

Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Оформление предложения в устной и письменной речи. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Составление предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам, по теме, по опорным словам. Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы. Работа с деформированными предложениями. Работа с диалогами.

Развитие речи. Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка к из нескольких предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов после предварительного разбора. Коллективное составление небольших по объему изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным словам и иллюстрации.

 

1                                                                                                                                  класс

Всего: 99 часов в год (3 час в неделю)

 

1.Добукварный период

Специальная подготовка к обучению письму

Подготовка к письму. Правила посадки во время рисования и письма. Правильное расположение на парте тетради и пользование карандашом. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник). Их закраска и штриховка. Соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями.

Лепка фруктов и овощей. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по образцу. Складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные). Знакомство с разлиновкой тетради. Рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, рама, стул, стол, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямая палочка в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

 

2.           Букварный период

1этап – Изучение звуков и букв а, у, о, м, с, х, н, ы

Письмо строчных и прописных букв а, о, м, с, и слогов, слов с ними: ау, уа, ам, ум, ом, му, мо, ас, ос, ус, са, со, су и слоги, слова с буквой х.

2 этап – Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: л, в, и, ш, п,

т.

Письмо строчных и рукописных букв л, и, п, т. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3 этап – Повторение пройденных букв, изучение новых: й, к, з, р, ж, б, д, г, ь, е, я, ю, ё, ч.

Письмо строчных и прописных букв к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых

двухзвуковых и закрытых трёхзвуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4 этап – Повторение пройденных букв, изучение новых: ф, ц, э, щ, ъ.

Письмо строчных и прописных букв е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх – четырёх слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух – трёх слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трёх – четырёх букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

 

3.           Повторение

Повторение рукописного начертания изученных строчных букв и прописных. Списывание с классной доски и букваря слов и предложений из двух-трёх слов (печатный текст). Самостоятельное составление из разрезной азбуки слов из 3-4 букв с последующей записью.

 

2                                                                                                                                  класс

 

Всего: 132 часа в год (4 часа в неделю)

1.           Повторение

 

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение. Слова, отличающиеся количеством звуков в слове. Слова, отличающиеся одним звуком в слове. Слова, отличающиеся последовательностью звуков в слове. Слова со стечением согласных. Упражнение в написании слов со стечением согласных. Составление предложений из 2-3 слов. Упражнение в правописании предложений.

 

2.           Звуки и буквы

 

Гласные и согласные звуки .Звуки гласные. Упражнение в выделении гласных звуков в словах. Звуки согласные. Различение гласных и согласных звуков. Выделение согласных звуков в словах.

Звонкие и глухие согласные. Звуки Б-П, Ф-В, Т-Д, К-Г, З-С, Ш-Ж, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Свистящие и шипящие согласные. Их различение на слух и в произношении.

Написание слов с этими согласными.

Согласные Р, Л. Артикулярно сходные согласные Р, Л. Упражнение в написании слов с этими согласными.

Согласные Ц, Ч, Щ. Различение их на слух и в произношении. Написание слов с этими буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Буквы Е, И, Ю, Я для обозначения мягкости согласных. Согласные твёрдые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Упражнение в обозначении мягкости согласных буквами Е, И, Ю, Я.

Мягкий        знак    (Ь)    для   обозначения   мягкости   согласных   в   конце   слова.

Упражнение в обозначении мягкости согласных Ь.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными Ь и

Ъ.

Слова с буквами И, Й. Слова с буквой И в начале слова. Слова с буквой Й в середине и в конце слова. Деление слов с буквой Й на слоги. Написание слов с буквами И, Й, их различение.

Ударение. Гласные ударные и безударные. Различение ударных и безударных гласных в двусложных словах. Постановка ударения.

 

 

3.           Слово

 

Слова, обозначающие предметы. Называние предметов и различение их по вопросам кто? что? Упражнение в назывании предметов и различении их по вопросам кто? что? Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы). Различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул – спинка, сиденье, ножки). Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан

– кружка). Различение слов по их отношению к родовым категориям.

Большая буква в именах и фамилиях людей. Большая буква в именах людей.

Большая буква в фамилиях людей. Большая буква в именах и фамилиях людей.

Большая буква в кличках животных. Упражнение в правописании слов, обозначающих клички животных.

Слова, обозначающие действия. Называние действия по вопросу что делает? Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается). Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает). Называние действий предметов по вопросам что делает? что делают? Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Знакомство с предлогом как отдельным словом. Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится. Упражнения в подборе предлогов и их раздельном написании с другими словами.

 

4.           Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Выделение предложения из текста. Заканчивание начатого предложения. Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку. Составление предложений по вопросу, картинке, на заданную тему.

 

5.           Повторение

Гласные и согласные звуки и буквы. Мягкие и твёрдые согласные. Слова, обозначающие названия предметов и названия действий. Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку. Составление предложений по вопросам. Составление рассказа из предложений, данных вразбивку. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. Раздельное написание предлогов. Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных.

 

3                                                                                                                                  класс

 

Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)

1.           Повторение

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, по картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

 

2.           Звуки и буквы

Звуки и буквы. Определение количества букв и звуков в словах. Сравнение сходных по буквам слов. Образование новых слов путём замены одних букв другими. Составление предложений из слов, сходных по буквам. Звуки гласные и согласные. Гласные и согласные буквы. Выделение гласных и согласных букв в словах.

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я. Гласные И, Е, Ё, Ю, Я, Э в начале слова и после гласных.

Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двухсложных и трёхсложных словах. Слова, сходные по буквам, но отличные по ударению. Упражнения в нахождении ударных и безударных гласных в словах.

 

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос слов при письме. Слова из одного слога не переносятся с одной строки

на другую. Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую. Упражнение в переносе части слова при письме.

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами Я, Ю, Ё, И, Е. Упражнения в различении твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости и твёрдости согласных буквами А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Е.

Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.

