Рабочая програма по физической культуре для 2 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ КУЗЯЕВСКАЯ  ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА Раменский  муниципальный  район  Московская  область                                               «Утверждаю» Директор Кузяевской  основной общ.  школы   _______/Борисова Е.А. /            ф.и.о. Приказ №____ _______________  2015г.  РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА    по физической культуре  (модуль гимнастика) (базовый уровень) 2 класс                                              Составители: Казаков А.И., учитель физической культуры,  Смирнова О.В., учитель физической культуры,     2015­ 2016 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая   программа   по   физической   культуре   для   2   класса   разработана   на основе:   «Рабочей   программы   физического   воспитания   1­4   классы»   В.И.Лях; издательство «Просвещение», Москва ­ 2011г. Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.   Предмет   «Физическая   культура»   является   основой   физического воспитания   школьников.   В   сочетании   с   другими   формами   обучения   — физкультурно­оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины   дня   (гимнастика   до   занятий,   физкультурные   минутки,   физические упражнения   и   игры   на   удлинённых   переменах   и   в   группах   продлённого   дня), внеклассной   работой   по   физической   культуре   (группы   общефизической подготовки,   спортивные   секции),   физкультурно­массовыми   и   спортивными мероприятиями   (дни   здоровья   и   спорта,   подвижные   игры   и   соревнования, спортивные   праздники,   спартакиады,   туристические   слёты   и   походы)   — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом,  овладение основными  видами физкультурно­спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по   физической   культуре   в   пределах  основных   образовательных   программ   в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ. Актуальность. В условиях введения ФГОС выдвигаются новые требования к педагогической   теории   и   практике   в   области   подготовки   подрастающего поколения   к   жизни   и   труду.   Особую   актуальность   в   современных   условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой.  Научная новизна заключается в методике формирования интереса младших школьников к занятиям физической культурой, повышающей уровень физической подготовленности   и   физического   здоровья   учащихся   на   современном   этапе модернизации школьного образования.  Теоретическая значимость состоит:   В   обосновании   стимулирующей   среды,   основанной   на   взаимосвязи показателей   физической   подготовленности   и   знаниях   о   физической   культуре, здоровом образе жизни учащихся; • в разработке современной методики формирования интереса, реализующей эффективное использование мотивационной сферы. Практическая   значимость работы   заключается   в   применении современной методики   формирования   мотивации   к   занятиям   физической культурой   у   младших   школьников   в   МОУ   Кузяевская   ООШ   и может   быть использована в работе учителей физической культуры. Концептуальные и методические подходы к изучению Целью  школьного   физического   воспитания   является   формирование разносторонне   физически   развитой   личности,   способной   активно   использовать ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения собственного   здоровья,   оптимизации   трудовой   деятельности   и   организации активного отдыха. Реализация   цели   учебной   программы   соотносится   с   решением   следующих образовательных задач: •   укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению; •   формирование   первоначальных   умений   саморегуляции   средствами физической культуры; • овладение школой движений; •   развитие   координационных   (точности   воспроизведения   и дифференцирования   пространственных,   временных   и   силовых   параметров движений,   равновесия,   ритма,   быстроты   и   точности   реагирования   на   сигналы, согласования   движений,   ориентирования   в   пространстве)   и   кондиционных (скоростных, скоростно­силовых, выносливости и гибкости) способностей; • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических   упражнений   на   состояние   здоровья,   работоспособность   и   развитие физических (координационных и кондиционных) способностей; • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; •  формирование  установки  на  сохранение   и укрепление  здоровья,  навыков здорового и безопасного образа жизни; •   приобщение   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями, подвижными   играми,   использование   их   в   свободное   время   на   основе формирования   интересов   к   определённым   видам   двигательной   активности   и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта; •   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности. Принимая   во   внимание   вышеперечисленные   задачи   образования   учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и   подходами   при   формировании   данной   программы   были   следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­ чества,   деятельностный   подход,   интенсификация   и   оптимизация,   расширение межпредметных связей.   максимальном   раскрытии   способностей   детей, Принцип   демократизации  в   педагогическом   процессе   выражается   в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры,   построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обу­ чения   для   развития   детей   с   разным   уровнем   их   двигательных   и   психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству. Принцип   гуманизации  педагогического   процесса   заключается   в   учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в   соответствии   с   личным   опытом   и   уровнем   достижений   школьников,   их интересами   и   склонностями.   Учителя   обязаны   предоставлять   детям   разно­ уровневый   по   сложности   и   субъективной   трудности   усвоения   материал программы. Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе   возможно  на  основе  педагогики   сотрудничества  —  идеи  совместной развивающей   деятельности   детей   и   взрослых,   в   процессе   которой   они   связаны взаимопониманием  и  проникновением   в  духовный  мир  друг  друга,  совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход  заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно­ оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого   потенциала   ребёнка.   Это   отход   от   вербальных   методов   и   форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению   знаний,   умений   и   навыков,   реализуемых   в   разнообразных   видах физкультурно­оздоровительной и спортивной деятельности. Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения   и   усилении   мотивации   занятий   физической   культурой   и   спортом, применении   активных   и   творческих   методов   и   форм   обучения   (проблемные, исследовательские,   сопряжённого   развития   кондиционных   и   координационных способностей,   акцентированного   и   всестороннего   развития   координационных способностей,   методики   программно­алгоритмического   типа,   групповые   и индивидуальные фор­ мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств. Задачу   формирования   целостного   мировоззрения   учащихся,   всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в   сфере   физической   культуры   учитель   реализует   на   основе  расширения межпредметных   связей  из   области   разных   предметов:   литературы,   истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др. Часы   направлены   на  укрепление   здоровья   обучающихся,  развитие   системы повышения уровня физической подготовленности обучающихся путем внедрения Всероссийского физкультурно­спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в образовательную деятельность предмета. Новый   комплекс   ГТО   –   важный   этап   в   развитии   системы   физического воспитания,   он   способствует   дальнейшему   внедрению   физической   культуры   в повседневную жизнь людей. Создает необходимые возможности для всесторонней физической подготовки населения к труду и обороне Родины        Вместе с Единой Всесоюзной спортивной классификацией комплекс ГТО играет   основополагающую   роль   в   системе   нормативных   оценок   физической подготовки подрастающего поколения.          Подготовка  молодежи к выполнению требований и сдаче  нормативов комплекса   ГТО   обеспечивается   систематическими   занятиями   по   программам физического   воспитания   в   учебных   заведениях,   пунктах   начальной   военной подготовки,   спортивных   секциях,   группах   общей   физической   подготовки   и самостоятельно 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Предметом   обучения   физической   культуре   в   начальной   школе   является двигательная   активность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим   требованием   проведения   современного   урока   по   физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к   учащимся   с   учетом   состояния   здоровья,   пола,   физического   развития, двигательной   подготовленности,   особенностей   развития   психических   свойств   и качеств, соблюдения гигиенических норм. Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно­ правовых актов Российской Федерации, в том числе: • требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования; •   Концепции   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности гражданина. 3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс   «Физическая   культура»   изучается   во   2   классе   из   расчёта   2   часа   в неделю, всего 68 часов. В рамках введения 3 часа физической культуры, в учебном плане   2   класса   МОУ   Кузяевская   ООШ   на   2015­2016   г   реализуется   модуль «гимнастика». 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Содержание   учебного   предмета   «Физическая   культура»   направлено   на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной   самореализации   в   личной,   общественной   и   профессиональной деятельности.   В   процессе   освоения   курса   у   учащихся   начальной   школы укрепляется   здоровье,   формируются   общие   и   специфические   учебные   умения, способы познавательной и предметной деятельности 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной образовательной   программы   начального   общего   образования   Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и   науки   Российской   Федерации   от   6   октября   2009   г.   №373)   данная   рабочая программа   для   2   класса   направлена   на   достижение   учащимися   личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. Личностные результаты •   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов; •   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   личностный   смысл   учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; • развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных   ситуациях,   умение   не   создавать   конфликты   и   находить   выходы   из спорных ситуаций; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной   справедливости   и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты •   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной деятельности, поиска средств её осуществления; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; •   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты •   формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической культуры   для   укрепления   здоровья   человека   (физического,   социального   и психического),   о   её   позитивном   влиянии   на   развитие   человека   (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; *   овладение   здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);   умениями   организовывать • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными   мониторинга   здоровья (рост,  масса   тела   и   др.),   показателями   развития   основных   физических   качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Легкая атлетика 7ч  6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Инструктаж по ТБ. История  возникновения движения комплекса  ГТО. 1. Прыжок в длину с места.  Бег до 4 мин. с изменением направления в  чередовании с ходьбой. 2. Прыжок в длину с места. Бег по прямой 20­40 м.  п/и «К своим флажкам». 3.  Прыжок в длину с места – контрольное упражнение. Метание мяча на  дальность.  Бег 30 м – контрольное упражнение. Перестроение из колонны по одному  в колонну по два. 4. 5. Перестроение из одной шеренги в две. Метание мяча.   Игра «Кто дальше  6. бросит».  Метание мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на  перекладине. Подвижные игры с элементами спортивных  игр (11часов) 1. Инструктаж по ТБ во время занятий играми. Построение в колонну по  одному. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками. П/и «Бросай­поймай» 2. Удары мяча о пол и ловля его одной рукой. 3. Ведение мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола.  4. Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении. 5. Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте. 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и  слева от шнура. 7. Основная стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом. 8. Ведение мяча стоя на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в корзину» 9. Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину. 10. 11. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из­за головы. Урок­игра «Играй­играй мяч не теряй», «Мяч водящему». Гимнастика с элементами акробатики (14 час) 1.       Инструктаж по ТБ  Правила поведения в гимнастическом зале.  Повороты на месте; Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу. 2. Счет по три и перестроение в три шеренги. Ходьба и бег с перепрыгиванием  через предметы. 3. Упражнения на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической  скамейке парами. 4. Прыжки через  скакалку.  Построение в круг на вытянутые руки. 5. Прыжки через короткую скакалку на двух ногах. Лазанье по канату  произвольным способом. 6. ОРУ с малыми мячами. Перестроения в три шеренги. 7. ОРУ с гимнастической палкой. Повороты кругом стоя и при ходьбе на  носках. 8. Кувырок вперед из упора присев. 9. Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с  поддержкой ,   согнув  ноги. 10.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивание через набивные мячи.  Лазанье по канату. 11.ОРУ с гимнастической палкой.  Кувырок вперед. Полоса препятствий. 12.ОРУ со скакалкой. Разучить  «Мост»  лежа на спине (со страховкой). 13.Акробатика: «Мост» и стойка на лопатках. П/и «Прыгающие воробушки». 14.Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки ­ подтягивание в  висе лежа. Комплексный Подвижная  игра: «У медведя во бору» Лыжная подготовка  (20 часов) 1. ОТ на уроках по лыжной подготовкеПодготовка инвентаря, одежды, обуви 2. Повороты  на месте переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение  скользящим шагом  без палок. 3. Передвижение  скользящим шагом 30 м. Игра  «Слушай сигнал». 4. Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг.  Игра «Шире шаг». 5. Ступающий шаг с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега  ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже. 6. Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. 7. Передвижение скользящим шагом без палок­30 м, с палками по кругу,   обгоняя с переходом на соседнюю лыжню. 8. Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.  Игра – эстафета «Кто самый быстрый?» 9. Повороты переступанием вокруг носков. 10.Подъем ступающим шагом. 11.Повороты переступанием. п/и «По местам». 12.Подъем «лесенкой». п/и «Слушай сигнал» 13.Попеременный двухшажный ход без палок. П/и «У кого красивее снежинка». 14.Попеременный двухшажный ход без палок.  П/и «Шире шаг». 15.Попеременный двухшажный ход без палок. п/и «Салки с домом». 16.Повороты переступанием 17.Попеременный двухшажный ход с палками. 18.Переноска лыж на плече. Игры на лыжах. 19.Передвижение на лыжах до 1,5  км П/и  «Снежные снайперы». 20.Передвижение на лыжах до 1,5 км. П/и «Кто быстрее?» ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ с элементами спортивных игр – 6 часов 1. Инструктаж по ТБ Принципы и нормативы комплекса ГТО. Стойка и перемещение в стойке на согнутых в коленном суставе ногах. «Играй­ играй мяч не теряй». 2. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от  пола. П/и «У кого меньше мячей». 3. Перемещения: ловля и передача мяча двумя руками от груди,  после  подбрасывания над собой. «Передал ­садись». 4. Игра: «Попади в обруч», «Мяч соседу». 5. Остановка в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.  П/и «Мяч соседу». 6. Эстафеты с ведением и передачей мяча. Игра «Школа мяча» ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (10 ч.) 1. Техника безопасности при беге, метаниях и прыжках. Прыжки через  скакалку. 2. Бег  на 30м с высокого старта; поднимание и опускание туловища за  30секунд 3. Прыжок в длину с места. Челночный бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам». 4. Челночный бег 3х10 м. Прыжок в длину с места. «Рыбаки и рыбки»,  «Невод». 5. Многоскоки  с ноги на ногу. Прыжок в длину с места. Наклон вперед из  положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа. 6. Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный  бег (3х10 м). П/и «Лисы и куры». 7. Бег 30 м. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на  обе ноги). «Пятнашки», «Попрыгунчики­воробушки». 8. Прыжки в длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной  ногой). Подвижная игра «Круг­кружочек». 9. Бег на 500 м в умеренном темпе. П/и «Так и так». 10. Бег 1500 м без учета времени.  П/ и «К своим флажкам». 