Рабочая программа Астрономия 11 класс

Клас с Федеральный базисный Учебный план Утвержденный календарный учебный график на 2017-2018 уч.г. 11 1­часа в неделю 35­ часов Причина потери учебного времени Потеря учебно времен го и СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка­ стр. 1 2. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету­ стр. 1 3. Содержание учебного предмета «Астрономия»­. стр. 6 4. Тематическое планирование (приложение 1) – стр. 10 1. Пояснительная записка    Рабочая программа по астрономии в 11 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Рабочая программа разработана  применительно к учебной программе по астрономии для общеобразовательных   учреждений   «Астрономия   11   класс»,   Е.   К.   Страут   2017г. Календарно­тематический   план   ориентирован   на   использование   базового   учебника Астрономия 11 класс,  Б.А Воронцов­Вельяминов, Е.К Страут 2017г.    Астрономия в школе ­ это курс, который, завершая физико­математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения. В настоящее время   важнейшими   задачами   астрономии   являются   формирование   представлений   о единстве   физических   законов,   действующих   на   Земле   и в   безграничной   Вселенной,   о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной. Астрономия реализуется за счет школьного компонента. Изучение курса рассчитано на 35 часов. При планировании 1 час в неделю курс будет пройден в течение 11 класса.  2. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету Личностные результаты:  1взрослыми   в   образовательной, 1) сформированность мировоззрения, соответствующего  современному уровню развития науки и общественной практики;  2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной,   творческой   и   ответственной   деятельности   (образовательной, коммуникативной и др.);  3)   сформированность   навыков   продуктивного   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми старшего   и   младшего   возраста,   общественно полезной,учебно­исследовательской, учебно­инновационной и других видах деятельности;  4) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей  жизни; сознательное   отношение   к   непрерывному   образованию   как   условию   успешной профессиональной и общественной деятельности;  Метапредметные результаты:   1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и  второстепенные задачи;   2)   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   с   коллегами   по   совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;  3)   владение   навыками   познавательной   деятельности,   навыками   разрешения   проблем; способность   и   готовность   к   самостоятельному   поиску   методов   решения   практических задач,   применению   различных   методов   познания   для   изучения   различных   сторон окружающей действительности;  4)   готовность   и   способность   к   самостоятельной   и   ответственной   информационной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках   информации, критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию,   получаемую   из   различных источников;  5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию  поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;  6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,   использовать   языковые   средства,   адекватные   обсуждаемой   проблеме,   включая составление   текста   и   презентации   материалов   с   использованием   информационных   и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;  7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.  Предметные результаты:   Предметные   результаты   изучения   темы  «Практические   основы   астрономии» позволяют: — воспроизводить  определения  терминов и  понятий  (созвездие,  высота  и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и  зимнее время); — объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля; — объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца; —   применять   звездную   карту   для   поиска   на   небе   определенных   созвездий   и   звезд. Предметные результаты изучения темы «Строение Солнечной системы» позволяют: — воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира; — воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица); 2— вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию; —   формулировать   законы   Кеплера,   определять   массы   планет   на   основе   третьего (уточненного) закона Кеплера; — описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом; — объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы; —   характеризовать   особенности   движения   и   маневров   космических   аппаратов   для исследования тел Солнечной системы. Предметные результаты изучения темы «Природа тел Солнечной системы» позволяют: —   формулировать   и   обосновывать   основные   положения   современной   гипотезы   о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака; — определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты­гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты­карлики, кометы, метеоры, болиды, метеориты); — описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли; — перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения; — проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет; —   объяснять   механизм   парникового   эффекта   и   его   значение   для   формирования   и сохранения уникальной природы Земли; — описывать характерные особенности природы планет­гигантов, их спутников и колец;  —   характеризовать   природу   малых   тел   Солнечной   системы   и   объяснять   причины   их значительных различий;  — описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;  — описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;  —   объяснять   сущность   астероидно­кометной   опасности,   возможности   и   способы   ее предотвращения. Предметные результаты освоения темы «Солнце и звезды» позволяют: — определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год); —   характеризовать   физическое   состояние   вещества   Солнца   и   звезд   и   источники   их энергии; —   описывать   внутреннее   строение   Солнца   и   способы   передачи   энергии   из   центра   к поверхности; — объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен; — описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю; — вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу; — называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»; — сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца; — объяснять причины изменения светимости переменных звезд; — описывать механизм вспышек новых и сверхновых; — оценивать время существования звезд в зависимости от их массы; — описывать этапы формирования и эволюции звезды; 3— характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр. Предметные результаты изучения темы «Строение и эволюция Вселенной» позволяют: — объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение); —   характеризовать   основные   параметры   Галактики   (размеры,   состав,   структура   и кинематика); —   определять   расстояние   до   звездных   скоплений   и   галактик   по   цефеидам   на   основе зависимости «период — светимость»; — распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);  — сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной; — обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик; — формулировать закон Хаббла; —   определять   расстояние   до   галактик   на   основе   закона   Хаббла;   по   светимости сверхновых;  — оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла; —   интерпретировать   обнаружение   реликтового   излучения   как   свидетельство   в   пользу гипотезы горячей Вселенной; —   классифицировать   основные   периоды   эволюции   Вселенной   с   момента   начала   ее расширения — Большого взрыва; —   интерпретировать   современные   данные   об   ускорении   расширения   Вселенной   как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна. Предметные результаты «Жизнь и разум во Вселенной» позволяют: — систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования   жизни   во   Вселенной.   