Обозначение мягкости согласных на конце слова буквой Ь. Упражнения в обозначении мягкости согласных на конце слова Ь. Обозначение мягкости согласных в середине слова Ь. Упражнения в обозначении мягкости согласных в середине слова Ь.

Упражнения в обозначении мягкости согласных в конце и в середине слова гласными Я, Ю, Ё, Е, И и Ь.

Гласные  после  шипящих.  Правописание  ЖИ  –  ШИ,  ЧА  –  ЩА,  ЧУ  –  ЩУ.

Упражнения в правописании ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Парные звонкие и глухие согласные. Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных.

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Особенности произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова. Упражнения в проверке написания парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак (Ь). Понятие о разделительном Ь. Разделительный

Ь                   перед гласными Е, Ё, Я, Ю, И. Упражнения в написании слов с разделительным Ь. Сопоставление Ь разделительного и Ь – показателя мягкости. Упражнения в написании слов с Ь разделительным и Ь – показателем мягкости.

 

3.           Слово

 

Названия предметов. Слова, обозначающие названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что? Выделение в тексте слов, обозначающих названия предметов. Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в косвенном падеже (где?). Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в косвенном падеже (кого? чего?). Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в косвенном падеже (кем? чем?). Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в косвенном падеже (кого? чего? кому? чему?).

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Упражнения в написании имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. Упражнения в написании названий городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в именах собственных. Мой домашний адрес, адрес школы.

Названия действий. Слова, обозначающие действие. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий. Различение слов, обозначающих действие, по вопросам что сделал? что сделает? Различение слов, обозначающих действие, что делает? что делал? что сделал? что сделает? что будет делать? Упражнение в нахождении в тексте слов, обозначающих действие. Согласование слов, обозначающих действие, со словами, обозначающими предмет. Составление предложений со словами, обозначающими предметы и их действия.

Названия признаков. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов. Называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Нахождение в тексте слов, обозначающих признаки и отнесение их к словам, обозначающим предметы. Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета. Определение предмета по ряду признаков (качеств). Сравнение двух предметов по их качествам. Согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы. Упражнение в составлении предложений со словами, обозначающими названия предметов, признаков, действий

 

Предлоги. Понятие о предлоге. Нахождение в предложении предлогов и их раздельное написание со словами. Упражнение в раздельном написании предлогов со словами. Разделительный Ъ.

 

4.           Предложение

Понятие о предложении как группе слов, выражающих законченную мысль. Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Определённый порядок слов в предложении. Выделение в тексте и составление предложений на заданную тему. Деление сплошного текста на предложения. Составление ответа на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса. Дополнение или окончание предложения по вопросам. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? что?). Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? чего?).

Составление предложений с употреблением дательного падежа (кому? чему?). Составление предложений с употреблением творительного падежа (кем? чем?). Составление предложений с употреблением предложного падежа (где? с предлогами В, НА, о ком? о чём?). Упражнение в составлении предложений с употреблением косвенных падежей.

 

5.           Повторение

Гласные после шипящих. Большая буква в именах собственных. Алфавит. Обозначение мягкости согласных Ь. Слова с непроверяемыми безударными гласными. Названия предметов, признаков, действий. Упражнения в подборе и нахождении слов, обозначающих названия предметов, признаков, действий. Выделение в тексте предложений на заданную тему.

 

4                                                                                                                                  класс

 

Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)

1.           Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

 

2.           Звуки и буквы

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке. Звуки гласные и согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова мягким знаком (ь). Упражнение в правописании слов с ь на конце и в середине слова Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и. Слова с разделительным ь и ь – показателем мягкости согласных. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща,чу,щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова. Проверка написания путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода – воды) или подбора по образцу родственных слов (вода – водный).

 

3.           Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги. Упражнение в правописании предлогов. Использование нужных предлогов для связи слов в предложении.

Разделительный Ъ. Общая часть родственных слов.(корень). Выделение корня в родственных словах. Нахождение родственных слов в тексте. Проверка написания безударных гласных в корне. Определение проверочного слова в группе родственных слов.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

 

4.           Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложении слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

Установление связи между словами в предложении по вопросам. Упражнение в составлении предложений. Распространение предложений.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

 

5.           Повторение

Определенный порядок слов в предложении. Родственные слова. Правописание проверяемых безударных гласных в корне. Парные звонкие и глухие согласные в конце и

в                    середине слова. Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова. Предлоги. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце

предложения. Составление предложений по вопросам. Упражнение в составлении и распространении предложений.

3. Тематическое  планирование

 

1 класс

Всего: 99 часов в год (3 часа в неделю)

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Добукварный период	10
2	Букварный период	89
2.1	1 этап. Изучение звуков и букв А, У, О, М,	15
	С, Х, Н, Ы
2.2	2 этап. Повторение пройденных звуков и	15
	букв и изучение новых: Л, В, И, Ш, П, Т.
	3 этап. Повторение пройденных букв,	34
2.3	изучение новых: К, З, Р, Ж, Б, Д, Г, Ь, Е, Я
	, Ю, Ё, Ч.
2.3	4 этап. Повторение пройденных звуков и	20
	букв, изучение новых: Ф, Ц, Э, Щ, Ъ.
2.4	Повторение	5

 

2 класс

Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)

 