1. Пояснительная записка модуля «Гимнастика» Программа   разработана   в   соответствии   с   требованиями   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы по предмету «Физическая культура». В основу программы положена Рабочая программа «Физическая культура. Гимнастика» 1­4 классы под редакцией   И.А.Винер.   Москва:   Просвещение.   2011   г.  В   качестве   программы третьего   урока   физической   культуры   в   1­4   классах   образовательной   школы предлагается использовать уроки гимнастики.               Актуальность и значимость   программы определены в соответствии с примерной   программой.   Период   обучения   в   школе   –   это   время   интенсивного развития организма, который чутко реагирует на факторы, влияющие на уровень здоровья школьников. За последние годы выявилась неблагоприятная статистика показателей здоровья школьников. Современная жизнь увеличивает нагрузку на организм   ребенка.   Дети   меньше   двигаются,   больше   сидят   (   особенно   за компьютером   ),   неправильное   питание   (увлечение   чипсами,   сухариками, фастфудами)   ,вследствие   чего   возникает   дефицит   мышечной   деятельности   и увеличиваются статистические напряжения. Эти факторы создают предпосылки для развития у школьников отклонения в состоянии здоровья: нарушение осанки, зрения,   возникновения   плоскостопия,   повышения   артериального   давления, накопление   избыточной   массы   тела,   что   в   свою   очередь   предрасполагает   к различным заболеваниям сердечно–сосудистой, дыхательных систем, нарушения обмена   веществ   и   т.д.   В   настоящее   время   усиленно   развивается   программа  оздоровления детей непосредственно в образовательных учреждениях              Новизна программы заключается  в общеразвивающем характер, по цели обучения – социально адаптированная, и  интегрированная по форме организации, так   как     предусмотрена       интеграция   дополнительного   и   основного   общего образования   по   предметам   спортивной   направленности,   а   также   наличия межпредметных связей.   Цель    программы:   содействовать   творческому   развитию   личности младшего школьника средствами гимнастики и акробатики. Создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой. Задачи программы: 1. Оздоровительные задачи: укрепление здоровья; развитие отдельных мышечных групп и всей мышечной системы: устранение и предупреждение функциональных отклонений   в   отдельных   органах   и   системах   организма;   выработка   правильной осанки,   походки;   общее   развитие   и   укрепление   органов   дыхания   и   работы сердечнососудистой   системы,   улучшение   обмена   веществ   и   повышение жизнедеятельности организма. 2.   Образовательные   задачи:   способствовать   всестороннему   гармоническому   и физическому   развитию.   Воспитанию   силы,   гибкости,   выносливости,   скорости, ловкости,   координации   и   выразительности   движений.   Вооружить   учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми в быту, трудовой деятельности. 3.Воспитательные задачи: формирование коллективизма, дисциплинированности. Воспитание   моральных   качеств:   смелости,   решительности,   целеустремленности, настойчивости, упорства, выдержки, ориентировки, инициативности. 2. Общая характеристика учебного предмета. Предметом   обучения   гимнастикой     в   начальной   школе   является двигательная   деятельность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Учитывая  выше указанные   особенности, целью  примерной программы по гимнастике является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа   жизни,   развитие   творческой   самостоятельности   посредством   освоения двигательной   деятельности.   Реализация   данной   цели   связана   с   решением следующих образовательных задач: ­   укрепление   здоровья   школьников   посредством   развития   физических качеств   и   повышения   функциональных   возможностей   жизнеобеспечивающих систем организма; ­   совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям; ­ формирование общих представлений о гимнастике, ее значении в жизни человека, роли   в   укреплении   здоровья,   физическом   развитии   и   физической подготовленности; ­   развитие   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями, подвижным играм.            Программа обучения гимнастике направлена на: — реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала   в   соответствии   с   половозрастными   особенностями   учащихся, материально технической оснащенностью учебного процесса, —   реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   определяющего распределение   учебного   материала   в   конструкции   основных   компонентов двигательной   (физкультурной)   деятельности,   особенностей   формирования познавательной и предметной активности учащихся; —   соблюдение   дидактических   правил   «от   известного   к   неизвестному»   и   «от простого   к   сложному»,   ориентирующих   выбор   и   планирование   учебного содержания   в   логике   поэтапного   его   освоения,   перевода   учебных   знаний   в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; —   расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   планирование   учебного материала   на   целостное   формирование   мировоззрения   учащихся   в   области гимнастики,   всестороннее   раскрытие   взаимосвязи   и   взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; —   усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в   ходе   активного использования   школьниками   освоенных   знаний,   способов   и   физических упражнений   в   физкультурно   оздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.        Результатом образования в области гимнастики в начальной школе является освоение   учащимися   основ   физкультурной   деятельности.   Кроме   того,   курс «гимнастика» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством   формирования   у   обучающихся   универсальных   способностей (компетенций).   Эти   способности   (компетенции)   выражаются   в   метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки курса «гимнастика».          Универсальными компетенциями учащихся  на этапе начального общего образования по гимнастике являются: —  умения   организовывать   собственную   деятельность,  выбирать   и   использовать средства для достижения ее цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; —   умения   доносить   информацию   в   доступной,   эмоционально   яркой   форме   в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. 3. Место модуля  в учебном плане Модуль     «Гимнастика»   реализуется   в   учебном   плане   2   класса   МОУ Кузяевская ООШ на 2015­2016 г., в учебной дисциплине «Физическая культура» в рамках введения 3 часа. Количество часов, отведенное на изучение курса «Гимнастика» в учебном плане   соответствует   программе   и   распределяются   следующим   образом:   во   2 классе  по 1 часу в неделю как третий час физической культуры. Всего 34 часа.  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Предметные результаты освоения программы начального общего образования с учетом специфики содержания курса «Гимнастика» должны отражать: 1. формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека  (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;   умениями   2. овладение здоровьесберегающую жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) организовывать   3. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными   мониторинга здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),   показателями   развития   основных физических качеств (силы, координации, гибкости). 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету. Личностными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по гимнастике являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; —   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в   достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.                 Метапредметными   результатами  освоения   учащимися   содержания программы по гимнастике являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; —   находить   ошибки   при   выполнении   учебных   заданий,   отбирать   способы   их исправления; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; —   обеспечивать   защиту   и   сохранность   природы   во   время   активного   отдыха   и занятий физической культурой; —   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом   требований   ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; —   планировать   собственную   деятельность,   распределять   нагрузку   и   отдых   в процессе ее выполнения; —   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда, находить возможности и способы их улучшения; — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; —   оценивать   красоту   телосложения   и   осанки,   сравнивать   их   с   эталонными образцами; —  управлять  эмоциями  при  общении  со сверстниками  и  взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; —  технически   правильно   выполнять   двигательные   действия,  использовать   их   в игровой и соревновательной деятельности.           Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по гимнастике являются следующие умения: — планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; —   излагать   факты   истории   развития   гимнастики,   характеризовать   ее   роль   и значение в жизнедеятельности человека, —   представлять   гимнастику   как   средство   укрепления   здоровья,   физического развития и физической подготовки человека; — измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств; —   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения; —   организовывать   и   проводить   со   сверстниками   подвижные   игры   и   элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; —   бережно   обращаться   с   инвентарем   и   оборудованием,   соблюдать   требования техники безопасности к местам проведения; —   организовывать   и   проводить   занятия   гимнастикой   с   разной   целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки; —   характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств; — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; —   в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения   двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; — подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений; —   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного   действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; —   выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; —   выполнять   жизненно   важные   двигательные   навыки   и   умения   различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях. 6. Содержание программы учебного курса. Вводное занятие ­1 час 1 Техника   безопасности   и   правила   поведения   в   зале.   Где   можно   заниматься гимнастикой. Как одеваться. Знания о физической культуре –1 час 2   Узнаем   основные   физические   качества   человека.   Подбираем   комплекс упражнений на  развитие гибкости и координации. Осанка. Способы физической деятельности ­  26 часов     шаг,   «Гимнастический»    Гимнастические упражнения ­ 16 часа 3.   Закрепляем   упражнения   для   осанки.   «гимнастический» бег. 4.  Закрепляем упражнения по видам  разминок, изученных в I классе. 5.  Разучиваем новые упражнения общей разминки. Бег с круговыми движениями руками. 6.  Приставные шаги вперед (на полной стопе) с круговым движением головы. 7. Приставные шаги в сторону на полной стопе, стоя лицом в круг, с наклонами в стороны. 8. Небольшие прыжки в полном приседе. 9. Шаги с наклоном туловища вперед до касания грудью бедра. 10. Упражнения для укрепления голеностопного сустава. 11.   «Стрекоза»,   «Индюшонок»,   «Страусенок»,   «Мячик»,     «Качалка»,   «Цапля», «Крабик». 12. Партерная  разминка. Упражнения для стоп, лежа на животе. 13. Упражнения для мышц брюшного пресса. 14. Упражнения для растяжки задней поверхности бедра и  выворотности стоп. 15. Упражнения для гибкости позвоночника. «Лягушонок на животике», «Угол», «Крестик», «Жеребенок». 16. Разминка у опоры. Отведение ноги по всем направлениям: вперед, в сторону, назад на носок;  наклон туловища в сторону  в опоре на стопу одной ноги, другая нога в сторону в опоре на гимнастическую стенку. 17.   Равновесие   с   ногой   вперед   (горизонтально)   и   «Батман»   (мах)   вперед горизонтально;   наклон   назад,   стоя   на   коленях;   приставные   шаги   в   сторону   и «Шене»; Прыжки в VI позиции: ноги вместе (с прямыми и с согнутыми коленями), «Разножка» на 45 градусов (вперед и в сторону). «Стрела», «Флажок в сторону», «Флажок вперед», «Колечко», «Страусенок» с поворотом, «Пружинка». 18. Разучиваем новые упражнения для развития гибкости. Наклон туловища назад в   опоре   на   коленях   «Колечко»;   наклон   туловища   назад   в   опоре   на   животе «Запятая».  Акробатических упражнений ­ 3 часа 19.   Упражнение   для   гибкости   позвоночника     и   плечевого   пояса.   «Мостик»   из положения лежа. 20. Стойка на лопатках – «Березка». 21. Кувырки в сторону, вперед, назад ­ «Колобки».   Хореографическая подготовка ­ 4 часа 22. Повторяем танцевальные шаги. 23. Шаги с подскоками вперед и с поворотом. Шаги «галопа» 24. Разучиваем новые танцевальные движения 25. Танцевальное движение «Ковырялочка»   Работа с предметами – 3 часа 26. Правила безопасности при выполнении упражнений со скакалкой. Как правильно держать скакалку. Вращения скакалки (сложенной вдвое): – «Зеркало» – вращение в лицевой плоскости; – «Стеночка» – вращение в боковой плоскости; – «Восьмерка» – вращение в вертикальной плоскости вправо­влево: – «Зонтик» – вращение в горизонтальной плоскости над головой 27. Учимся работать с мячом. Правила безопасности при выполнении упражнений с мячом. Выполняем упражнения с мячом. Баланс на ладони и передача из руки в руку. Одиночный отбив от пола и удержание мяча. Серия отбивов от пола. 28. Удержание гимнастической палки и передача, броски, ловля. Физическое совершенствование – 6 часов Музыкально­сценические,   танцевальные   игры   и   спортивные   эстафеты   4 часа. 29. Выполняем правила безопасности при участии в играх. Изучаем общие  правила спортивных эстафет. 30. Изучаем правила эстафет. Эстафета с мячом. Эстафета с обручем. Эстафета со скакалкой. 31.  Учимся играть вместе. Учимся играть по ролям. 32.   Изучаем   правила   игр   и   участвуем   в   них.   «Маленькие   мышки   прячутся   от кошки». «Музыкальный паровозик». «Веселый круг». Сценическая постановка. Подготовка к итоговому показательному  уроку 33. Учимся  подбирать  музыку. 34. Учимся выбирать костюм. Открытый урок. 2часа Календарно­тематическое планирование уроков физической культуры 2 класс № урока дата Тема урока Планируемые результаты Предметные Метапредметные Личностные Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения 1 2 Применять правила  ТБ на уроках легкой  атлетики Правильно выполнять строевые команды  «Равняйсь!»,  «Смирно!»,  «Вольно!». Инструктаж по ТБ    . Знакомство с  историей   возникновения  движения  комплекса  ГТО. Построение в  шеренгу и колонну  по одному, команды «Равняйсь!»,  «Смирно!»,  «Вольно!». Прыжок в длину с  места.  Бег до 4 мин. с  изменением  направления в  чередовании с  Бегать на короткую  дистанцию Правильно выполнять прыжки в длину с  места, основные  движения в ходьбе и  Позн. понимание и  принятие цели   включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале  в сотрудничестве с  учителем;  Коммун. задавать  вопросы. Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные  учителем;  Регул. 01.09­ 04.09.2015 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; проявление особого интереса к  новому, собственно  школьному  содержанию занятий 01.09­ 04.09.2015 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий; ходьбой. беге с изменением  направления; бегать с максимальной  скоростью до 60 м. Принимать и  сохранять учебную  задачу; Коммун. Договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности.  осуществлять  информационную,  познавательную и  практическую  деятельность проявление учебных мотивов; 01.09­ 04.09.2015 07.09­ 11.09.2015 воспитывать  интерес и любовь к  здоровому образу  жизни,  развивать  чувство  прекрасного,  на  основе знакомства с  гимнастикой. проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа правила   знать на   поведения занятиях.   Уметь правильно   подбирать одежду, правила гигиены   3 4 Вводное занятие.  Техника  безопасности и  правила поведения в зале. Где можно  заниматься  гимнастикой. Как  одеваться. Прыжок в длину с  места.  Бег по прямой 20­40 м.  п/и «К своим  флажкам». Ходить под счёт.  Бегать на короткую  дистанцию с  ускорением Правильно выполнять основные движения в  прыжке в длину с  Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные  учителем;  Регул. принимать и  сохранять учебную  задачу; места, в  беге; бегать  по прямой 20 ­40 м. с  максимальной  скоростью до 60 м. 5 Прыжок в длину с  места – контрольное упражнение.  Метание мяча на  дальность. Выполнять прыжки в  длину с места, метать мяч на  дальность. Выполнять прыжки в  длину с места, метать мяч на  дальность. осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; допускать  возможность  существования у  людей различных  точек зрения;  задавать вопросы; Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные  учителем;  Регул. принимать и  сохранять учебную  задачу; адекватно  воспринимать  словесную оценку  учителя. Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности 07.09­ 11.09.2015 6 Основные знать   основные начать   учить Развитие 07.09­ физические качества человека. Подбираем комплекс на упражнений развитие гибкости и координации. Осанка. Бег 30 м –  контрольное  упражнение.  Перестроение из  колонны по одному   в колонну по два.  7 физические   качества человека.   