Рабочая программа "Родной русский язык" 4 класс

Ростовская область Тарасовский район х. Верхний Митякин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол №1 от 23.08.2019 г. Руководитель МО  ______Попова Л.Н.

СОГЛАСОВАНО с заместителем директора по УВР Демьяненко И.Н.   Подпись 28.08.2019 г.

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол № 1 от 28 августа 2019 г. Председатель  _____ Воликов Ю.В.

УТВЕРЖДАЮ Директор ______ Воликов Ю.В. Приказ от 30.08.2019 г. № 119

Красновская средняя общеобразовательная школа

 

 

РАБОЧАЯ программА

по учебному предмету

 «Русский родной язык» 

 

Уровень общего образования, класс: начальное общее, 4 класс

Количество часов:  0,5 часа

Учитель: Попова Л. Н.

Квалификационная категория: высшая

 

 

2019-2020 учебный год

 

 

 

 

РАЗДЕЛ «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА».

Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы по учебному предмету «Русский родной язык» в 4 классе составляют следующие документы:

   Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

   Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

   Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»;

   приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);

   приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

      приказ Минпросвещения России от 8 мая 2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»;

   Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования (от 04.03.2019, Протокол №1/19)

Рабочая программа разработана  с учетом следующего учебного пособия:

Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М. : Просвещение, 2019.

            Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего  образования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

 Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной путь приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов. Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика.

Курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

·                         расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                         формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·                         совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·                         совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                         совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·                         приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

 Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира. 

            Место учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, предусматривает обязательное изучение курса «Русский родной язык» в 4 классе в объёме 17 ч (0,5 ч в неделю, 34 учебные недели). В соответствии с годовым календарным учебным графиком школы данная программа рассчитана на 16 часов.

Срок реализации программы -  2019-2020 учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ «ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА».

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому родному языку

Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.                  Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

          осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

   осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

   осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

   распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

          понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи;

          понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

          понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

          понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

       осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

       соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

       соблюдение на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного);

       обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

       произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

       выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;

       проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

       выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

       редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

       употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

       употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

       выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

       редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

       соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

       соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

совершенствование умений пользоваться словарями:

       использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования;

       использование учебных фразеологических  словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста;

       использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

       использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

       использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

       владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

       владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

       чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

       умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;  выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

       умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

       умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

       уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

       уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение  правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

       умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

       создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

       создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

       создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

       оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

       редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

       соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

       различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

      Реализация программы обеспечивает достижение учениками 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

·      ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

·      осознание роли речи в общении людей;

·      понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·      устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·      чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·      интерес к изучению языка;

·      любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·      интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·      интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·      интерес к изучению языка;

·      осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

·      эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·      эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·      чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·      адекватно воспринимать оценку учителя;

·      вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·      в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

·      составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·      в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·      моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·      использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·      выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

·      вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·      пользоваться словарями, справочниками;

·      строить рассуждения;

·      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·      пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·      вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

·      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·      участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·      выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·      быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·      оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·      владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные  результаты:

Учащиеся  будут знать:

·      многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;

·      изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

·      стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

·      особенности эпистолярного жанра;

·      типы текстов;

·      понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;

·      основные элементы композиции текста.

            Обучающиеся  будут уметь:

·      распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·      использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·      понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·      уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

·      выразительно читать небольшой текст по  образцу;

·      определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

·      вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

·      быть хорошим слушателем;

·      определять лексическое значение слова;

·      отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

·      редактировать предложения;

·      определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

·      сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

·      распознавать типы текстов;

·      устанавливать связь основных элементов композиции текста;

·      распознавать стили речи.

РАЗДЕЛ «СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА»

Содержание курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

       Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка.

       Программой предусматривается расширение межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.     

Основные содержательные линии программы учебного предмета «Русский родной язык»

 Школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.

Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Содержание программы

Тема раздела	Содержание	Проекты
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)	Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением. Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.  Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.	«Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии  (6  часов)	Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.	Информационный проект «Как и когда появились знаки препинания?»
Раздел 3. Секреты речи и текста       (4 часа)	Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Информативная функция заголовков. Типы заголовков.  Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.  Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.  Синонимия речевых формул (на практическом уровне).	Проект-составление сочинений «Красна сказка складом, а песня-ладом»
Итого	16  часов

РАЗДЕЛ «ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

№ урока	Раздел (количество часов) Тема урока	Количество часов, отводимых на изучение темы		Дата проведения урока		Корректировка даты (в случае необходимости)
Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
1	Не стыдно не знать, стыдно не учиться .Входная диагностическая работа.		1		21.01
2	Словарные слова в фольклорных текстах. Информационный проект «Откуда это слово появилось в русском языке»		1		28.01
3	Растения и животные во фразеологизмах.		1		4.02
4	Учимся пересказывать текст. (Информационная  переработка прослушанного  или  прочитанного текста о родном языке: пересказ с изменением лица.)		1		11.02
5	По страницам энциклопедий. Проект «Русские слова в языках других народов».		1		18.02
6	Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности. Проект  «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»		1		25.02
Язык в действии (6 часов)
7	Трудно ли образовывать формы глагола?		1		3.03
8	«Я, ты, он, она!» (Местоимения).		1		10.03
9	Использование наречий и числительных в родном языке.		1		17.03
10	Словообразование.		1		31.03
11	Информационный проект «Как и когда появились знаки препинания?»		1		7.04
12	Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов.		1		14.04
Секреты речи и текста       ( 4 часа)
13	Правила  ведения диалога.		1		21.04
14	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста.		1		28.04
15	Учимся составлять план текста. Проект-составление сочинений «Красна сказка складом, а песня-ладом»		1		12.05
16	Люби и знай родной язык		1		19.05
	Итого		17 ч