													В том числе
	№ п/п				Наименование разделов, тем				Количество				контрольных,
									часов				проверочных
													работ
	1				Повторение				10				1
	2				Звуки и буквы				59
	2.1				Гласные и согласные звуки и буквы				12
	2.2				Слог				6
	2.3				Парные звонкие и глухие согласные				9				1
	2.4				Шипящие и свистящие согласные				7
	2.5				Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале				7				1
					слова или слога
	2.6				Твёрдые и мягкие согласные				9				1
	2.7				Мягкий знак (ь) на конце слова				5
	3				Слово				40
	3.1				Названия предметов				17				1
	3.2				Большая буква в именах и фамилиях				5
					людей, кличках животных
	3.3				Названия действий				10				1
	3.4				Предлоги				4
	3.5				Слова с непроверяемыми гласными				3
	4				Предложение				17				1
					Повторение				11				1
	5
					3 класс
					Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)
	№								Количество				В том числе
					Наименование разделов, тем								контрольных,
	п/п								часов
											проверочных работ
	1				Повторение				6
	2				Звуки и буквы				64		4
	2.1		Звуки и буквы.						4
	2.2		Порядок букв в русской азбуке.						3
2.3				Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я.		7				1
2.4				Ударение в слове.		4				1
2.5				Слог как часть слова.		5
2.6				Перенос слов при письме.		2
2.7				Твёрдые и мягкие согласные.		3
2.8				Мягкий знак (Ь) на конце и в середине		8				1
				слова.
2.9				Гласные после шипящих.		5
2.10				Парные звонкие и глухие согласные.		2
2.11				Звонкие и глухие согласные на конце		10				1
				слова.
2.12				Разделительный мягкий знак (Ь).		6
3				Слово		40				4
3.1				Названия предметов.		9				1
				Большая буква в именах, кличках		5
3.2				животных, названиях городов, сёл,
				деревень, улиц.
3.3				Названия действий.		9				1
3.4				Названия признаков.		8				1
3.5				Предлоги.		9				1
4				Предложение		16				1
5				Повторение		10				1
				4 класс
				Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)
												В том числе
№ п/п				Наименование разделов, тем				Количество				контрольных,
								часов				проверочных
												работ
1				Повторение				7
1.1				Предложение.				7
2				Звуки и буквы				57				4
2.1				Алфавит.				4
2.2				Мягкий знак на конце и в середине слова				11
2.4				Гласные после шипящих.				3
2.5				Парные звонкие и глухие согласные на				10				1
				конце и в середине слова.
2.6				Ударные и безударные гласные.				4
2.7				Правописание безударных гласных.				11				1
2.8				Проверяемые и непроверяемые				13				1
				безударные гласные.
3				Слово				37				3
3.1				Названия предметов, действий и				18				1
				признаков.
3.2				Имена собственные.				3
3.3				Предлоги.				4				1
3.4				Разделительный твёрдый знак.				4
3.5				Родственные слова.				8				1
4				Предложение				21				1
4.1				Предложение.				8
4.2				Знаки препинания в конце предложения.				7				1
4.3				Главные и второстепенные члены				7
				предложения.
5				Повторение				13

3.1 Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов деятельности

 

1 класс

 

Всего: 99 часов в год (3 часа в неделю)

№

Контро

Колич

льные и

ур

Основной вид учебной

Наименование разделов, тем

ество

проверо

ок

деятельности

часов

чные

а

работы

1 четверть

27

Добукварный период

21

Подготовка к письму. Правила

Слушание объяснений

посадки во время рисования и

учителя. Упражнения на

1

письма. Правильное расположение

1

формирование

на парте тетради и пользование

правильной осанки.

карандашом.

Проговаривание правил

посадки при письме.

Обведение карандашом на бумаге

Слушание объяснений

простейших фигур по трафаретам

учителя. Упражнения на

2

(круг, квадрат, прямоугольник,

1

развитие моторики

треугольник).Их закраска и

пальцев рук и глазомера.

штриховка.

Рисование геометрических фигур

Слушание объяснений

3

по клеткам и по линейке (по

1

учителя. Упражнения на

ориентировочным точкам, по

развитие моторики

тонким линиям – обводка).

пальцев рук и глазомера.

Составление фигурок из тонких

Слушание объяснений

палочек, цветной соломы,

учителя. Работа с

4

бумажных полосок по образцу.

1

раздаточным

Составление орнамента из палочек,

материалом. Игра с

их сочетаний.

мозаикой.

Рисование прямых линий и

Слушание объяснений

несложных предметов из них

учителя. Работа с

5

(флажок, рама, стул, стол).

1

различными

Рисование по линейкам линий,

инструментами для

палочек (прямых, наклонных, по

прорисовывания линий

ориентирам).

на бумаге.

Рисование на доске мелом и

Слушание объяснений

6

карандашом на бумаге прямых

1

учителя. Обведение

линий в горизонтальном и

линий, штриховка,

вертикальном направлениях.

закраска.

Написание элементов рукописных

Слушание объяснений

букв. Наклонные палочки короткие

учителя. Работа в

7

и длинные. Палочки с

1

прописях.

закруглением внизу и вверху

(крючки).

Написание элементов рукописных

Слушание объяснений

8

букв. Наклонные палочки короткие

1

учителя. Работа в

и длинные. Палочки с

прописях.

закруглением внизу и вверху

(крючки).

Написание элементов рукописных

Слушание объяснений

9

букв. Овал. Полуовалы.

1

учителя. Работа в

прописях.

Написание элементов рукописных

Слушание объяснений

10

букв. Овал. Полуовалы.

1

учителя. Работа в

прописях.

Обведение по образцу трафаретов

Слушание объяснений

11

животных. Штриховка.

1

учителя. Обведение

линий, штриховка,

закраска.

Обведение по образцу трафаретов

Слушание объяснений

12

животных. Штриховка.

1

учителя. Обведение

линий, штриховка,

закраска.

Обведение прямых наклонных

Слушание объяснений

13

линий.

1

учителя. Обведение

линий, штриховка,

закраска.

Обведение прямых наклонных

Слушание объяснений

14

линий.

1

учителя. Работа в

прописях.

Прямые, наклонные и

Слушание объяснений

15

вертикальные линии

1

учителя. Работа в

прописях.

Прямая линия с закруглением

Слушание объяснений

16

снизу и сверху

1

учителя. Работа в

прописях.

Письмо прямых, наклонных линий

Слушание объяснений

17

с закруглением вверху и внизу.

1

учителя. Обведение

линий, штриховка,

закраска.

Написание элементов букв.

Слушание объяснений

18

Петелька вверху и внизу.

1

учителя. Работа в

Написание элемента букв (е).

прописях.