Подбирать упражнения для развития   гибкости   и коордиации   Выполнять  контрольное  упражнение – бег 30  м. . перестраиваться  из колонны по  одному в колонну по  два. Выполнять  перестроение из  колонны по одному в  колонну по два.   договариваться   и приходить к совместному решению коммуникативной деятельности. в   11.09.2015 эстетического вкуса, поведения движениях.    культуры в   14.09­ 18.09.2015 Проявление  учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы, используя  свой собственный  опыт и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение. 8 9 Перестроение из  одной шеренги в  две.  Метание мяча.   Игра «Кто дальше  бросит». Правильно выполнять основные движения в  метании и в  перестроении.  Перестраиваться из  одной шеренги в две.  Метать различные  предметы и мячи на  дальность с места из  различных положений Закрепляем упражнения   для осанки. «Гимнастический» шаг, бег. уметь самостоятельно выделять «Гимнастический» шаг, бег Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале  в сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; Регулятивные результаты: способность обучающегося понимать и   принимать   учебную цель и задачи. 14.09­ 18.09.2015 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 14.09­ 18.09.2015 Развитие эстетического вкуса,   культуры поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности.  и 10 Метание мяча на  дальность –  контрольное  упражнение.  Подтягивания на  перекладине. 21.09­ 25.09.2015 Правильно  выполнять основные  движения в метании; Правильно  выполнять основные  движения при  подтягивании на  перекладине. Метать  мячи на  дальность с места из  различных  положений Подтягиваться на  перекладине. Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы, используя  свой собственный  опыт и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Проявление  учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа Проявление  учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа Подвижные игры с элементами спортивных  игр (11часов) 11 Инструктаж по ТБ  во время занятий  играми. Построение  в колонну по  одному.  Правильно  выполнять основные  движения в  перестроении в  колонну по одному.  Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы, используя  Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  21.09­ 25.09.2015 Подбрасывание и  ловля мяча двумя  руками. 12 Закрепляем упражнения по видам  разминок, изученных в I классе. Подбрасывать и  ловить мячи двумя  руками. Играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями Играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями.  Подбрасывать и  ловить мячи.  Перестраиваться в  колонну по одному. правильно   выполнять предложенные упражнения. Показывать сверстникам. их   осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; свой собственный  опыт и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение;   начать учить договариваться   и приходить к совместному решению коммуникативной деятельности. в     21.09­ 25.09.2015 начать формировать учебно­ познавательный интерес пройденому учебному материалу. к   13 Удары мяча о пол и  ловля его одной  Правильно  выполнять основные  Позн. уметь  использовать  Проявление особого интереса к новому,  28.09­ рукой. движения при ударе  мяча о пол и ловле  его одной рукой. Выполнять удары  мяча о пол и ловить  его одной рукой. 14 Ведение мяча на  месте, ловля мяча  отскочившего от  пола.  П/и «Бросай­ поймай»». Правильно  выполнять ведение  мяча на месте и  ловлю  отскочившегося мяча от пол. Играть в подвижные  игры, связанные с  ловлей и ведением  02.10.2015 собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 28.09­ 02.10.2015 Проявление  учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы, используя  применять свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную мяча. 15 16 Разучиваем новые  упражнения общей  разминки.  Бег с круговыми  движениями руками Построение в две  шеренги по расчету.  Ловля и передача  мяча в движении. правильно   выполнять предложенные упражнения. правильно показывать сверстникам. их   Выполнять строевые  команды.  Ловить и передавать  мяч в движении. Играть в подвижные  игры с мячом. Освоить варианты  игры в баскетбол       задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; начать учить договариваться   и приходить к совместному решению коммуникативной деятельности. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  в 28.09­ 02.10.2015 05.10­ 09.10.2015 развитие эстетического вкуса, поведения движениях.    культуры в   Проявление  учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 17 Основная стойка и  передвижения  баскетболиста.  Ведение мяча на  месте. Правильно  выполнять основную  стойку  баскетболиста и  правильно  передвигаться. Ведению мяча на  месте. Освоить варианты  игры в баскетбол. выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с  учителем;  Коммун. задавать  вопросы. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с  учителем; Проявление  учебных мотивов; 05.10­ 09.10.2015 Коммун. задавать  вопросы вызвать   интерес   к ритмико­ танцевальным, гимнастическим упражнениям. 05.10­ 09.10.2015 Проявление  учебных мотивов 12.10­ 16.10.2015 18 19 Приставные шаги  вперед (на полной  стопе) с круговым  движением головы. Прыжки на двух  ногах с  продвижением  вперед и  перепрыгиванием  справа и слева от  шнура. правильно   выполнять предложенные упражнения. правильно показывать сверстникам.  их   ритмично выполнять несложные переходы перестроения пространстве. и в     Правильно выполнять прыжки на двух  ногах с  продвижением  вперед и  перепрыгиванием  справа и слева от  шнура. Прыжкам на двух  ногах в различных  позициях. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале  в сотрудничестве с  учителем;  Коммун. задавать  вопросы 12.10- 16.10.2015 начать   учить принимать   и сохранять   учебную задачу. Проявление особого интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; вызвать   интерес   к танцевальному искусству. 12.10­ 16.10.2015 12.10­ 16.10.2015 Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  Проявление особого интереса к новому,  собственно  19.10­ 23.10.2015 20 21 22 Основная стойка и  передвижение  баскетболиста  приставным шагом. Правильно выполнять стойку баскетболиста и его передвижение  приставным шагом. Освоить варианты  игры в баскетбол. Приставные шаги в  сторону на полной  стопе, стоя лицом в  круг, с наклонами в  стороны . Ведение мяча стоя  на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в      разучивать танцевальные точки и термины: ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках,   на   пятках, пружинящим, топающим шагом. Правильно  выполнять движения  при ведении мяча корзину» стоя на месте, его  передаче и ловле. Освоить варианты  игры в баскетбол 23 Ходьба и бег  парами.  Забрасывание мяча  в корзину. Правильно  выполнять движения  при забрасывании  мяча в корзину. Освоить варианты  игры в баскетбол школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 19.10­ 23.10.2015 Проявление особого интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом  учебном материале . Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные  учителем ориентиры действия в новом 24 Небольшие прыжки  в полном приседе   и   уметь знать исполнять танцевальные движения: танцевальный переменный,  боковой шаг, галоп, подскоки. учебном материале в сотрудничестве с  учителем;  Коммун. задавать  вопросы решать   творческие задачи   и их исполненять.    19.10­ 23.10.2015 Наличие  эмоционально  ценностного  отношения к  искусству,  физическим  упражнениям,  развитие  эстетического вкуса,  культуры   поведения и общения. 25 Перебрасывание  мяча через шнур  двумя руками из­за  головы. Правильно выполнять движения при  перебрасывании мяча через шнур двумя  руками из­за головы.. Освоить варианты  Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  26.10­ 30.10.2015 игры в баскетбол 26 Урок­игра «Играй­ играй мяч не  теряй», «Мяч  водящему». Играть в подвижные  игры с бегом, с  мячами. Освоить игры: «Играй­играй мяч не  теряй», «Мяч  водящему». мотивов; 26.10­ 30.10.2015 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с  учителем;  Коммун. задавать  вопросы Гимнастика с элементами акробатики (14 час)   их правильно   выполнять предложенные упражнения. правильно показывать сверстникам. Выполнять строевые  команды Выполнять  акробатические  элементы раздельно и в комбинации 27 Шаги с наклоном  туловища вперед до  касания грудью  бедра. 28 Инструктаж по ТБ  Правила поведения  в гимнастическом  зале.  Повороты на месте;  Ходьба и бег  врассыпную и с  остановкой по  сигналу. 26.10­ 30.10.2015 09.11­ 13.11.2015   знать о ценностном отношении к искусству   танца, как к  культурному наследию народа. эмоционально ценностного отношения искусству хореографии.       ­ к к Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов. Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  09.11­ 13.11.2015 29 Счет по три и  перестроение в три  шеренги. Ходьба и  бег с  перепрыгиванием  через предметы. Выполнять строевые  команды, правильно  выполнять ходьбу и  бег с  перепрыгиванием  через предметы. Выполнять  акробатические  элементы раздельно и в комбинации Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности  Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное  мнение; 30 Упражнения для  правильно   выполнять Уметь работать в  осознанно выполнять  09.11­ укрепления  голеностопного  сустава. 31 Упражнения на  гимнастической  лестнице и ходьба  по гимнастической  скамейке парами. их   предложенные упражнения. правильно показывать сверстникам. Выполнять  упражнения на  гимнастической  лестнице и правильно выполнять ходьбу по  гимнастической  скамейке парами. Сочетать при  кувырке движения  ног, туловища с  одноименными и  разноименными  движениями рук. 32 Прыжки через    Научиться  команде, группе.  Помогать  напарнику. Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное  мнение. Позн. 13.11.2015 16.11­ 20.11.2015 поставленные задачи  как необходимость  при полноценной  жизни. Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; проявление учебных  16.11­ . скакалку.   Построение в круг  на вытянутые руки. 33 34 «Стрекоза»,  «Индюшонок»,  «Страусенок»,  «Мячик»,   «Качалка»,  «Цапля», «Крабик». Прыжки через  короткую скакалку  на двух ногах.  Лазанье по канату  правильно выполнять прыжки через  скакалку ,  построению в круг на вытянутые руки. Выполнять  упражнения –  прыгать через  скакалку. правильно   выполнять заданные упражнения. выполнять   движения с   учетом   техники безопасности. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности учить   начать принимать и   сохранять учебную задачу. 20.11.2015 мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа понимать цель  занятия его  познавательность. 16.11­ 20.11.2015 Правильно  выполнять движения­ выполнении прыжков через скакалку и при  Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  23.11­ 27.11.2015 произвольным  способом. лазании по канату. Выполнять  упражнения 35 ОРУ с малыми  мячами.  Перестроения в три  шеренги. Владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние, ловля, ведение, броски в  процессе подвижных  игр Освоить варианты  игры в баскетбол деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; 23.11­ 27.11.2015 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; начать   развивать умение   проводить сравнение по заданным критериям.     знать  систему партерных  движений помогающую  сделать тело   подвижным, послушным, прекрасным. Научиться выполнять строевые  упражнения.  Правильно  выполнять ОРУ с  гимнастической  палкой. Выполнять  Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  36 37 Партерная   разминка.  Упражнения для  стоп, лежа на  животе. ОРУ с  гимнастической  палкой. Повороты  кругом стоя и при  ходьбе на носках. 23.11­ 27.11.2015 30.11­ 04.12.2015 . к   Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям  Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; упражнения 38 Кувырок вперед из  упора присев. Научиться правильно выполнять кувырок  вперед из упора  присев. Выполнять  упражнения и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  30.11­ 04.12.2015 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; 39 40 Упражнения для  мышц брюшного  пресса. исполнять   движения с  разной   амплитудой четко, сильно, медленно, плавно,    Кувырок вперед из  упора присев.  Стойка на лопатках  с  поддержкой ,   согнув  ноги. Научиться правильно выполнять стойку на  лопатках с   поддержкой  согнув   ноги Выполнять  упражнения ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; развивать   умение осуществлять анализ   объектов   с выделением существенных   и несущественных признаков.     Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  30.11­ 04.12.2015 07.12­ 11.12.2015 формировать   учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу. Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; 41 Ходьба по  гимнастической  скамейке,  перешагивание  через набивные  мячи. Лазанье по  канату. Научиться ходьбе по  гимнастической  скамейке.  Перешагиванию через набивные мячи,  лазанию по канату. Выполнять  упражнения выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале 07.12­ 11.12.2015 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; 42 43  для Упражнения задней растяжки   поверхности   бедра   и     выворотности стоп. правильно   выполнять заданные упражнения. выполнять   движения с   учетом   техники безопасности. ОРУ с  гимнастической  палкой.  Кувырок  вперед. Полоса  препятствий. Правильно  выполнять кувырок  вперед Освоить технику  выполнения кувырка  вперед. 07.12­ 11.12.2015 14.12­ 18.12.2015 Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям.   к Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; развивать   умение принимать и сохранять учебную задачу.   Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры 44 ОРУ со скакалкой.  Разучить  «Мост»   лежа на спине (со  страховкой). Разучить  «Мост»   лежа на спине (со  страховкой). Освоить технику  выполнения «Моста»  лежа на спине 14.12­ 18.12.2015 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; 45 46 Упражнения для  гибкости  позвоночника.  «Лягушонок на  животике», «Угол»,  «Крестик»,  «Жеребенок». Акробатика:  «Мост» и стойка на  лопатках.  П/и «Прыгающие  воробушки». 14.12­ 18.12.2015 21.12­ 25.12.2015 правильно   выполнять заданные упражнения. выполнять   движения с   учетом   техники безопасности. развивать   умение адекватно воспринимать предложения   и оценку   учителя   и товарищей.    умение развивать свободно ориентироваться   в ограниченном пространстве. Разучить  «Мост»   и  стойку на лопатках. Освоить технику  выполнения «Моста»   и стойки на лопатках. Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с 47 Мальчики:  подтягивание в висе на перекладине;  девочки ­  подтягивание в висе лежа. Комплексный  Подвижная  игра:  «У медведя во  бору» Разучить   подтягивание в висе  на перекладине  (мальчики); девочки ­ подтягивание в висе  лежа Освоить  акробатические  упражнения. 21.12­ 25.12.2015 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Лыжная подготовка  (20 часов) 48 Разминка у опоры. уметь формировать естественно   и 21.12­ Отведение ноги по  всем сторонам,  наклон туловища в  сторону  в опоре  самостоятельно выполнять упражнения   станка.   у 49 ОТ на уроках по  лыжной подготовке Подготовка  инвентаря, одежды,  обуви Готовиться к урокам  по лыжной  подготовке Готовить инвентарь,  одежду, обувь непринужденно выполнять   силовые движения. 25.12.2015 28.12­ 30.12.2015 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика;   умение   учитывать разные   мнения   и стремиться к координации различных   позиций в сотрудничестве. Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности. 50 Повороты  на месте  переступанием  Передвигаться на  лыжах скользящим  Позн. понимать и  Ориентация на  содержательные  28.12­ 30.12.2015 вокруг пяток лыж.  Передвижение  скользящим шагом   без палок. шагом  без палок. Передвигаться на  лыжах моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности. 51 Равновесие с ногой  вперед  (горизонтально) и  «Батман» (мах)  вперед  горизонтально;  наклон назад, стоя  на коленях;  приставные шаги в  проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение восприятии исполнении танцевальных движений..   развивать   умение адекватно воспринимать оценку   учителя   и товарищей.   формировать способность к самооценке на основе критериев успешности   учебной деятельности. при и   28.12­ 30.12.2015 52 сторону и «Шене» Передвижение   скользящим шагом  30 м. Игра  «Слушай сигнал». Передвигаться на  лыжах 53 Передвижение по  кругу, чередуя  ступающий и  скользящий шаг.  Передвигаться на  лыжах по кругу,  чередуя ступающий и скользящий шаг.  Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с  учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  11.01­ 15.01.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  11.01­ 15.01.2016 Игра «Шире шаг». 54 Разучиваем новые  упражнения для  развития гибкости.  «Колечко»;  «Запятая». деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с  учителем; Коммун. задавать вопросы;   развивать   умение использовать знаково­ символические средства решения задач. для       развивать     умение красиво и выразительно выполнять упражнения, продолжить развивать общее понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка    содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; 11.01­ 15.01.2016   к стремления совершенствованию своих   способностей; продолжить развивать прекрасного.     чувство 55 Ступающий шаг с  широкими  размахиваниями  руками; с  небольшого разбега  ступающим шагом  длительное  скольжение на  одной лыже. Передвигаться на  лыжах ступающим  шаг ом с широкими  размахиваниями  руками; с  небольшого разбега  ступающим шагом  длительное  скольжение 56 Передвижение под  пологий уклон  скользящим шагом  без палок.  Передвигаться на  лыжах под пологий  уклон скользящим  шагом без палок. Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное  мнение; Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. 18.01­ 22.01.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 18.01­ 22.01.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности задавать   вопросы, работать в парах не создавая проблемных ситуаций. 18.01­ 22.01.2016 развитие эстетического   вкуса, культуры поведения,   общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. и Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  25.01­ 29.01.2016 57 58 Упражнение для  гибкости  позвоночника  и  плечевого пояса.  «Мостик» из  положения лежа. Передвижение  скользящим шагом  без палок­30 м, с  палками по кругу,   обгоняя с       и   продолжить развивать общее понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка его духовно­ нравственном развитии.   Правильно выполнять поддержку напарнику. Передвигаться на  лыжах скользящим  шагом без палок­30  м, с палками по  кругу,  обгоняя с переходом на  соседнюю лыжню. .  переходом на  соседнюю лыжню. 59 Передвижение  скользящим шагом с палками до 500 м в  умеренном темпе.  Игра – эстафета  «Кто самый  быстрый?»  Передвигаться на  лыжах скользящим  шагом с палками до  500 м в умеренном  темпе проявление учебных  мотивов; 25.01­ 29.01.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное  мнение; Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и 60 Стойка на лопатках  – «Березка». 61 Повороты  переступанием  вокруг носков.      умение и   развивать   красиво выразительно выполнять упражнения, продолжить развивать общее понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка Передвигаться на  лыжах  переступанием  вокруг носков приходить к  общему решению в  совместной  деятельности развивать   умение осуществлять анализ   объектов   с выделением существенных   и несущественных признаков.     Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  25.01­ 29.01.2016 закреплять  отношения к  искусству, к работе  индивидуально и в  паре. 01.02­ 05.01.2016 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий;  проявление учебных  мотивов; осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное  мнение; Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности развивать   умение осуществлять 01.02­ 05.01.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; закреплять отношения   к 01.02­ 62 Подъем ступающим  шагом. Передвигаться на  лыжах, выполнять  подъем ступающим  шагом 63 Кувырки в сторону,  вперед, назад ­  уметь   характеристику     давать «Колобки». упражнения   различные его выполнения.   через   формы 64 Повороты  переступанием. п/и  «По местам». Передвигаться на  лыжах, выполнять  повороты  переступанием. 65 Подъем «лесенкой».  п/и «Слушай  сигнал» Передвигаться на  лыжах, выполнять  Подъем «лесенкой». анализ   объектов   с выделением существенных   и несущественных признаков.     Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные искусству,   к   работе индивидуально   и   в паре. 05.01.2016 08.02­ .  12.02.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  08.02­ 12.02.2016 учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности продолжить развивать   умение устанавливать причинно­ следственные связи в   изучаемом   круге явлений. 66 Повторяем  танцевальные шаги. раскрывать творческие способности;   давать характеристику танца различные танцевальной деятельности. через   формы   67 Попеременный  двухшажный ход без палок.  П/и «У кого  красивее снежинка». Передвигаться на  лыжах, выполнять  попеременный  двухшажный ход без  палок. Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 08.02­ 12.02.2016 15.02­ 19.02.2016 и развитие эстетического   вкуса, культуры поведения,   общения, художественно­ творческой   танцевальной способности.   Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное 68 Попеременный  двухшажный ход без палок.  П/и «Шире шаг». Передвигаться на  лыжах, выполнять  попеременный  двухшажный ход без  палок.  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 15.02­ 19.02.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной 69 70 Шаги с подскоками  вперед и с  поворотом. Шаги  «галопа» Попеременный  двухшажный ход без палок. п/и «Салки с  домом».   развивать умение вести себя в группе во время   выполнения танцевальных   шагов (находить  себе   место, не толкаясь); Передвигаться на  лыжах, выполнять  попеременный  двухшажный ход без  палок. 71 Повороты  переступанием Передвигаться на  лыжах, выполнять  повороты  деятельности продолжить развивать   умение контролировать действия партнера. Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  15.02­ 19.02.2016 24.02­ 04.03.2016 начать   формировать учебно­ познавательный интерес   к   новому учебному материалу. Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Ориентация на  содержательные  моменты школьной  24.02­ 04.03.2016 переступанием. 72 73 Разучиваем новые  танцевальные  движения Попеременный  двухшажный ход с  палками.     правильно   выполнять новые   танцевальные   изменять движения, движения   в соответствии с различным   темпом, ритмом.   Передвигаться на  лыжах, выполнять  попеременный  двухшажный ход с  палками. сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности развивать   умение осуществлять анализ   объектов   с выделением существенных   и несущественных признаков.  Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; эмоционально­ ценностно относиться к искусству, физическим упражнениям.   24.02­ 04.03.2016 09.03­ 18.03.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное 74 Переноска лыж на  плече. Игры на  лыжах. Передвигаться на  лыжах, правильно  выполнять  Переноску лыж на  плече. Передвигаться на  лыжах. Освоить игры на  лыжах. представление о  качествах хорошего  ученика; 09.03­ 18.03.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности 75 76 Танцевальное  движение  «Ковырялочка» выполнение несложные упражнения, анализ их выполнения Передвижение на  лыжах до 1,5  км П/и  «Снежные  снайперы». Передвигаться на  лыжах, выполнять  передвижение на  лыжах до 1,5  км Передвигаться на  лыжах. Освоить игру  «Снежные  снайперы». умения   внимательно слушать   задание,   его анализировать и выполнять.        09.03­ 18.03.2016 28.03­ 01.04.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; продолжить развивать   умение устанавливать аналогии, развивать   умение осуществлять анализ   объектов   с выделением существенных   и несущественных признаков. Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной 77 Передвижение на  лыжах до 1,5 км.  П/и «Кто быстрее?» Передвигаться на  лыжах, выполнять  передвижение на  лыжах до 1,5 км Передвигаться на  лыжах. Освоить игру  «Кто быстрее?» 28.03­ 01.04.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности                                                                             ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ с элементами спортивных игр – 6 часов 78 Принципы   и 28.03­ 01.04.2016 нормативы комплекса ГТО Правила  безопасности при  развитие   двигательной   памяти, мышления   (умения сравнивать, анализировать характер   движения, выражая   это   в суждениях   и   т.д.) начать   развивать умение   обобщать способности координировать слуховые представления   и двигательную реакцию; продолжить формировать учебно­ познавательный интерес   к   новому учебному материалу. выполнении  упражнений со  скакалкой. Вращения скакалки  «Зеркало»  «Стеночка»  «Восьмерка»  «Зонтик»  Инструктаж по ТБ  Стойка и  перемещение в  стойке на согнутых  в коленном суставе  ногах. «Играй­играй мяч не теряй». 79 соблюдать   правила безопасности Владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние, ловля, ведение, броски в  процессе подвижных  игр;  Освоить игру ­ «Играй­играй мяч не  теряй». 04.04­ 08.04.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать 80 81 Ловля и передача  мяча двумя руками  от груди; двумя  руками с отскоком  от пола.  П/и «У кого меньше  мячей». Владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние, ловля, ведение, броски в  процессе подвижных  игр;  Играть в мини­ баскетбол Учимся работать с  мячом. Правила  безопасности при  выполнении  упражнений с  развитие двигательной   памяти, мышления   (умения сравнивать, анализировать характер   движения, выражая   это   в собственное  мнение; Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности    развивать умение строить сообщения в устной форме. 04.04­ 08.04.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа 04.04­ 08.04.2016 развитие эстетического   вкуса, культуры поведения,   общения, художественно­ творческой   танцевальной и 82 мячом. Выполняем  упражнения с  мячом. Перемещения:  ловля и передача  мяча двумя руками  от груди,  после  подбрасывания над  собой. «Передал  ­садись». суждениях   и   т.д.) соблюдать   правила безопасности Попадать по мячу.  Вести мяч в  движении.  Освоить игру  «Передал ­садись». способности. 11.04­ 15.04.