Открытый урок по теме "Глагол.Обобщение"

Тема: «Глагол (обобщение)».

Цели: создать условия для формирования у учащихся умения определять часть речи – глагол по его грамматическому признаку (обозначение действия); формировать знания об употреблении и роли глаголов в речи.

Задачи:
Образовательные:
- уточнение представлений о функции глаголов в речи, понятии «глагол»
- развитие умения распознавать глаголы среди других частей речи
Развивающая:
- развивать память и внимание детей, логическое мышление, речь, грамотное каллиграфическое письмо, орфографические навыки.
Воспитательная:
- воспитывать аккуратность, любознательность, любовь к родному языку.
Тип урока:  урок обобщения знаний.

Материально – техническое оснащение: карточки со словами для парной и индивидуальной работы, карточки для кластера, презентация, учебник.

Ход урока.

1.Организационный момент

Прозвенел звонок для нас. 
Все вошли спокойно в класс, 
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво. 
Тихо встали, спинки прямо. 
Вижу класс наш хоть куда! 
Ну, начнем урок, друзья!

-Что вы можете пожелать своим одноклассникам? (Удачи, успеха, плодотворной работы, хороших, отметок.)

2. Актуализация знания.

- Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие. А куда мы отправимся путешествовать узнаем чуть позже. Мы уже изучили все темы о глаголе и сегодня мы подведем итоги ваших знаний по теме «Глагол» (Слайд 1)

- Какие цели мы можем поставить на этом уроке? (распознавать глаголы в речи, отличать глаголы от других частей речи, наблюдать как изменяются глаголы и определить какова роль глаголов в предложении)

- Я пожелаю вам сегодня хорошо работать, за каждое правильно выполненное задание будем в своем маршрутном листе ставить +, если задание вызвало затруднение будем ставить -, таким образом, подведем итоги ваших знаний по теме глагол.

Ну, что ж начнем наш с вами урок.

3. А начнем мы с вами как обычно с минутки чистописания. Сегодня прописываем сочетания букв.

Ве ес сн на

Можно ли составить слово из этих букв? (весна)

Запишите слово весна

Какая орфограмма в этом слове встречается? (…) Какое проверочное слово?

Проверьте (слайд 2)

4. Первое задание. Возьмите зеленые листочки

 Прочитайте слова, вставьте нужные буквы.

к.пель, тр.ва, луж., вет.р, д.ревья, гр.чи, поч...ки, в.ют.

 - Назовите орфограммы, докажите свой выбор. (один ученик отвечает)

         Проверьте по эталону правильность написания слов, (слайд 3)

Первое задание под названием «Орфограммы» мы выполнили. Если вы успешно справились с этим заданием поставьте в маршрутном листе +, если у вас были затруднения, поставьте –

 - Назовите лишнее слово. Объясните свой выбор.

-На какую тему остальные слова?

- Как вы уже догадались,   сегодня  мы отправимся  путешествовать к весне. Давайте назовем признаки весны и из них нарисуем картину весны. (Солнце светит, сосульки капают, тает снег, проталины появились, прилетели грачи, люди стали одеваться легче.).

5. Возьмите голубую карточку.  Там написаны слова, нужно найти и подчеркнуть глаголы.

месяц, наступила, весна, март, ломается, апрель, май, журчат, капель, проталины, лужи, прилетают, льдины, почки, листочки, подснежники, набухают, солнце, сосульки, погода.

-Как вы догадались что это глаголы?

-Задайте вопросы к глаголам?

- Что же такое глагол?  (…) Как мы подчеркиваем глаголы ? (двумя чертами)

Проверим работу (слайд 4).

Отмечаем в маршрутном листе : если у вас все правильно ставим +, если более двух ошибок -.(минус)

- А остальные слова к какой части речи относятся? На какой вопрос отвечают? Прочитайте их.

-Как вы думаете можно ли все эти слова объединить в одну тему? Какую? (весна).

А мы продолжаем наше с вами путешествие.

6. Работа с сигнальными карточками. Как называется следующий маршрут?

(Число глаголов). Возьмите сигнальные карточки. Я буду называть глаголы, а вы мне показываете, в каком числе  употреблён глагол. (слайд 5 )

… пришла.

Прилетели …

 греет

Солнце

Звенит

Расцвёли

Проснулся

Журчат

Проверяем

(  слайд 6)

- Подберите к каждому глаголу подходящее по смыслу существительное, чтобы получились предложения о весне. Прочитайте получившиеся предложения.