Написание элементов букв.

Слушание объяснений

19

Петелька вверху и внизу.

1

учителя. Работа в

Написание элемента букв (е).

прописях.

Письмо прямой линии в

Слушание объяснений

20

соединении с наклонной и с

1

учителя. Работа в

закруглением вверху и внизу.

прописях.

Письмо прямой линии в

Слушание объяснений

21

соединении с наклонной и с

1

учителя. Работа в

закруглением вверху и внизу.

прописях.

Букварный период

78

1этап (а, у, о, м, с, х, н, ы)

15

Письмо строчной и заглавной

Слушание объяснений

буквы А а.

учителя. Восприятие

22

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

23

Письмо строчной буквы у. Письмо

1

Усвоение рукописного

слов ау, уа.

начертания изучаемой

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

Письмо строчной буквы м.

Слушание объяснений

учителя. Восприятие

24

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо прописной буквы М.

Усвоение рукописного

25

Письмо прописной буквы А, слогов

1

начертания изучаемой

ам, ма, слово ма-ма

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

Письмо изученных букв и слогов.

Слушание объяснений

учителя. Восприятие

26

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

букв О,о.

учителя. Восприятие

27

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

II четверть

21

Письмо слогов ам, ом, ум, ма, му,

Усвоение рукописного

28

мо.

1

начертания изучаемой

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

Письмо прописной буквы х.

Сравнение

с   другими,

29

1

ранее

изученными

буквами.

Соединение

букв в слоги, слова.

Письмо слогов ох-ха, ах-ха, ух-ху.

Слушание объяснений

учителя. Восприятие

30

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо буквы С, с.

Усвоение рукописного

31

1

начертания изучаемой

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

Письмо слогов  с буквой с.

Сравнение с другими,

32

1

ранее изученными

буквами. Соединение

букв в слоги, слова.

Письмо строчной буквы Н, н.

Слушание объяснений

учителя. Восприятие

33

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо прямых и обратных слов с

Слушание объяснений

34

изученными буквами.

1

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо слогов, слов с буквой ы.

Усвоение рукописного

35

1

начертания изучаемой

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

Письмо слогов и слов с

Сравнение с другими,

36

изученными буквами.

1

ранее изученными

буквами. Соединение

букв в слоги, слова.

2 этап (л, в, и, ш, п, т)

14

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

буквы Л, л.

учителя. Восприятие

37

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Списывание прочитанных и

Слушание объяснений

разобранных слов с буквами Л, л,

учителя. Письмо под

состоящих из двух слогов.

диктовку. Усвоение

38

1

рукописного начертания

изучаемой буквы.

Соединение букв в слоги,

слова.

Письмо прямых и обратных слов с

Слушание объяснений

изученными буквами. Письмо под

учителя. Восприятие

39

диктовку   пройденных   букв   и

1

общей формы буквы,

слогов с ними.

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо строчной и прописной

Списывание слов.

буквы В, в.

Усвоение рукописного

40

1

начертания изучаемой

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

Строчная буква В. Списывание

Слушание объяснений

прочитанных и разобранных слов с

учителя. Восприятие

41

буквой в.

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения)

Письмо под диктовку изученных

Письмо под диктовку.

42

букв, слогов с буквой в.

1

Усвоение рукописного

начертания изучаемой

буквы.

Письмо строчной буквы и.

Слушание объяснений

Списывание с классной доски

учителя. Восприятие

прочитанных и разобранных слов с

общей формы буквы,

43

буквой и, состоящих из двух

1

изучение её состава

слогов.

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

44

Письмо под диктовку букв, слогов

1

Письмо под диктовку.

с буквой и после предварительного

Усвоение рукописного

звуко-буквенного анализа.

начертания изучаемой

буквы.

Письмо слогов, слов с изученными

Слушание объяснений

буквами.

учителя. Восприятие

45

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

2 этап

27

46

Письмо прописной буквы Ш.

1

Упражнения в написании

слогов, слов.

Письмо под диктовку слогов и слов

Слушание объяснений

с буквой ш.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

47

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

буквы П, п. Списывание с классной

учителя. Восприятие

доски и букваря (рукописный

общей формы буквы,

48

шрифт) слов с буквами П, п.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

III четверть

27

Списывание прочитанных и

Списывание слов с доски.

49

разобранных слов с изученными

1

Усвоение рукописного

буквами..

начертания изучаемой

буквы.

50

Письмо строчной и прописной

1

Упражнения в написании

буквы Т, т..

слогов, слов.

3 этап (й, к, з, р, ж, б, д, г, ь, е, я,

34

ю, ё, ч)

51

Письмо слогов и слов с буквами Т,

1

Упражнения в написании

т.

слогов, слов.

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

букв К, к. Списывание с классной

учителя. Восприятие

доски и букваря (рукописный

общей формы буквы,

52

шрифт) слов с буквами К, к и

1

изучение её состава

предложений с ними.

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Большая буква в начале

Знакомство с

53

предложения, точка в конце

1

большой буквой в начале

предложения.

предложения, точкой в

конце предложения

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

буквы З, з.

учителя. Восприятие

54

1

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Буквы з –с. Списывание слогов,

Списывание слов,

55

слов с буквами з, с после

1

предложений. Усвоение

предварительного звуко-

рукописного начертания

буквенного анализа.

изучаемой буквы.

Письмо строчной и прописной

Работа с разрезной

56

буквы Р, р.

1

азбукой. Запись слов в

прописях.

Списывание с классной доски и

Слушание объяснений

букваря слов с буквой р, и

учителя. Восприятие

предложений с ними.

общей формы буквы,

57

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо под диктовку слогов и слов

Слушание объяснений

с изученными буквами.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

58

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо прописной буквы й.

Списывание слов,

59

1

предложений. Усвоение

рукописного начертания

изучаемой буквы.

Списывание с классной доски и

Слушание объяснений

букваря словами буквой и, й.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

60

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо под диктовку слогов и слов

Списывание слов.

