Поделиться
КАРТА УРОКА.docx
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Палатова Ольга Николаевна Класс: 7 Г
Разряды наречий по значению. Функциональная грамотность.
Цель: формирование знаний обучающихся о разрядах наречий по значению, умения находить наречия в тексте и определять их значение;
развитие читательской компетенции на основе работы с текстом, развитие критического мышления, воображения, эрудиции, творческих способностей, коммуникативных навыков, способности к самооценке учебной деятельности;
воспитание познавательного интереса к изучению предмета, окружающего мира, воспитание желания учиться и совершать открытия в различных областях знаний, формирование потребности к сотрудничеству и взаимопомощи.
ТИП УРОКА: урок открытия нового знания
ВИД УРОКА: урок - исследование
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся научатся определять разряды наречий по значению, находить наречия в тексте, определять их роль в речи, будут развивать навыки смыслового чтения, умеющего работать с различными источниками информации, сопоставлять и делать выводы, аргументировать мнение и оформлять его в устных и письменных высказываниях,
Метапредметные: учащиеся научатся интерпретировать информацию текста, планировать учебную деятельность на уроке, проводить контроль и оценку своей работы соотносить речевое произведение с культурным контекстом, анализировать и делать выводы.
Личностные: учащиеся научатся осознанно выбирать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планировать, оценивать свою деятельность на уроке и результат работы одноклассников.
Оборудование, наглядность: мультимедийный проектор, презентация, печатные материалы – карточки для работы на доске, индивидуальные карточки с заданиями (тетрадь для правил), комплексное задание для развития читательской грамотности (текст и вопросы), листки для рефлексии в виде ракушки.
|
Деятельность учителя |
Деятельность уч-ся |
УУД |
Примечание |
|
1.Организационный этап |
|||
|
Приветствие. Эмоциональное вхождение в урок, создание атмосферы сотрудничества. Ребята, сегодня нам предстоит отправиться в экспедицию! Как вы думаете, что изучают подводные археологи? Они исследуют объекты культуры, находящиеся под водой. Для того, чтобы разгадать тайны истории, они погружаются в морские глубины. Мы тоже совершим погружение. Погружение в текст! |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. |
Регулятивные (планирование деятельности) |
Слайд презентации «Погружение в текст» |
|
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. |
|||
|
1. Названием нашей экспедиции станет тема урока, которую мы сейчас разгадаем. 2. Определите, что сегодня на уроке нам предстоит узнать, повторить и чему научиться. 3. Изучите изображение на слайде и угадайте, о какой загадке подводной археологии расскажет нам текст. Знаете ли вы, почему Атлантида получила такое название? Атлант – это сын бога морей Посейдона, первый царь таинственного государства. А как же называли жителей Атлантиды? |
1. 1. Составление темы урока из «облака слов» (работа со слайдом презентации «Тема урока»). 2. 2. Целеполагание на основе темы урока. 3. Активизация внимания и познавательного интереса учащихся. Введение в культурный контекст текста (работа со слайдом презентации «Атлантида». |
Познавательные (умение логически мыслить), регулятивные (умение планировать и организовывать свою деятельность), личностные (мотивация к учебной деятельности). |
Слайд презентации «Сегодня на уроке» |
|
3. Актуализация знаний |
|||
|
1. Организация работы обучающихся: синтаксический анализ предложения. 2. Представление картины Николая Рериха «Гибель Атлантиды» (1929). Легенда об Атлантиде интересовала многих творческих людей: художников, музыкантов, писателей. Перед вами картина Н. Рериха, посвященная Атлантиде, Попробуйте разгадать название картины. Какой период в истории острова на ней изображен: зарождение цивилизации, её расцвет или гибель? Какое впечатление она производит? Подберите подходящие наречия. |
1. Выполнение синтаксической разминки (работа в тетради, коллективная проверка). 2. Повторение определения термина «наречие», признаков данной части речи. 3. Словесное описание картины Н. Рериха с использованием наречий. |
Познавательные (умение анализировать и делать выводы), коммуникативные (участие в беседе, умение слушать и понимать высказывание собеседников). |
Слайд «Синтаксическая разминка»
Слайд «Картина»
|
|
4. Открытие нового знания |
|||
|
Организация деятельности учащихся по изучению материала учебника, контроль за выполнением задания. |
1. Оформление схемы «Разряды наречий» (работа у доски и в тетрадях для правил). 2. Проверка выполнения задания в парах.
|
Регулятивные (выполнение заданий по образцу); Познавательные (умение анализировать и делать выводы), коммуникативные (участие в беседе, умение слушать и понимать высказывание собеседников) |
|
|
5. Проверка понимания и закрепление |
|||
|
Организация работы с текстом «Континент-призрак». |
1. Чтение текста. 2. Выполнение заданий (№ 1 и 2 индивидуально; № 3 и 4 –работа в парах). 2. 3. Проверка выполнения заданий. Внесение результатов работы в оценочную таблицу. |
Познавательные (умение перерабатывать и применять полученную из текста информацию при выполнении заданий, в том числе творческих). |
|
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
|||
|
Ребята, я благодарю вас за участие в нашей экспедиции! Конечно, вы знаете, что в истории нашей планеты остаётся множество тайн. Надеюсь, что вы прочитаете и другие статьи, книги о загадках истории. Может быть, среди нас сейчас находятся будущие археологи, мореплаватели, исследователи морских глубин, исследователи русского языка! Желаю вам интересных открытий!
Подведение итогов урока, озвучивание оценок. |
Самооценка и оценка работы одноклассников. Оформление листка рефлексии в форме ракушки. Сегодня на уроке я работал(а)… Дополнить фразу одним наречием. Например, отлично, успешно, активно, мало, правильно, быстро, медленно и т.д. На «жемчужине» учащиеся пишут имя одноклассника, который на уроке был самым активным и точным в ответах. |
Личностные (формирование умения оценивать результат своей работы на уроке и деятельность одноклассников). |
Слайд «На уроке я работал(а)...» |
|
8. Домашнее задание (инструктаж по его выполнению) |
|||
|
Объясняет вариативность домашнего задания, дает рекомендации по его выполнению. üСоставить текст üСоставить текст и сгенерировать изображение-иллюстрацию к данному тексту.
|
Выбор домашнего задания (слайд презентации) |
Регулятивные (планирование учебной деятельности), личностные (выбор задания в соответствии с личными интересами и способностями) |
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
