Поделиться
рабочая программа по обществознанию 10 класс.docx
Рабочая программа по обществознанию: 10 класс ( профильный уровень)
Пояснительная записка
Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума по обществознанию, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. Содержание данной программы соответствует завершающему этапу изучения обществознания в школе. Основная цель обществознания в системе общего образования — сформировать у учащихся умение использовать правовые знания в повседневной жизни. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, приложение (календарно-тематическое планирование, УМК, критерии оценивания).
1.1. Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа.
1. Федеральный закон от 9 декабря 2012 года N 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 01.07.2021) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию,
3. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.11.2021 № 819 "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
6. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 11.11.2021 № 03–1899 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и 234 учебными пособиями) обучающихся в 2022/23 учебном году» разъяснен порядок использования учебно-методических комплектов в период перехода на обновленные ФГОС 2021.
7. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 22.03.2021 No 115;
8.
Санитарные
правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2
9. Авторской программы "Обществознание.10-11 классы, базовый уровень" (136 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф.Ивановой, кандидата педагогических наук; А.Ю.Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2016 год).
1.2.Общие цели и задачи изучения обществознания в школе:
• развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
• воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
• освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
• овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе;
• формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.
1.3. Сведения о программе:
Данная рабочая программа по обществознанию определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
1.4.Обоснование выбора программы:
Данная программа рассчитана на завершение учащимися средней школы изучения курса Обществознания, согласно учебно-методическому комплексу под редакцией Л.Н. Боголюбова.
1.5.Информация о внесённых изменениях:
В программу существенных изменений не внесено. Однако, данная программа составлена с учетом психолого – педагогической характеристик классов. Ввиду того, что классы состоят из учащихся с различной познавательной активностью, в программу введены различные по уровню сложности задания, кроме того, программа дополнена практическими и творческими формами работы.
1.6. Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа линии УМК «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования 10-11 класс. При изучении курса «Обществознание» в основной школе широко используются межпредметные связи, прежде всего это опора на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии. Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
1.7. Информация о количестве учебных часов.
В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год, 2 часа в неделю.
1.8. Формы организации образовательного процесса.
Основной формой организации образовательного процесса является урок.
1.9. Технологии обучения.
В основе данной программы лежит системно-деятельностный подход к обучению. Так же, ввиду различных особенностей обучающихся, важное место играет дифференцированное и личностно-ориентированное обучение.
1.10. Механизмы формирования ключевых компетенций.
На завершающем этапе изучения обществознания в средней школе, будут сделать акценты на формирование у учащихся правовой культуры, на становление у учащихся познавательного интереса к окружающему миру и законам по которым он живёт, важными станут следующие компетенции, сформированные благодаря отработке универсальных учебных действий.
· ценностно-смысловая компетенция,
· общекультурная компетенция,
· учебно-познавательная компетенция,
· информационная компетенция,
· коммуникативная компетенция,
· социально-трудовая компетенция,
· компетенция личностного самосовершенствования.
Ожидаемые результаты в конце 10 класса:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
1.11 . Требования к уровню подготовки учащихся по обществознанию
Предметными результатами освоения выпускниками 10 класса программы по обществознанию являются:
Выпускник научится:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
ü совершенствования собственной познавательной деятельности;
ü критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
ü решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ü ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
ü предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
ü оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
ü реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
ü осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
1.12. Виды и формы контроля.
Согласно уставу МОБУ Бурейская СОШ и локальному акту образовательного учреждения основными видами контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками четверти, полугодия), итоговый (в конце года).
Формами контроля может быть:
· зачет,
· практическая работа,
· контрольная работа;
· тестирование;
· доклады, рефераты, сообщения.