с изученными буквами.

Усвоение рукописного

61

1

начертания изучаемой

буквы. Соединение букв в

слоги, слова.

1

Слушание объяснений

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

62

Письмо строчной и прописной

изучение её состава

буквы Ж, ж.

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Списывание с классной доски и

Списывание слов,

63

букваря слов буквой ж, и слов с

1

предложений. Усвоение

ними.

рукописного начертания

изучаемой буквы.

64

Письмо строчной и прописной

1

Слушание объяснений

буквы Б, б.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо слов и слогов с буквой б.

Усвоение рукописного

65

1

начертания изучаемой

буквы.

Самостоятельное составление из

Списывание слогов, слов.

букв разрезной азбуки открытых и

Сравнение с другими,

66

закрытых трёхзвуковых слогов с

1

ранее изученными

буквой б с последующей записью.

буквами. Соединение

букв в слоги, слова.

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

буквы Д, д.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

67

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Списывание с классной доски и

Слушание объяснений

букваря слов с буквами д, т.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

68

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо строчной и прописной

Работа с разрезной

69

буквы Г, г.

1

азбукой. Запись слов в

прописях.

Буквы г- к. Письмо под диктовку

Списывание слов,

70

слов с буквами г-к после анализа

1

предложений. Усвоение

их звукового состава.

рукописного начертания

изучаемой буквы.

Письмо буквы ь. Практическое

Слушание объяснений

различение при чтении и при

учителя. Восприятие

письме твёрдых и мягких

общей формы буквы,

71

согласных.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо строчной и прописной

Письмо под диктовку.

72

буквы Е. е.

1

Усвоение рукописного

начертания изучаемой

буквы.

Письмо строчной и прописной

Письмо под диктовку.

73

букв Е, е. Обозначение мягкости

1

Усвоение рукописного

согласных буквой е.

начертания изучаемой

буквы.

Письмо под диктовку слогов и слов

Слушание объяснений

74

с изученными буквами.

1

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо строчной и прописной

Списывание слов,

75

буквы Я, я. Обозначение мягкости

1

предложений. Усвоение

согласных буквой я.

рукописного начертания

изучаемой буквы.

IV четверть

24

Письмо под диктовку слов с

Письмо под диктовку.

76

буквой я и предложений с ними с

1

Усвоение рукописного

предварительным анализом.

начертания изучаемой

буквы.

Письмо

строчной

и

прописной

Слушание объяснений

букв Ю, ю. Обозначение мягкости

учителя. Восприятие

согласных буквой ю.

общей формы буквы,

77

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Списывание с классной доски и с

Списывание слов,

78

букваря

слов,

состоящих

из

1

предложений. Усвоение

усвоенных  слоговых

структур

с

рукописного начертания

буквой ю.

изучаемой буквы.

Письмо

под

диктовку

слов

с

Работа с разрезной

79

буквой   ю   после   анализа   их

1

азбукой. Запись слов в

звукового состава.

прописях.

Письмо строчной и прописной

Письмо под диктовку.

80

буквы Ё, ё. Обозначение мягкости

1

Усвоение рукописного

согласных буквой ё.

начертания изучаемой

буквы.

Слушание объяснений

учителя. Восприятие

Обозначение

мягкости

согласных

общей формы буквы,

81

гласными е, ё.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо

под

диктовку

слов

с

Вставка

пропущенной

82

буквой

ё

с   предварительным

1

буквы   в

словах   под

анализом.

картинками.

Письмо

строчной

и

прописной

Письмо под диктовку.

83

буквы Ч ч.

1

Усвоение рукописного

начертания изучаемой

буквы.

Письмо под диктовку слогов, слов

Списывание

84

с  изученными  буквами.  Письмо

1

1

предложений.

слов с сочетаниями ча–чу.

4 этап (ф, ц, э, щ, ъ)

15

Письмо

под

диктовку

слов

с

Слушание объяснений

85

изученными буквами.

1

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Письмо строчной и прописной

Списывание слов,

букв Ф, ф. Самостоятельное

предложений. Усвоение

86

составление из букв разрезной

1

рукописного начертания

азбуки слов из 3-4 букв с

изучаемой буквы.

последующей записью.

Буквы в – ф, их практическое

Слушание объяснений

различение при чтении и письме.

учителя. Восприятие

Списывание с букваря слов,

общей формы буквы,

87

предложений с буквами в, ф.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Списывание с классной доски

Усвоение рукописного

предложений из двух слов

начертания изучаемой

88

(рукописный шрифт). Проверочная

1

буквы.

работа №1. Работа над ошибками.

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

буквы Ц, ц.

учителя. Восприятие

общей формы буквы,

89

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

90

Письмо под диктовку слогов, слов

1

Письмо под диктовку.

с буквой ц.

Письмо строчной и прописной

Слушание объяснений

букв Э, э. Самостоятельное

учителя. Восприятие

составление из букв разрезной

общей формы буквы,

91

азбуки слов с буквой э с

1

изучение её состава

последующей записью.

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Повторение рукописного

Списывание слов,

92

начертания изученных строчных и

1

предложений. Работа с

прописных букв.

разрезной азбукой.

Письмо строчной и прописной

Письмо под диктовку.

93

букв Щ, щ. Письмо слов с

1

Усвоение рукописного

сочетаниями ща –щу.

начертания изучаемой

буквы.

Письмо слов с сочетаниями ча–ща,

Слушание объяснений

чу – щу. Сочетания ча-ща, чу-щу.

учителя. Восприятие

Вставка пропущенной буквы в

общей формы буквы,

94

словах при списывании с доски.

1

изучение её состава

(элементов и их

расположения).

Списывание коротких

слов.

Списывание с классной доски и

Списывание слов,

букваря (печатный текст) слов и

1

предложений. Работа с

95

предложений из 3-4слов.

разрезной азбукой.

Самостоятельное составление

слогов, слов с буквами ч, щ..

Письмо слов с ъ и ь  знаком.