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; 83 Игра: «Попади в  Передавать и ловить  Позн. понимание и  Проявление учебных  11.04­ обруч», «Мяч  соседу». мяч от груди на  месте. Вести мяч в  движении.  Освоить игры  «Попади в обруч»,  «Мяч соседу». 84 Удержание  гимнастической  палки и передача,  броски, ловля.   знать  систему   с   работы гимнастической палкой,   движений помогающую  сделать тело   подвижным, послушным, принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; развивать   умение проводить сравнение заданным критериям. по   15.04.2016 мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа 11.04­ 15.04.2016 Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям    к 85 Остановка в  широком шаге по  сигналу при беге в  среднем темпе.  П/и «Мяч соседу». прекрасным. Правильно  выполнять   остановку в широком шаге по сигналу при  беге в среднем темпе. Закрепить игру:  «Мяч соседу». 86 Эстафеты с  ведением и  передачей мяча.  Игра «Школа мяча» Выполнять  упражнения с  передачей мяча. Освоить игру  Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  18.04­ 22.04.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  18.04­ 22.04.2016 «Школа мяча» урокам  «дошкольного» типа деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы. ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (10 ч.) правила знать     при поведения массовых играх, четко   и   правильно выполнять   условия подвижных игр продолжить формировать учебно­ познавательный интерес   к   новому учебному материалу       и понимать правильно выполнять команды   учителя, помогать и разъяснять сверстникам необходимую информацию 18.04­ 22.04.2016 87 Выполняем правила  безопасности при  участии в играх.  Изучаем общие   правила спортивных эстафет. 88 Техника  безопасности при  беге, метаниях и  прыжках. Прыжки  через скакалку. Правильно  выполнять основные  движения в ходьбе и  беге; прыгать через  скакалку. Бегать с  максимальной  скоростью,  выполнять прыжки  через скакалку. 89 Бег  на 30м с  высокого старта;  поднимание и  опускание туловища за 30секунд Правильно  выполнять основные  движения в ходьбе и  беге; бегать с  высокого старта. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. уметь  использовать  наглядные модели;  Находит ответы на  вопросы,  25.04­ 29.04.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа 25.04­ 29.04.2016 Проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию занятий; Максимальной  скоростью до 30 м.  Поднимать  и  опускать туловища за 30секунд   знать как правильно вести   себя   во   время эстафеты,   правильно и   четко   выполнять задания данные учителем   используя свой  собственный опыт  и различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять  контроль по  образцу; Коммун.  формулировать  собственное  мнение; учить договариваться   и приходить к совместному решению коммуникативной деятельности. в     Правильно  выполнять основные  движения в прыжках; Прыгать в полную  Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные проявление учебных  мотивов; иметь   понятие   о разнообразии движений, поддерживать   своих сверстников, справляться   эмоциональными всплесками Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  с 25.04­ 29.04.2016 02.05­ 06.05.2016 90 91 Изучаем правила  эстафет. Эстафета с мячом.  Эстафета с  обручем. Эстафета скакалкой. Прыжок в длину с  места. Челночный  бег 3х10 м. Игра «К  своим флажкам».   со силу 92 Челночный бег 3х10 м. Прыжок в длину  с места. «Рыбаки и  рыбки», «Невод». Правильно  выполнять основные  движения в прыжках Прыгать в полную  силу. Освоить игры:  «Рыбаки и рыбки»,  «Невод». адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 02.05­ 06.05.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; развивать   умение принимать и сохранять учебную строить задачу,   рассуждения в форме связи простых суждений. развивать   умение контролировать действия партнера. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством  учителя; Регул. Принимать  и сохранять  93 94 Учимся играть  вместе. Учимся играть по  ролям.   развивать умение вести себя в группе во время игры Многоскоки  с ноги  на ногу. Прыжок в  длину с места.  Наклон вперед из  положения сед на  полу; сгибание и  разгибание рук в  упоре лежа. Правильно  выполнять основные  движения в прыжках, наклоны вперед из  положения сед на  полу; сгибание и  разгибание рук в  упоре лежа. Прыгать в полную  формировать учебно­ познавательный интерес   к   новому учебному материалу. 02.05­ 06.05.2016 11.05­ 13.05.2016 Проявление учебных  мотивов;  предпочтение уроков  «школьного» типа  урокам  «дошкольного» типа силу. 95 Прыжок в длину с  разбега с мягким  приземлением на  обе ноги.  Челночный бег  (3х10 м). П/и «Лисы и куры». Правильно  выполнять основные  движения в прыжках; Прыгать в полную  силу. Освоить игру «Лисы  и куры» учебную задачу;  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  11.05­ 13.05.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 96 97 Изучаем правила  игр и участвуем в  них. «Маленькие мышки  прячутся от  кошки». «Музыкальный  паровозик». «Веселый круг». Бег 30 м. Прыжки в  длину с разбега  (отталкиваться  одной,  приземляться на обе ноги). «Пятнашки»,  «Попрыгунчики­ воробушки».    развивать общее понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка его духовно­ нравственном развитии   и   деятельности   развивать   умение адекватно воспринимать оценку   учителя   и товарищей 11.05­ 13.05.2016 наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям.   к 16.05­ 20.05.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Правильно  выполнять основные  движения в прыжках Прыгать в полную  силу. Освоить игры:  «Пятнашки»,  «Попрыгунчики­ воробушки». Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной 98 Прыжки в длину с  разбега (обратить  внимание на  отталкивание одной  ногой).  Подвижная игра  «Круг­кружочек». Правильно  выполнять основные  движения в прыжках Прыгать в полную  силу. Освоить игру: «Круг­ кружочек». 99 Учимся  подбирать   музыку. воспитание культурных   привычек в процессе группового общения,  готовность применять полученные   знания   и приобретенный   опыт творческой деятельности   при деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности развивать   умение планировать   свои в действия соответствии   с поставленной задачей   условиями реализации. и ее     16.05­ 20.05.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 16.05­ 20.05.2016 развитие эстетического   вкуса, культуры поведения,   общения, художественно­ творческой   танцевальной способности с учетом музыки и 100 Бег на 500 м в  умеренном темпе.  П/и «Так и так». реализации различных проектов  Правильно  выполнять основные  движения в беге на  500 м в умеренном  темпе. Бегать в умеренном  темпе. Освоить игру: «Так и так». 101 Бег 1500 м без учета времени.   П/ и «К своим  флажкам». Правильно  выполнять основные  движения в беге на  1500 м в умеренном  темпе. Бегать в умеренном  темпе без учета  Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные учителем;  Регул. Принимать и  23.05­ 27.05.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 23.05­ 27.05.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности развивать   умение планировать   свои в действия соответствии   с поставленной задачей   условиями реализации. и ее     качествах хорошего  ученика; 23.05­ 27.05.2016   продолжить   формировать ориентацию на понимание   причин успеха   в   учебной деятельности,   в   том числе   на   самоанализ и самоконтроль результата.   102 Учимся выбирать  костюм. Открытый  урок. времени. Закрепить  игру: «К своим  флажкам». воспитание культурных   привычек в процессе группового общения,  готовность применять полученные   знания   и приобретенный   опыт творческой деятельности   при реализации различных   проектов для организации содержательного культурного   досуга во   внеурочной   и внешкольной деятельности. 8. Описание материально­технического обеспечения образовательного процесса. 1.   «Физическая   культура».   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников под редакцией В.И Ляха 1­4 классы. М.: Просвещение 2011 г. 2. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического  воспитания учащихся – М.: Просвещение, 2011. – 128с. 3. Лях В.И. Мой друг – физкультура.  1 – 4 классы: учеб. для  общеобразовательных  учреждений – М.: Просвещение, 2011. – 190с. 4. «Физическая культура. Гимнастика». Рабочие программы. Предметная  линия учебников под редакцией И.А. Винер. 1­4 классы. М.:  Просвещение 2011 г. 5. «Физическая   культура.   Гармоничное   развитие   детей   средствами гимнастики».   Методическое     пособие.   1­4   класс   И.А.   Винер,   Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова. М.: Просвещение 2012 г.  «Физическая культура. Гимнастика».1­4 классы. Учебник для  общеобразовательных учреждений. В 2­х частях. И.А. Винер, Н.М.  Горбулина, О.Д. Цыганкова.  М.: Просвещение 2011 г. 6.