Обеспечить   достижение   планируемых   результатов освоения   основной   образовательной   программы,   создать   основу   для   самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и  способов деятельности должен   системно­деятельностный   подход.   В   соответствии   с   этим   подходом   именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования  —   знания   не   передаются   в   готовом   виде,   а   добываются   учащимися   в   процессе познавательной деятельности.    Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе   является   включение   учащихся   в   учебно­исследовательскую   и   проектную деятельность, которая имеет следующие особенности: 1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами,   так   и   социальными.   Это   означает,   что   такая   деятельность   должна   быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других; 2) учебно­исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными   группами   одноклассников,   учителей   и   т.   д.   Строя   различного   рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки   овладевают   нормами   взаимоотношений   с   разными   людьми,   умениями переходить   от   одного   вида   общения   к   другому,   приобретают   навыки   индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; 43)  организация   учебно­исследовательских   и   проектных   работ  школьников   обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности.  В этих   видах   деятельности   могут   быть   востребованы   практически   любые   способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.    В результате учебно­исследовательской и проектной деятельности выпускник получит представление:  •   о   философских   и   методологических   основаниях   научной   деятельности   и   научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;  • о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;  •   о   том,   чем   отличаются   исследования   в   гуманитарных   областях   от   исследований   в естественных науках;  • об истории науки;  • о новейших разработках в области науки и технологий;  •   о   правилах   и   законах,   регулирующих   отношения   в   научной,   изобретательской   и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и т. п.);  •   о   деятельности   организаций,   сообществ   и   структур,   заинтересованных   в   результатах исследований   и предоставляющих   ресурсы   для   проведения   исследований   и   реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и т. п.). Выпускник сможет:  • решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин (межпредметные задачи);  • использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнпознавательных задач;  • использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно­ познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;  • использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;  •   использовать   элементы   математического   анализа   для   интерпретации   результатов, полученных в ходе учебно­исследовательской работы.        С   точки   зрения   формирования   универсальных   учебных   действий   в   ходе   освоения принципов учебно­исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:  • формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;  • восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;  • отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития  различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;  • оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые для достижения поставленной цели;  •   находить   различные   источники   материальных   и нематериальных   ресурсов, предоставляющих   средства   для   проведения   исследований   и   реализации   проектов   в различных областях деятельности человека;  • вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя   свой   проект   или   возможные   результаты   исследования,   с   целью   обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;  5• самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;  •   адекватно   оценивать   риски   реализации   проекта   и   проведения   исследования   и предусматривать пути минимизации этих рисков;  •  адекватно   оценивать   последствия   реализации   своего   проекта   (изменения,   которые   он повлечет в жизни других людей, сообществ);  •   адекватно   оценивать   дальнейшее   развитие   своего   проекта   или   исследования,   видеть возможные варианты применения результатов. Универсальные учебные действия:  Регулятивные УУД:  1. Целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения  того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.  2. Составление плана и последовательности действий в решении задач.  3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.  4.   Оценка   –   выделение   и   осознание   обучающимися   того,   что   уже   усвоено   и   что   еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.  5. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому   усилию,   к   выбору   ситуации   мотивационного   конфликта   и   к   преодолению препятствий.  Познавательные УУД:  1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  2. Поиск и выделение необходимой информации.  3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.  4. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.  5. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.  6. Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).  Коммуникативные УУД:  1. Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей,  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.  2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.    3.   Умение   строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и взрослыми при изучении темы.  4. Умение использовать адекватные языковые средства.  5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. 3. Содержание учебного предмета «Астрономия» Астрономия, ее значение  и связь с другими науками (2 часа) Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности  астрономических   методов   исследования.   Телескопы   и   радиотелескопы.   