Письмо под диктовку.

96

Вставка пропущенной буквы в

1

Усвоение рукописного

словах под картинкой.

начертания изучаемой

буквы.

Повторение

3

Письмо буквы ъ и ь и слов с ними.

Вставка пропущенной

97

Списывание слов, состоящих из

1

буквы.

усвоенных слоговых структур, и

предложений из 3-4 слов.

Списывание с классной доски

Списывание слов,

98

предложений из 3-4 слов

1

предложений. Письмо

(печатный текст). Проверочная

под диктовку.

работа №2.

Списывание с классной доски и

Списывание слов,

99

букваря слов и предложений из 3-4

1

предложений. Письмо

слов. Работа над ошибками.

под диктовку.

 

 

 

 

2 класс

Всего: 136 часа в год (4 часа в неделю)

 

№			В т.ч.
		Кол-во	контроль	Основной вид учебной
урок	Наименование разделов, тем
		часов	ные	деятельности
а
			работы
	1 четверть	36	2
	Повторение	10
	Повторение пройденного в первом	10
	классе
	Предложение. Правописание			Слушание объяснений
1	предложений.	1		учителя. Письмо под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
	Предложение и его схема.			Слушание объяснений
2		1		учителя. Построение
				схем. Минутка
				чистописания.
	Распространение предложений.			Слушание объяснений
3		1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в распространении			Слушание объяснений
4	предложений.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Слово.			Слушание объяснений
5		1		учителя. Письмо под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
	Составление предложений с данным			Слушание объяснений
6	словом.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в составлении			Слушание объяснений
7	предложений с данным словом.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
8	Звуки и буквы.	1		Анализ слов по
				звуковому составу.
9	Повторение. Контрольная работа.	1	1	Систематизация учебного
				материала.
10	Повторение. Работа над ошибками.	1		Работа с учебником.
	Звуки и буквы	59
	Гласные звуки и буквы.	12
11	Гласные звуки и буквы.	1		Анализ слов по
				звуковому составу.
	Упражнение в выделении гласных			Различение звуков:
12	звуков и букв в словах.	1		гласных и согласных.
				Минутка чистописания.
13	Согласные звуки и буквы.	1		Слушание объяснений
				учителя. Анализ
				звукового состава слова.
	Различение гласных и согласных			Различение звуков:
14	звуков.	1		гласных и согласных.
				Минутка чистописания.
15	Выделение согласных в словах.	1		Работа с учебником.
				Минутка чистописания.
	Слова, которые различаются одним			Слушание объяснений
16	звуком.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Слова, которые различаются одним			Слушание объяснений
17	звуком.	1		учителя. Анализ
				звукового состава слова.
	Слова, которые различаются			Слушание объяснений
18	количеством звуков.	1		учителя. Анализ
				звукового состава слова.
	Слова, которые различаются			Слушание объяснений
19	последовательностью звуков	1		учителя. Анализ
				звукового состава слова.
				Запись слов.
	Ударение  в словах. Различение			Определение ударного
20	ударных и безударных гласных.	1		слога в двусложных и
				трёхсложных словах
	Ударение в словах. Постановка			Выделение гласных
21	ударения в словах.	1		ударных и безударных.
				Минутка чистописания.
	Упражнение в выделение ударного			Выделение гласных
22	гласного в словах.	1		ударных и безударных.
				Минутка чистописания.
	Слог	6
	Деление слов на слоги.			Слушание объяснений
23		1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в делении слов на слоги.			Слушание объяснений
24		1		учителя. Работа с
				учебником. Чтение
				правила.
	Гласные в образовании слогов.			Слушание объяснений
25		1		учителя. Работа с
				учебником. Чтение
				правила.
	Перенос слов по слогам.			Слушание объяснений
26		1		учителя. Работа с
				учебником. Чтение
				правила.
	Деление слов со звуками И-Й на			Слушание объяснений
27	слоги.	1		учителя. Работа с
				учебником. Чтение
				правила.
	Различение Л-Р — артикулярно			Различение звуков л – р.
28	сходные согласные. Упражнение в	1		Работа с учебником.
	написании слов  с буквами Л-Р.			Минутка чистописания.
	Парные звонкие и глухие согласные	13
29	Различение Б-П на слух и в	1		Слушание объяснений
	произношении.			учителя. Работа с
				учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в написании слов с			Работа с учебником.
30	буквами Б-П.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
	Различение В-Ф на слух и в			Слушание объяснений
	произношении.			учителя. Работа с
31		1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в написании слов с			Работа с учебником.
32	буквами В-Ф.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
	Различение Г-К на слух и в			Слушание объяснений
	произношении. Упражнение в			учителя. Работа с
33	написании  слов с Г-К.	1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении.
	Различение Д-Т на слух и в			Слушание объяснений
	произношении. Упражнение в			учителя. Работа с
34	написании слов с буквами Д-Т.	1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
35	Парные звонкие и глухие согласные.	1	1	Систематизация учебного
	Контрольная работа.			материала.
36	Парные звонкие и глухие согласные.	1		Работа с учебником.
	Работа над ошибками.
	2 четверть	28	2
	Различение Ж-Ш на слух и в			Слушание объяснений
	произношении.			учителя. Работа с
37		1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в написании слов с			Работа с учебником.
38	буквами Ж-Ш.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
				Минутка чистописания.
	Различай З-С на слух и в			Слушание объяснений
	произношении.			учителя. Работа с
39		1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в написании слов с			Работа с учебником.
40	буквами  З-С.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
				Минутка чистописания.
	Упражнение в различении звонких и			Работа с учебником.
41	глухих согласных.	1		Письмо под диктовку.
				Работа со схемами слов.
				Минутка чистописания.
	Шипящие и свистящие согласные.	7
	Шипящие согласные.			Слушание объяснений
				учителя. Работа с
42		1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в выделении шипящих			Работа с учебником.
43	согласных.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
				Минутка чистописания.
	Свистящие согласные.			Слушание объяснений
				учителя. Работа с
44		1		учебником. Различение
				звуков на слух и в
				произношении. Минутка
				чистописания.
	Выделение в словах свистящих			Работа с учебником.
45	согласных.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
				Минутка чистописания.
	Различай шипящие и свистящие			Работа с учебником.
	согласные.			Различение звуков на
46		1		слух и в произношении.
				Работа со схемами слов.
				Минутка чистописания.
	Упражнение в различении шипящих и			Работа с учебником.
47	свистящих согласных.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
				Работа со схемами слов.
	Упражнение в различении шипящих и			Работа с учебником.
48	свистящих согласных.	1		Различение звуков на
				слух и в произношении.
				Работа со схемами слов.
	Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале	7
