Рабочая программа по внеурочной деятельности «Писать нетрудно» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 для 5-9 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Писать нетрудно» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (зарегистрировано в Минюсте России 29 января 2021 г. N 62296);

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г. N 61573);

- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными  нарушениями);

- Рабочей программы воспитания МАОУ «СОШ»

- Устава МАОУ «СОШ»;

- АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МАОУ «СОШ»;

- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

- Положения «О рабочих программах учебных предметов, курсов (в том числе курсов внеурочной деятельности), учебных модулей МАОУ «СОШ».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПИСАТЬ НЕТРУДНО»

Данная программа внеурочной деятельности по русскому языку «ПИСАТЬ НЕТРУДНО» предназначена для обучающихся ОВЗ содействует приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения, для преодоления дисграфии, а так же для профилактики её появления.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПИСАТЬ НЕТРУДНО»

Цель программы – повышение общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция дефектов устной и письменной речи обучающихся и отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию учебного материала и создание условий успешности.

Задачи программы:

коррекция грамматико-аналитических орфографических и пунктуационных навыков;

систематизация знаний, умений и навыков учащихся по основным разделам русского языка;

восполнение пробелов в знаниях;

пропедевтика изучения трудных тем;

обогащение и расширение активного словарного запаса учащихся;

формирование умения строить связный устный и/или письменный текст разных типов и стилей речи;

формирование умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей;

формирование положительной мотивации к обучению.

развитие общеинтеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка, классификация;

развитие мышления (словесно-логического, образного, творческого), памяти (вербальной, зрительной), воображения, произвольного внимания;

развитие универсальных учебных действий, таких как работа с книгой, справочной литературой, текстом, статьёй, параграфом и т.д. 

Внеурочные занятия по русскому языку необходимы для устранения недостатков в развитии учащихся ОВЗ. Предлагаемая программа ориентирована на оказание помощи и поддержки детям младшего и среднего школьного возраста (9-15лет), имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферах; способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-игровой деятельности.

МЕСТО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПИСАТЬ НЕТРУДНО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс внеурочной деятельности «Писать нетрудно», для обучающихся ОВЗ входит в часть коррекционных курсов адаптированной основной образовательной программы и реализуется через внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. ОВЗ - 71 часов (2 ч. в неделю).

Форма проведения занятий

Реализация программы рассчитана на групповые занятия. При использовании различных форм проведения занятий: беседы; лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов.

Курс «Писать нетрудно» не предполагает оценивание. Но в процессе учебной деятельности для проверки достижений и оценивания успехов учащихся используются различные методы и формы контроля: устный опрос, письменный опрос, различные виды пересказа, различные виды чтения, практические работы по содержанию изучаемого материала, тестовые задания, творческие задания (сочинения, изложения), комплексный анализ текста, а также формы контроля, предусматривающие самоанализ и самоконтроль личных достижений.

ФОРМЫ УЧЁТА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

«ПИСАТЬ НЕТРУДНО»

Рабочая программа воспитания МАОУ «СОШ» реализуется в том числе и через использование воспитательного потенциала уроков русский язык.

Воспитательный потенциал предмета «русский язык» реализуется через:

·        установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя через живой диалог,

·        привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации,

·        активизацию их познавательной деятельности через использование занимательных элементов, историй из жизни современников;

·        воспитание чувства уважения к истории нашей Родины;

·        формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

СОДЕРЖАНИЕ

Обследование

Речь. Предложение. Слово. Речь и её значение. Место и роль речи в общении между людьми. Дифференциация понятий «предложение» - «слово». Связь слов в предложении. Восстановление «рассыпанных» предложений. Понятие о подлежащем и сказуемом. Понятие о второстепенных членах предложения.

Виды предложения по цели высказывания. Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. Деление текста на предложения. Восстановление деформированного текста. Составление рассказа по картинке.

Звуки и буквы. Звуки и буквы. Дифференциация понятий. Звукослоговой анализ и синтез. Уточнение знаний об алфавите. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение  на письме мягкости  согласных звуков гласными буквами (е, ё, и, я, ю) Обозначение мягкости согласных буквой ь. Мягкий знак на конце и в середине слова. Разделительный мягкий знак. Сопоставление разделительного мягкого знака и мягкого знака показателя мягкости согласного по смыслу и произношению. Понятие «согласные звуки и буквы». Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.

Состав слова. Родственные и однокоренные слова. Корень слова. Понятие «безударные гласные». Определение безударного гласного в корне, требующего проверки. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Окончание. Приставка. Слитное написание слов с приставками. Суффикс. Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в слове. Обогащение словарного запаса. Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах. Приставка и предлог. Правильное употребление предлогов, развитие связной речи. Дифференциация предлогов и приставок. Раздельное написание слов с предлогами. Развитие способности проводить разбор слов по составу.

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Различение частей речи. Имя существительное. Упражнение в распознавании частей речи в предложениях, тексте. Имена существительные собственные и нарицательные. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Изменение имён существительных по числам. Род имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Глагол. Упражнение в распознавании частей речи в предложениях, тексте. Изменение глагола по временим. Изменение глагола по лицам, числам и родам. Не определенная форма глагола. НЕ с глаголом. Прилагательное. Упражнение в распознавании частей речи в предложениях, тексте. Изменение прилагательного по падежам, числам и родам. Упражнение в распознавании частей речи в предложениях, тексте. Имя числительное. Склонение числительных. Местоимение. Разряды местоимений. Причастие как часть речи. Наречие как часть речи

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

·     осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·     осознание роли чтения в жизни людей;

·     развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

·     понимать причины успеха/неуспеха

·     владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

·     принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

Предметные результаты

Минимальный уровень:

•        правильно обозначать звуки буквами на письме;

•        подбирать группы родственных слов;

•        с помощью педагога проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

•        с помощью педагога разбирать слово по составу;

•        с помощью педагога выделять части речи;

•        строить простое распространенное предложение с однородными членами;

•        связно высказываться устно и письменно.

Достаточный уровень:

•        правильно обозначать звуки буквами на письме;

•        подбирать группы родственных слов;

•        проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путем

подбора родственных слов;

•        разбирать слово по составу;

•        выделять части речи;

•        строить простое распространенное предложение с однородными членами;

•        связно высказываться устно и письменно (по плану);

•        знать главные и второстепенные члены предложения;

•        название частей речи, их значение;

•        наиболее распространенные правила правописания слов;

•        (правила написания гласных с шипящими, правила написания предлогов со словами);

•        основные способы проверки звонких и глухих согласных, безударных гласных (путем изменения формы слова)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПИСАТЬ НЕТРУДНО»