Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка "Словечко" 3 класс

Пояснительная записка

                    Актуальность выбора определена следующими факторами

Как открыть ребенку волшебный мир слова? Как увлечь его чтением? Как сделать так, чтобы ему самому захотелось придумывать сказки? Как заставить ученика полюбить русский язык? Как научить его играть со словом? Эти и многие другие вопросы волнуют многих педагогов начальной школы.

С самых первых дней обучения ребенка в школе необходимо пробуждать у него интерес к изучению русского языка и литературного чтения, вырабатывать чутье к языку, любовь к слову.

Развитие не только устной, но и письменной правильной и красивой речи у младших школьников является одним из главных направлений работы в начальных классах. Научить младшего школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от учителя

напряженного труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи.

Уровень развития речи значительного числа младших школьников едва достигает  необходимого предела, а у довольно многочисленной группы детей он явно недостаточен. Образная, яркая, логично построенная речь – основной показатель интеллектуального уровня детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие. Поэтому работа над развитием речи младших школьников является важным и необходимым условием для успешного развития и обучения учащихся.

Проблеме становления речевой деятельности учащихся всегда уделялось большое внимание. В настоящее время установлены общие тенденции речевого развития школьников, обоснована идея развития речи на межпредметном уровне, вскрыты проблемы речевого общения. Определены возможные пути формирования языковой компетенции школьников, представлен анализ монологической и диалогической форм речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования устной и письменной речи младших школьников. В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск соответствующих способов и приемов, форм и средств развития речевой деятельности у детей.

Однако, как показывает практика, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей младшего школьного возраста недостаточен

    Цели программы:

      Создание условий для формирования языковой компетенции младших

школьников; совершенствования у детей основных видов речевой деятельности:   говорения, слушания, письма и чтения; формирования умений правильно,  содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе   создание предпосылок для общего и речевого развития, реализации   творческих  способностей.

    Задачи программы:

·        Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.

·        Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.

·        Активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения.

·        Обогащать словарный запас учащихся.

·        Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы..

·        развитие интереса к изучению тайн русского языка;

·        воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;

·        развитие творческой инициативы и обогащению словарного запаса у обучающихся;

·        совершенствование умения анализировать речевую ситуацию и выбирать наиболее эффективную стратегию речевого поведения;

·        формирование уважительного, вежливого отношения к людям, развитию доброжелательности, тактичности, деликатности;

·        приобщать детей к практической и творческой деятельности;

·        развитие индивидуальных способностей учащихся.

·        развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

·        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку

                             Общая характеристика курса «Словечко»

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности.

Недостаточно было бы лишь обогатить память школьника каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа. Для успешного овладения устной и письменной речью в школьных условиях необходимо целенаправленное обучение всем видам речевой деятельности: слушанию и говорению, чтению и письму. Но при этом обучение устной речи – слушанию и говорению, должно опережать письменную речь.

Одним из путей такой организации является работа по развитию речи во время дополнительных занятий.

Основу курса «Словечко » составляет развитие речи и творческих способностей  младших школьников. Программа кружка  «Словечко» составлена с учетом имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи младших школьников.

Своеобразие предлагаемой программы заключается в том, что в ней сделана попытка  интеграции занятий русского языка и литературного чтения, направленной на развитие устной и письменной речи учащихся. Учить хорошей речи, устной и письменной, - вот главная задача курса.

Для этого нужно открыть те «секреты» родного языка, которые помогут научиться в устной и письменной форме наилучшим образом выражать свои мысли, доносить их до других. А открыть «секреты» языка – это понять, как он устроен, какие возможности предоставляет нам для полноценного использования в процессе общения.

Программа предполагает организацию активной речевой деятельности самих учащихся. Узнавая определенные речеведческие сведения, дети постоянно сами создают речевые произведения, применяя полученные знания на практике. В процессе реализации курса предусматривается выполнение учениками письменных и устных заданий.

         Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «магию знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Интерес к «Словечку» должен пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

         Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка обращается  на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. На занятиях проводится работа по воспитанию этики общения, правильного речевого поведения и развитием грамотной  речи.

         Необходимость данного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке. Кружковая работа по русскому языку открывает большой простор для пробуждения у учащихся интереса к изучению русского языка, воспитывает у них любознательность, зоркость к явлениям и фактам языка, помогает повышать речевую культуру школьника, позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому ученику  с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

          Программа данного курса позволит показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской речи. Программа «Словечко» должна пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку и литературному чтению, совершенствовать свою речь.

Направленность курса - практическая, развивающая.

Форма учебной работы:   внеурочная деятельность

Форма организации - кружок.

Место учебного предмета в учебном плане.

           Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках   общеинтеллектуального направления.

          Программа третьего   класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.

Рабочая программа к курсу «Словечко» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Программа составлена для работы с обучающимися 3 классов.

Программа курса рассчитана на 1 год - на 34 учебных недели в год – 1 час в неделю.

Формы работы учащихся на занятиях:

·                    коллективные;

·                    групповые;

·                    индивидуальные.

Основные виды деятельности учащихся:

·        решение занимательных задач;

·        участие в олимпиадах, международной игре «Кенгуру»;» Эму» и др.

·        знакомство с научно-популярной литературой;

·        проектная деятельность

·        самостоятельная работа;

·       работа в парах, в группах;

·        творческие работы

Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяются требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

Предполагается участие младших школьников в школьных, муниципальных, краевых, российских интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах и проектах, дистанционных конкурсах.

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные   результаты

Регулятивные УУД:

·        определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану

·        планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Познавательные УУД:

·        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.           Компьютер

2.           Мультимедиапроектор

3.           Экран

    Средства обучения:

·        печатные пособия (электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, справочники и т.д.);

·        аудиовизуальные (классическая музыка, презентации, образовательные видеофильмы, мультимедийные игры, тренажеры и т.п.);

·        наглядные пособия (таблицы, плакаты и т.п.);

·        учебные приборы (альбом, линейка и т.д.).

Литература

Учебник для ученика:

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Под. ред. Л.А. Чешко. Изд.

 3 – е, стереотип. М: Сов. Энциклопедия, 1991.

2. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – 3 – е изд., стереотип. М: Рус. яз. 1996.

3. Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка: пособие для учащихся нац. Школ/ Е.А. Быстрова, А.П. Окунева, Н.М. Шацкий.- Л.: Просвещение, 2000.

4. Грушников П.А. Орфографический словарик: Пособие для учащихся нач. классов. – М.: Просвещение, 2017.

«Методичка» для учителя:

1. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. – СПб.: ИздательскийДом «Литера», 2005.

2. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Русский язык в картинках. Ч. 1, Ч. 2. – 9-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981.

3. Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. / Н.Г. Белицкая, А.О. Орг. – 3-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2007

6. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М.: Просвещение, 1991.

7. Волина В.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994.

Использованная литература  при составлении данной программы:

   1. Евтушевская С. Компетентностный подход при разработке учебных программ. // Народное  образование, 2011, № 6. – с. 191 – 197.

    2. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика

Календарно-тематическое планирование