	слова или слога.
	Буква Е в начале слова или слога.			Слушание объяснений
				учителя. Работа с
				учебником,
49		1		иллюстрацией. Письмо
				под диктовку.
				Определение места буквы
				в слове. Минутка
				чистописания.
	Буква Ё в начале слова или слога.			Слушание объяснений
				учителя. Работа с
				учебником,
50		1		иллюстрацией. Письмо
				под диктовку.
				Определение места буквы
				в слове. Минутка
				чистописания.
	Буква Ю в начале слова или слога.			Слушание объяснений
51		1		учителя. Работа с
				учебником,
				иллюстрацией. Письмо
				под диктовку.
				Определение места буквы
				в слове. Минутка
				чистописания.
	Буква Я в начале слова или слога.			Слушание объяснений
				учителя. Работа с
				учебником,
52		1		иллюстрацией. Письмо
				под диктовку.
				Определение места буквы
				в слове. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в написании слов с			Систематизация учебного
53	буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова	1		материала. Минутка
	или слога			чистописания.
54	Буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или	1	1	Систематизация учебного
	слога. Контрольная работа			материала.
55	Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или	1		Работа с учебником.
	слога. Работа над ошибками.
	Мягкие и твёрдые согласные.	9
	Гласные Ы- И после твёрдых и			Различение звуков на
	мягких согласных. Их различение на			слух и в произношении.
56	слух и в произношении.	1		Письмо слов под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
57	Упражнение в обозначении мягкости-	1		Работа с учебником.
	твёрдости согласных буквами Ы-И.			Минутка чистописания.
	Гласные О-Ё после твёрдых и мягких			Различение звуков на
	согласных. Их различение на слух и в			слух и в произношении.
58	произношении.	1		Письмо слов под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
	Гласные У-Ю после твёрдых и			Различение звуков на
	мягких согласных. Их различение на			слух и в произношении.
59	слух и в произношении.	1		Письмо слов под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
	Гласные А-Я после твёрдых и мягких			Различение звуков на
	согласных. Их различение на слух и в			слух и в произношении.
60	произношении.	1		Письмо слов под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
	Гласная Е после мягких согласных.			Различение звуков на
				слух и в произношении.
61		1		Письмо слов под
				диктовку. Минутка
				чистописания.
62	Упражнение в обозначении мягкости	1		Работа с учебником.
	согласных буквой Е.			Минутка чистописания.
63	Твёрдые и мягкие согласные.	1	1	Систематизация учебного
	Контрольная работа.			материала.
64	Твёрдые и мягкие согласные. Работа	1		Анализ контрольной
	над ошибками.			работы.
	3 четверть	37
	Мягкий знак (ь) на конце слова.	4
	Буква Ь для обозначения мягкости			Слушание объяснений
65	согласных на конце слова.	1		учителя. Сравнение
				написания слов с буквой
				Ь и без него.
	Упражнения в обозначения мягкости			Работа с
66	согласных на конце слова буквой Ь.	1		учебником.Сравнение
				написания слов с буквой
				Ь и без него.
67	Письмо слов с мягкими согласными	1		Работа с учебником.
	на конце слова.			Минутка чистописания.
68	Различение твёрдых и мягких	1		Работа с учебником.
	согласных на конце слова.			Минутка чистописания.
	Слово	37
	Слова, обозначающие названия	14
	предметов.
	Предмет и его название. Названия			Слушание объяснений
	предметов, отвечающих на вопрос			учителя. Называние
69	что?	1		предметов и
				дифференциация их по
				вопросам кто? что?
70	Упражнение в назывании предметов,	1		Работа с учебником.
	отвечающих на  вопрос что?			Минутка чистописания.
	Названия частей предмета.			Слушание объяснений
	Упражнение в назывании основных			учителя. Различение
71	частей хорошо знакомых предметов.	1		основных частей хорошо
				знакомых предметов
				(стул-спинка, сиденье,
				ножки).
	Различай сходные предметы и их			Различение основных
72	названия.	1		частей хорошо знакомых
				предметов. Работа с
				учебником.
				Слушание объяснений
	Обобщающее слово для группы			учителя. Работа со
73		1		словарным словом.
	однородных предметов.
				Работа с предметными
				картинками.
	Упражнение в различении слов по их			Слушание объяснений
74	отношению к родовым категориям.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Названия предметов, отвечающих на			Слушание объяснений
75	вопрос кто?	1		учителя. Работа со
				словарным словом.
				Работа с учебником.
	Упражнение в назывании предметов,			Слушание объяснений
76	отвечающих на вопрос кто?	1		учителя. Работа со
				словарным словом.
				Работа с учебником.
	Обобщающее слово для группы			Слушание объяснений
77	однородных предметов.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в определении			Слушание объяснений
78	обобщающего слова для группы	1		учителя. Работа с
	однородных предметов.			учебником. Минутка
				чистописания.
	Упражнение в назывании и			Систематизация учебного
79	различении слов, отвечающих на	1		материала.
	вопросы кто? что?
	Различай слова, обозначающие один и			Слушание объяснений
80	несколько одинаковых предметов.	1		учителя. Работа с
				учебником.
	Упражнение в различении слов,			Систематизация учебного
81	обозначающих один и несколько	1		материала.
	предметов
82	Слова, обозначающие названия	1		Систематизация учебного
	предметов. Контрольная работа.			материала.
	Слова, обозначающие названия			Работа с учебником.
83	предметов. Работа над ошибками.	1		Анализ контрольной
				работы.
	Большая буква в именах, фамилиях	5
	людей, кличках животных.
	Большая буква в именах людей.			Слушание объяснений
84		1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Большая буква в именах и фамилиях			Слушание объяснений
85	людей.	1		учителя. Работа с
				учебником. Минутка
				чистописания.
	Большая буква в именах людей.			Усвоение		правила		о
86		1		написании		с	большой
				буквы	имён,		фамилий
				людей, кличек животных.
	Большая буква в именах, фамилиях			Усвоение		правила		о
87	людей.	1		написании		с	большой
				буквы	имён,		фамилий
				людей, кличек животных.
	Большая буква в кличках животных.			Усвоение		правила		о
88		1		написании		с	большой
				буквы	имён,		фамилий
				людей, кличек животных.
	Большая буква в именах, фамилиях			Слушание объяснений
89	людей,  кличках животных.	1		учителя. Работа с
				иллюстрацией.
	Упражнение в правописании слов,			Слушание объяснений
90	обозначающих имена и фамилии	1		учителя. Работа с
	людей, клички животных.			учебником.
	Упражнение в правописании слов,			Слушание объяснений
91	обозначающих имена и фамилии	1		учителя. Работа с
	людей, клички животных.			учебником.
	Упражнение в правописании слов,			Слушание объяснений
92	обозначающих имена, фамилии	1		учителя. Работа с
	людей, клички животных.			учебником.
	Названия действий	10
	Действие и его название. Названия			Слушание объяснений
93	действий, отвечающих на вопрос что	1		учителя. Работа с
	делает?			учебником.
	Названия действий, отвечающих на			Слушание объяснений
94	вопрос что делают?	1		учителя. Работа с
				учебником.

