Фонетический квест лесные тайны звуков и букв

ФИО разработчика

Сердюкова Альфия Шакирзяновна

Место работы

МБОУ «СОШ №163» г. Зеленогорск

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

В разделе «Система языка» урок №9

Тема урока

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография».

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: формирование уважительного отношения к русскому языку, потребность сохранять чистоту родного языка как явление национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: умение ставить и формулировать цель, планировать деятельность, осуществлять контроль, самоконтроль; учиться работать в группе, развивать рефлексию.

Предметные: систематизировать знания учащихся о звуках, их классификации, правильно называть буквы в словах и звуки, которыми они обозначаются; правильно произносить слова и писать в соответствии с нормами орфографии.

Ключевые слова: фонетика, алфавит, буква, звук, графика, орфоэпия, орфография, текст

Краткое описание:презентация, конверты с карточками для практической деятельности, сигнальные карточки, лесные орешки (жетоны); проектор, компьютер, экран.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

-Приветствие учителя.  Звучит аудиозапись лесных звуков(стрекот кузнечиков, пение  птиц). Вопросы учителя: «Что мы изучили на прошлых уроках?»,  «Как  услышанное Вами связано с разделом, который мы изучили?» (Фонетика изучает  звуки, но только  звуки речи).

-Что мы делаем после изучения  темы? (Повторяем).

-Сегодня мы отправимся в путешествие  по  исхоженным и неведомым  лесным дорожкам Фонетики. Чтобы добраться до неё, вам предстоит преодолеть ряд препятствий.  Работать будем по группам, индивидуально, а за правильные ответы – лесные орешки от белки.

(ПР: готовность к работе на уроке, создание положительной атмосферы).

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

-Кто живет в лесном краю? С какими соседями граничит Фонетика? Заполните таблицу примерами, ответив на эти  вопросы.

(ПР: повторение изученного теоретического материала, знание разделов русского языка)

Этап 1.3. Целеполагание

-Как вы думаете, какова цель нашего путешествия? (Повторить и обобщить знания по теме «Фонетика»).

(ПР: быстрое включение в деятельностный ритм, определение цели урока).

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий ( практическая деятельность и закрепление материала)

- Расшифруйте секретную запись, которая поможет вам определить, умеете ли вы ориентироваться в лесу.

Каждая группа получает конверт с карточкой.

«Приглашаю на экскурсию. Найдете меня на улице Цветочная, том № жесть. Будьте осторожны, потому что в лесу водятся двери. Около извилистой печки увидите красивый лук, на котором пасется коса. Шаль, что не смогу встретить».

 (ПР: умение различать парные звуки по звонкости-глухости)

А) Отчего такой переполох? Некоторые сведения склевали птицы!  Помогите восстановить запись. Работаем дружно и быстро. Команда, которая первой справится с заданием, представит жителям результат своей работы.

(ПР: повторение изученного теоретического материала, знание классификации звуков)

Б) Какой город главный в Графике? (Алфавит). Что такое алфавит, для чего его надо знать?

1)Расположите слова в алфавитном порядке и выполните задание.

Гаечка, дрозд, вьюрок, глухарь, ястреб, грач, свиристель, клёст, поползень, дятел

- Чем отличаются звуки и буквы друг от друга?  (фронтальная работа). (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и читаем).

2) Расселите птиц по гнездам.

1.      Одинаковое количество букв и звуков.

2.      Букв больше, чем звуков.

3.      Звуков больше, чем букв.

Гаечка, дрозд, вьюрок, глухарь, ястреб, грач, свиристель, клёст, поползень, дятел

Задание получает каждая группа.

(ПР: знание алфавита и умение располагать слова по алфавиту, выполнять частичный фонетический разбор)

ФИЗМИНУТКА

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

- Каждая команда разойдется по  разным лесным дорожкам.