Всеволновая астрономия. Практические основы астрономии (5 часов) 6Звезды   и   созвездия.   Звездные   карты,   глобусы   и атласы.   Видимое   движение   звезд   на различных   географических   широтах.   Кульминация   светил.   Видимое   годичное   движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.             Работа Темы проектов или Наблюдения  Повторение исследований 1.«Определение скорости  света по наблюдениям  моментов затмений  спутника Юпитера».­д/з (невооруженным глазом):  «Основные созвездия и наиболее  яркие звезды осеннего, зимнего и весеннего неба. Изменение их  положения с течением времени»,  «Движение Луны и смена ее фаз» Строение Солнечной системы (7 часов) Развитие   представлений   о  строении   мира.   Геоцентрическая   система   мира.   Становление гелиоцентрической   системы   мира.   Конфигурации   планет   и условия   их   видимости. Синодический   и  сидерический   (звездный)  периоды  обращения  планет.  Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный  параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе. Контрольная работа Контрольная работа № 2  по теме «Строение  Солнечной системы». Практическая работа С планом Солнечной системы Природа тел Солнечной системы (8 часов) Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты­гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты­карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды и метеориты. Контрольная работа Контрольная работа № 3  по  теме «Природа тел Солнечной  системы». Темы проектов или исследований 1.«Определение высоты  гор на Луне по способу  Галилея» Практическая работа  «Две группы планет  Солнечной системы». Солнце и звезды (6 часов) Излучение   и   температура   Солнца.   Состав   и строение   Солнца.   Источник   его   энергии. Атмосфера   Солнца.   Солнечная   активность   и   ее   влияние   на   Землю.   Звезды —   далекие солнца.   Годичный   параллакс   и   расстояния   до   звезд.   Светимость,   спектр,   цвет и температура   различных   классов   звезд.   Диаграмма   «спектр   —   светимость».   Массы   и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы Контрольная работа Темы проектов или исследований Проверочная работа 7Контрольная работа № 4 по теме «Солнце и  звезды». «Солнце и  Солнечная  система». 1. «Определение условий видимости планет в  текущем учебном году»,   2.«Определение температуры Солнца на  основе измерения солнечной постоянной»,  3.«Наблюдение метеорного потока»,  4.«Определение расстояния  до удаленных объектов на основе измерения  параллакса», 5. «Изучение переменных звезд  различного типа». Строение и эволюция Вселенной (5 часов) Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда:   газ   и   пыль.   Спиральные   рукава.   Ядро   Галактики.   Области   звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления   и   сверхскопления   галактик.   Основы   современной   космологии.   «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А.  А.  Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое   излучение.   Ускорение   расширения   Вселенной.   «Темная   энергия»   и антитяготение. Темы проектов или исследований 1.«Исследование ячеек Бенара». Жизнь и разум во Вселенной (2 часа) Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски   жизни   на   планетах   Солнечной   системы.   Сложные   органические   соединения   в космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями.   Планетные   системы   у   других   звезд.   Человечество   заявляет   о   своем существовании. 4. Тематическое планирование  11 класс (35 ч, 1 ч в неделю) Тема урока Количество часов № п/п I 1 2 3 4 5 Астрономия, ее значение  и связь с другими науками (2 часа) Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы  Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Телескопы и  радиотелескопы. Всеволновая астрономия. II Практические основы астрономии (5 часов) Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных географических широтах.  Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца.  Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. 8 1 1 1 1 1Время и календарь. Повторение 6 7 III Строение Солнечной системы (7 часов) 8 Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира.  Конфигурации   планет   и условия   их   видимости.   Синодический   и сидерический (звездный) периоды обращения планет.  Законы Кеплера.  Определение   расстояний   и   размеров   тел   в   Солнечной   системе. Горизонтальный  параллакс.  Практическая работа с планом Солнечной системы. Движение  небесных тел под действием сил тяготения. Определение   массы   небесных   тел.   Движение   искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе. Контрольная работа № 1  по теме «Строение Солнечной системы». 14 IV Природа тел Солнечной системы (8 часов) 15 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 21 22 V 23 24 25 26 27 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1   имеющих   общее Солнечная   система   как   комплекс   тел, происхождение.  Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну.  Работа над проектом: «Определение высоты гор на Луне по способу Галилея» Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса.  Планеты­гиганты, их спутники и кольца.  Практическая работа «Две группы планет Солнечной системы». Малые   тела   Солнечной   системы:   астероиды,   планеты­карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды и метеориты. Контрольная работа № 2  по теме «Природа тел Солнечной системы». 1 Солнце и звезды (6 часов) Излучение   и   температура   Солнца.   Состав   и строение   Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю.  Проверочная  работа «Солнце и Солнечная система». Звезды —   далекие   солнца.   Годичный   параллакс   и   расстояния   до звезд.   Светимость,   спектр,   цвет   и температура   различных   классов звезд. Диаграмма «спектр — светимость». Исследование по теме  «Определение расстояния до удаленных  объектов на основе измерения параллакса», Массы и размеры звезд.  Модели звезд.  Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы Контрольная работа № 3  по теме «Солнце и звезды». 1 1 1 28 VI Строение и эволюция Вселенной (5 часов) 29 Наша   Галактика.   Ее   размеры   и   структура.   Два   типа   населения Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль.   Спиральные   рукава.   Ядро   Галактики.   Области   звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. 9Скопления   и   сверхскопления   галактик. Квазары. современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная   Вселенная   А.   А.   Фридмана.   Большой   взрыв. Реликтовое   излучение.   Ускорение   расширения   Вселенной.   «Темная энергия» и антитяготение. Работа над проектом «Исследование ячеек Бенара».   Основы 1 1 1 1 1 31 32 35 33 VII Жизнь и разум во Вселенной (2 часа) 34 Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые  для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы.  Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности радиоастрономии и космонавтики для  связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд.  Человечество заявляет о своем существовании. 10