 

	Упражнение в назывании действий,			Слушание объяснений
95	отвечающих на вопрос что делают?	1		учителя. Работа с
				учебником.
	Группировка действий по признаку			Слушание объяснений
96	их однородности (кто как голос	1		учителя. Работа с
	подаёт?)			учебником.
	Группировка действий по признаку			Систематизация учебного
97	их однородности «Кто как	1		материала.
	передвигается?»
	Согласование слов, обозначающих			Работа с учебником.
98	действия, со словами,	1		Анализ контрольной
	обозначающими предметы.			работы.
	Упражнение в назывании действий
99	предметов и согласовании их с
	названиями предметов.
100	Различение названия предметов и
	названия действий по вопросам.
	Слова, обозначающие названия
101	предметов и названия действий.
	Контрольная работа.
	Слова, обозначающие названия
102	предметов и названия действий.
	Работа над ошибками.
	4 четверть	35	2
	Предлог.	4
	Знакомство с предлогом как			Слушание объяснений
	отдельным словом (в, из, на, у, с).			учителя. Подбор
103		1		предлогов в соответствии
				с расположением
				предмета.
	Раздельное написание предлога со			Слушание объяснений
	словом, к которому он относится.			учителя. Работа с
104		1		учебником. Наблюдение
				за употреблением
				предлогов.
	Употребление предлогов в			Работа с учебником.
105	предложении	1		Наблюдение за
				употреблением
				предлогов.
	Упражнение в употреблении			Слушание объяснений
	предлогов в предложении.			учителя. Работа с
				учебником. Усвоение
106		1		правила о раздельном
				написании предлогов со
				словами (под
				руководством учителя).
	Слова с непроверяемыми гласными.	3
	Выделение «трудной» гласной в			Работа со словарными
107	словах.	1		словами. Составление
				предложений с данным
				словом.
	Написание гласных в словах-			Работа со словарными
108	родственниках.	1		словами. Составление
				предложений с данным
				словом.
109	Упражнение в правописании гласных	1		Работа со словарными
	с непроверяемыми написаниями в			словами. Составление
	корне, взятых из словаря учебника.			предложений с данным
				словом.
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	17
110	Выделение предложения из текста.	1		Работа с текстом. Чтение
				текста.
	Правила записи предложения.			Работа с текстом. Чтение
111		1		текста. Письмо
				предложений под
				диктовку.
	Упражнение в выделении			Работа с учебником.
112	предложения из текста.	1		Чтение текста.
				Списывание
				предложений.
	Написание прописной буквы в начале			Усвоение правила о
	предложения и точки в конце			написании прописной
113	предложения.	1		буквы в начале
				предложения и точки в
				конце предложения.
114	Предложение и его схема.	1		Построение схемы
				предложений.
115	Упражнение в составлении схемы	1		Построение схемы
	предложения.			предложений.
116	Практическое знакомство с	1		Построение схемы
	построением простого предложения.			предложений.
	Порядок слов в  предложении.			Составление
117		1		предложений из слов,
				данных вразбивку.
	Упражнение в правильном			Составление
118	построении предложения.	1		предложений из слов,
				данных вразбивку.
	Завершение начатого предложения.			Слушание объяснений
119		1		учителя. Работа с
				учебником.
	Составление предложений по			Работа с предметными
120	предметным картинкам.	1		картинками. Составление
				предложений по
				картинкам.
	Составление предложений по			Работа с сюжетными
121	сюжетной картинке.	1		картинками. Составление
				предложений по
				картинкам.
	Упражнение в составлении			Слушание объяснений
	предложений по сюжетной картинке.			учителя. Работа с
122		1		учебником. Письмо
				предложений под
				диктовку.
	Предложения-вопросы и			Слушание объяснений
	предложения-ответы.			учителя. Работа с
123		1		учебником. Письмо
				предложений под
				диктовку.
124	Обобщающий урок по теме	1		Систематизация учебного
	«Предложение».			материала.
125	Предложение. Контрольная работа	1	1	Систематизация учебного
	№7.			материала.