Программа подвергалась следующей корректировке: произведено перераспределение часов по следующим темам:
|
№ |
Тема |
Количество часов по программе |
|
1 |
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность |
10 |
|
2 |
Общество и человек |
12 |
|
3 |
Деятельность как способ существования людей |
5 |
|
4 |
Сознание и познание |
10 |
|
5 |
Личность. Межличностные отношения |
31 |
|
|
Итоговое повторение |
|
|
|
|
|
Для преподавания предмета используется УМК:
o Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др. Обществознание.10 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: профильный уровень.- М.: Просвещение,2010
o Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. –М.: ВАКО,2008
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 касс обществознание (профильный уровень)
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Кол-во часов |
Тип урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. |
Домашнее задание |
Дата |
|
|
Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность 10 часов
|
|
|||||||
|
1 |
Наука и философия. Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания
|
1 |
Узучение Нов.материала. |
Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук. Уметь классифицировать группы социальногумани-тарных наук |
Устный опрос, таблица |
§ 1, с. 7-9; выполнить задания, с. 15. с. 9-13; выполнить задания, с. 15. |
|
|
|
2-3 |
Человек и общество в ранних мифах. Мифологическое сознание древнего человека |
2 |
Комбини-рованный |
Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристи-ческой беседе, дискуссии; работать с документами; решать пробле-мные задания, делать выводы; работать в группе. |
Проверка творческого задания Устный опрос, сообщения |
§ 2, с. 17-19; § 2, с. 20-22; Выполнить задания, С. 24. |
|
|
|
4 |
Философия Древней Греции. |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос, сообщения |
§ 2, с. 23-26;
|
|
|
|
|
5-6 |
Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время Просвещение: вера в прогресс Марксисткое учение об обществе. Социально-философская мысль ХХ в. |
2 |
Комбини-рованный |
Знать, характе-ризовать и анализировать средне-вековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов |
Тестовый контроль Устный опрос, таблица |
§ 3, с. 26-38; сообщения с. 26-38; таблица |
|
|
|
7-8 |
Русская философская мысль. XI – XVIII в Философские искания XIX века Цивилизационный путь России: рк |
2 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами |
Устный опрос, таблица |
§ 4, с. 38-47; сообщения Написать эссе |
|
|
|
9 |
Деятельность в социально-гуманитарной сфере. Общественные потребности и профессиональные требования и конкуренция на рынке труда
|
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать особенности профессион. деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля» |
Сообщения, Эссе Устный опрос, творческие задания |
Выучить § 5-6, с. 48-66; составить профес-сиограмму |
|
|
|
10 |
Повторение темы « Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» |
1 |
Повторит-обобщ. |
Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами |
Тестовый контроль |
|
|
|
|
Тема 2. Общество и человек 12 часов
|
|
|||||||
|
11 |
Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурой революции |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить осо-бенности человечества как результат биологической и социальной эволюции. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов |
Схемы, документы Работа в группах |
§ 7, с. 70-73; выпол стр 73-76 с. 70-80; задания, с. 78-79. |
|
|
|
12 |
Сущность человека как проблема философии Мышление и деятельность |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; |
Устный опрос. Схемы, документы |
§ 8 выполнить задания, с. 88. Проверьте себя |
|
|
|
13 |
Общество и общественные отношения. Общество и природа. «Вторая природа» |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
|
Тестовый конт-роль. Схемы, документы |
§ 9,
|
|
|
|
14 |
Общество как развивающаяся система Сферы общественной жизни как подсистемы общества |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответст-вия между существенными чертами и признаками социальных явлений |
Устный опрос, работа в группах |
§ 10, с. 99- 108; выполнить задание №3, с. 107. письменно |
|
|
|
15-16 |
Типология обществ. Традиционное общество |
2 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами |
Тестовый контроль.
|
Выучить § 11-12, с. 109-126; задания, с. 126. |
|
|
|
17 |
Исторической развитие человечества и поиски социальной макротеории. |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсу-дить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций. Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам |
Фронтальный опрос |
§ 13, задание №3, с. 134. |
|
|
|
18-19 |
Исторический процесс. Типы социальной динамики.
|
2 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук |
Устный опрос конспект |
§ 14,
§ 14, задания «Поработайте с источни-ками» |
|
|
|
20 |
Исторический процесс. Прогресс и регресс. Критерии прогресса рк |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречевость общественного прогресса. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы |
Тестовый контроль. конспект, работа в группах |
§ 15, задания, с. 154. Проверьте себя |
|
|
|
21 |
Свобода в деятельности человека Свобода и ответственность рк |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора. Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам |
Устный опрос, карточки |
§ 16, с. 157-163; выполнить задания, с. 163.