(Группы получают конверты с карточками)

1. Непротоптанная дорожка – 1 группа

Сколько раз встречается звук «з» в предложении : Зина обратилась с просьбой к Лизе? ( не встречается ни разу)

2. Расставьте ударение в словах : свекла, алфавит, процент, звонит.
3. Как изменить слово кость, чтобы оно стало обозначать желанного в доме человека? (Гость)
4. Назовите слово, в котором все согласные звонкие: молотьба, багаж, сжечь, сберечь.

2. Узкая  лесная тропинка - 2 группа

1. Прочитайте предложение: Документ подписан директором. Сколько раз встречается звук «Т» в предложении? (3)

2. Расставьте ударение в словах : свекла, алфавит, процент, звонит.

3. Сколько звуков в словах Июль, ненастный? (4, 8)

4. Вспомните слово, в котором три подряд одинаковые буквы. (Длинношеее).

3. Таёжная тропинка – 3 группа.

1. Прочитайте предложение : Всякому мила своя сторона. Сколько мягких согласных в этом предложении?(3)

2. Расставьте ударение в словах : свекла, алфавит, процент, звонит.

3. Отгадайте метаграмму:

С Ч летаю над волной,

С Л не дам волкам покою,

С М рубашка-безрукавка,

С З скачу в лесу по травке,

 С Г меня крепи к детали

 Из железа или стали.

(Чайка-лайка-майка-зайка-гайка)

4. В каком слове все согласные мягкие : шинель, теория, тире, ценишь. (Теория)

(ПР: произношение слов с нормами литературного языка, умение различать звуки и буквы, выполнять частичный фонетический разбор).

Лес  « Фонетики» полон загадок и испытаний. Мы  оказались в такой же ситуации, как герой рассказа В. П. Астафьева. Вспомните  название произведения, где герою пришлось нелегко в тайге. («Васюткино озеро»).

Задание : Работа с текстом. (Раздаточный материал)

   -  Прочитайте. Докажите, что это текст.

   -   О ком он?

-   Что это за произведение?

      Далеко впереди Васютка заметил ух…дящую в глубь тайги ж…лтую б…роздку лиственного леса. Значит, там реч(?)ка. От волнения  у него пересохло в горле. «Опять какая-нибудь кишка озёрная. Мерещит(?)ся, и всё», - засомн…вался Васютка, однако пош…л быстрее. Теперь он даже боялся ост…новит(?)ся попить: что, если наклонится к воде, поднимет голову и не увид…т впереди яркой бороз…ки?

Задание:

   1)Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, графически их       обозначьте.

2)Найдите и подчеркните 2 слова, в которых букв меньше, чем звуков.)

2) Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

4) Сделайте фонетический разбор слова.  ( 1 группа - опять -  ,  2 группа – воде, 3 группа- яркой )     

(ПР: умение работать с художественным текстом, умение применять орфографические правила, произносить слова в соответствии с нормами литературного языка, правильно излагать свои мысли)

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Наше путешествие подходит к концу. Теперь каждый из вас пройдет последнее испытание самостоятельно.

Индивидуальное задание.

Итоговый тест

1. В каком слове звуков больше, чем букв:

1) братья; 2) приезд; 3) коньки; 4) есть.

2. В каком слове все согласные звуки мягкие:

1) лишь; 2) плющ; 3) лечу; 4) цель.

3. В каком слове все согласные звуки твердые:

1) живет; 2) жираф; 3) щука; 4) час.

4. В каком слове есть согласный звук [ т] :

1) подвиг; 2) отгремел; 3) учится; 4) труд

5. В каком слове есть гласный звук [ о] :

1) родные; 2) радость; 3) отказ; 4) шёлковый.

Выполните взаимопроверку, сверив с экраном.

0 ошибок –«5»

1  ошибка– «4»

2- 3 ошибки – «3»

4-5 ошибок – «2»

БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

- Вспомните цель нашего урока. Достигли ли мы их?

Продолжите, пожалуйста, фразы:

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

Этап 5.2. Домашнее задание

Составить задание игрового характера на тему «Фонетика».