Весна пришла.

Звенит капель.

Расцвели подснежники.

Проснулся медведь

Журчат ручьи.

Грачи прилетели.

Солнце греет

В маршрутном листе отмечаем: если вы правильно определили число глаголов или у вас была одна ошибка ставим плюсик, если более одной ошибки  минус, значит вам нужно еще тренироваться.

7. Физминутка. Станция «Отдыхай-ка» (слайд 7)

- Сейчас нам надо отдохнуть. Но расслабиться нам надо с пользой. Попробуем выполнить всю трудную работу, которую глагол выполняет всего в нескольких словах.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поморгайте, улыбнитесь,

Глубоко теперь вздохните.

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите.

Вновь трудиться вы начните.

- Попробуйте назвать те глаголы, которые я использовала в физминутке.

8. Работа парами. Работа по учебнику. Глаголы – антонимы.    (слайд 8)

Стр. 81 упр. 142.   (слайд 9 –правила работы в парах)

 Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.

Отмечаем в маршрутном листе отметку о выполненной работе.

9. Работа парами. Следующий вид работы читаем в маршрутном листе (не с глаголами). (слайд 10)

- Прочитайте пословицы. Вставьте где нужно частицу НЕ.

Если весной … вспотеть, так и зимой … согреешься.

Кто … спит весною – тот … плачет зимою.

Весною день упустишь – годом … вернёшь.

Кто может объяснить смысл этих пословиц?

- Запишите в тетрадь одну любую пословицу. Какое правило надо вспомнить?

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг друга.

- Какие знания помогли вам выполнить это задание? Поставьте + в маршрутном листе, если справились с его выполнением.

10. Наше весеннее путешествие подошло к концу.

─ Какие предметные умения нам сегодня понадобились? Что мы сегодня делали на уроке?

(маршрутный лист)

Маршрутный лист (фамилия, имя уч-ся) Оценка выполнения задания

Минутка чистописания

Орфограммы

Что такое глагол?

Число глаголов

Не с глаголами

─ Рассказ детей об уроке по схеме

─ Посмотрите в свои маршрутные листы, посчитайте,

сколько «+» вы заработали?

─ Встаньте, кто набрал 4 или больше «+»? Вы получаете

отметку «5».

─ Встаньте, у кого 3 «+»?. Вы получаете отметку «4».

─ Посмотрите на свои маршрутные листы, где не стоят

«+»? Какие задания у вас вызвали затруднения? Какие

знания и умения вам пригодились на уроке?

11 . Подведение итога урока.

- Вот и кончился урок

Мы подводим наш  итог!

-Составим кластер о Глаголе из предложений на доске: (слайд 11)

1.     Что такое глагол?

2.     Что обозначает глагол?

3.     На какие вопросы отвечает глагол?

4.     Как изменяется глагол?

5.     Каким членом предложения бывает?

6.     Какова роль глагола в предложении?

Часть речи

Обозначает действие предмета

Отвечает на вопросы что делает? Что сделает?

Изменяется по числам

Сказуемое

В предложении называет действия, которые выполняют предметы

- О роли глаголов в речи прочитает стихотворение  Татаркин Кирилл.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду – всё в действие придет.

Летит ракета. Люди строят здания.

Цветут сады. И хлеб в полях растёт.

12.     Итог урока, рефлексия (смайлики) (слайд 12)

– Вы сегодня хорошо потрудились.
– А вы сами довольны своей работой? Если да нарисуйте смайлику улыбку.
Сегодня на уроке …научился
было интересно
было трудно 
мои ощущения
больше всего понравилось...

13.  Дом. Задание: Написать сочинение на тему: «Весна пришла» (слайд 13)

– Спасибо за урок.

Ученица читает текст «Первые весенние цветы.»

Наступила ранняя весна. Солнце льет на землю теплые лучи. Появляются первые весенние цветы.

Есть любители собирать их в большие букеты. Из года в год все меньше цветов распускает свои пышные головки. Необходимо сохранять и оберегать первые весенние цветы.

Учитель: да, ребята, к сожалению, многие раннецветущие растения стали редки в наших краях. Многие из них погибают, сорванные любителями весенних букетов. Все ранневесенние растения цветут всего несколько дней. Стоит ли рвать эти цветы, если они в доме стоят всего один день, а то и того меньше.

Будем же бережно относиться к красоте родной природы!