|
|
|
|
22 |
Повторительно-обобщающий урок «Общество и человек» |
1 |
Повторение |
Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами |
тестирование |
П 7-16 |
|
|
|
Тема 3. Деятельность как способ существования людей 5 часов
|
|
|||||||
|
23 |
Деятельность людей и её многообразие. Сущность и структура деятельности.
|
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризо-вать социальную сущность деятельности человека, потребности и моти-вы; разбираться в типологии деятельности. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов |
Устный опрос тестирование |
§ 17 с. 174-179;
|
|
|
|
24 |
Содержание и формы духовной деятельности
|
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания |
Устный опрос карточки Устный опрос, сообщения |
§ 18, |
|
|
|
25 |
Труд как вид человеческой деятельности Человеческий фактор производства Социальное партнерство |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и харектеризовать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично |
Пись-менный опрос |
§ 19, задания,с. 201. |
|
|
|
26 |
Политическая деятельность. рк |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений. Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе; формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам |
Устный опрос, работа в группах |
§20,
|
|
|
|
27 |
Повторительно-обобщающий урок «Деятельность как способ существования людей» |
1 |
Повторение и обощение |
Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами |
Тестовый контроль |
Пп 17-20 |
|
|
|
Тема 4. Сознание и познание 10 часов
|
|
|||||||
|
28 |
Бытие и познание. Сущность и формы рационального познания |
1 |
Изучение нового материала |
Знать и характеризовать познавательную деятельность, этапы чувственного познания Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы |
Устный опрос, конспект |
§ 21,
задания, с. 224-226. |
|
|
|
29 |
Истина и ее критерии Абсолютная и относительная истина |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов |
Устный опрос |
§ 22, с. 227-236; задания, с. 234. |
|
|
|
30 |
Многообразие путей познания мира. Миф и познание мира. |
1 |
Комбини-рованный |
Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы |
Устный опрос Конспект |
§ 23
|
|
|
|
31 |
Особенности научного познания Методы научного познания |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы |
Устный опрос Тест, таблица |
§ 24, с. 248-258; зад-ния с. 256. |
|
|
|
32-33 |
Социальное познание Обыденное и научное социальное знание |
2 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения |
Устный опрос, работа в группах |
§ 25
|
|
|
|
34 |
Что такое сознание Сущность и особенности общественного познания |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать уровни сознание, теоретическое и обыденные. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы |
Тезисы по теме, уст опрос |
§ 26,
|
|
|
|
35 |
Что такое самопознание Самооценка и самокритичность. |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и харак-ть процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя. Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргменты по определенным проблемам |
Устный опрос анкетирование |
§ 27, с. 279-286; |
|
|
|
36 |
Развитие самосознания и формирование личности |
1 |
Комбини-рованный |
конспект |
§ 27, с. 279-286; |
|
|
|
|
37 |
Повторительно-обобщающий урок «Сознание и познание» |
1 |
Проверка и оценка зна-ний |
Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами |
Тестовый контроль |
С. 287-290 |
|
|
|
Тема 5. Личность. Межличностные отношения. 31 часа
|
|
|||||||
|
38 |
Кого можно считать личностью Индивид и индивидуальность |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов |
Схемы, доку-менты тестирование |
§ 28,
|
|
|
|
39 |
Структура личности |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос |
§ 28,
|
|
|
|
|
40 |
Периодизация развития личности |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями |
Устный опрос |
§ 29,
|
|
|
|
41 |
Возраст и становление внутреннего мира |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос, работа в группах |
§ 29, с. 301-310;задания, с. 308. |
|
|
|
|
42 |
Социальное поведение рк |
1 |
Комбини-рованный |
Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его соци-альные установки. Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук |
Тестовый контроль |
§ 30,
|
|
|
|
43 |
Структура направленности личности |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос, работа в группах |
§ 30, с. 311-320; зада-ния, с. 318. |
|
|
|
|
44
|
Жизненные цели и социальная установка личности |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос |
|
|
|
|
|
45
|
Общение как обмен информацией. Коммуникация или общение |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение. Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с докумен-тами; работать в группе, выступать публично, участво-вать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам |
Устный опрос, работа в группе |
§ 31 Стр 327-329 § 31 |
|
|
|
4647 |
Средства общения Особенности общения в современном мире |
1 |
Комбини-рованный |
|||||
|
Устный опрос, таблица |
§ 31 с. 327-329 |
|
|
|||||
|
48 |
Общение как взаимодействие |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанали-зировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте. Уметь осуществлять комплексный поиск, сравнивать, анализировать, делать выводы, рацио-нально решать познавательные и проблемные задания |
Устный опрос |
Выучить § 32 с. 329-334; |
|
|
|
49 |
Стратегия взаимодействия в процессе общения |
1 |
Комбини-рованный |
работа в группах |
§ 32 С 334-336 |
|
|
|
|
50 |
Общение в юношеском возрасте |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос |
§ 32 С 334-336 |
|
||
|
51 |
Общение как понимание |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процесссе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществовендческими терминами и понятиями; различать факты и мнения; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения |
Устный опрос, практикум |
§ 33,
|
|
|
|
52 |
Стериотипы и «Эффекты восприятия» |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос, конспект |
§ 33, с. 340-349; выполнить зада-ния, с. 348. |
|
|
|
|
53 |
Что такое малая группа |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить осо-бенности межличностных отношений в малых группах. Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач |
Устный опрос |
§ 34 с. 349-360; |
|
|
|
54 |
Какими бывают малые группы |
1 |
Комбини-рованный |
карточки |
§ 34 |
|
|
|
|
55 |
Межличностные отношения в группах рк |
1 |
Комбини-рованный |
тестирование |
§ 34 Проект «Мой класс» |
|
|
|
|
56 |
Межличностная совместимость |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе. Уметь харак-ть с научных позиций основные социальные объекты; применять гум-ные знания в процесссе решения познавательных и практ. задач |
Устный опрос |
§ 35, |
|
|
|
57 |
В чем выражается групповая сплоченность |
1 |
Комбини-рованный |
карточки |
§ 35, с. 365-367; |
|
|
|
|
58 |
Что такое комформность? |
1 |
Комбини-рованный |
Блицопрос, карточки |
§ 35, с. 367-370 |
|
|
|
|
59 |
Групповая дифференциация. Положение личности в группе. |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, задума-ться над природой и сущностными чертами лидера. Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процесссе решения познава-тельных и практических задач |
Тестовый опрос, конспект |
§ 36, с. 370-380; задания, с. 376. |
|
|
|
60 |
Лидерские роли. Стили лидерства |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос |
§ 36, с. 370-380; |
|
|
|
|
61 |
Особенности семьи как малой группы. Психология семейных отношений |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и хар-ть семью как малую группу, познакоми-ться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы |
Устный опрос карточки |
§ 37,
|
|
|
|
62 |
Воспитание в семье рк |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос |
§ 37, с. 389 |
|
|
|
|
63 |
Неформальные молодежные группы. Антисоциальная субкультура |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и характеризовать антисоциальные группы, проанализировать явления «дедовщины», задума-ться над опасностью криминальных групп. Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной проблема-тике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты |
Фронтальный опрос, творческая работа |
§ 38 с. 390-400; |
|
|
|
64 |
Криминальные группы |
1 |
Комбини-рованный |
Устный опрос |
§ 38 с. 390-400; |
|
|
|
|
65 |
Структура и динамика межличностного конфликта Поведение личности в конфликте |
1 |
Комбини-рованный |
Знать и харак-ть сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы |
Устный опрос таблица |
§ 39, Составить схему Памятка «Поведение в конфликте» |
|
|
|
66 |
Как успешно разрешать конфликты |
1 |
Комбини-рованный |
конспект |
|
|
|
|
|
67 |
Повторение темы «Личность. Межличностные отношения» |
|
Повторит-обобщ |
Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами |
тестирование |
|
|
|
|
68 |
Повторительно-обобщающий урок по курсу «Обществозание 10 класс» |
1 |
Повторит |
|
тест |
|
|
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
