Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Очумелые ручки" 3 класс

Государственное казенное образовательное учреждение  Урюпинская                                   кадетская школа имени генерал­лейтенанта С.И.Горшкова                                                                                                                                      Утверждаю:                                                                                   Директор школы:                                                                                                                                           Филатов Н.М.                                                    Рабочая программа           курса внеурочной деятельности          «Очумелые ручки»                                                                                                                                                                                                                              Составитель программы:                                                                             воспитатель 3 класса                                                                            Шарова Л.Н.                                                                                              1 Пояснительная записка г.Урюпинск 2016 В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая   направленность   образования.   Она   обуславливает   личностно­ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития   творчества,   креативного   мышления,   способствующего   формированию   разносторонне­ развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Что же понимается под творческими способностями?  В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.  С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.  Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные   психологические   особенности   ребёнка,   которые   не   зависят   от   умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Изучением   творческих   способностей   занимались   многие  психологи,   философы,   педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.  В результате многолетних экспериментальных исследований психологов : Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.  Актуальность программы. Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.           Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных     с   изготовлением   вначале   простейших,     затем   более   сложных   изделий   и   их художественным оформлением.   Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.  Программа «Очумелые ручки»  направлена на развитие творческих способностей – процесс, который   пронизывает   все   этапы   развития   личности   ребёнка,   пробуждает   инициативу   и 2 самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной   деятельности   широкого   диапазона.   Наиболее   эффективный   путь   развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду ­ приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.  При разработке программы были использованы материалы программы « Очумелые ручки» ПДО Морозовой О.В. МБОУ «Центр внешкольной работы г.Буинск РТ»     Цель программы Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего  интерес к техническому и художественному творчеству.                                      Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи: Образовательные Развивающие Воспитательные 2016­2017г.г. 1. Формировать навыки и умения по  изготовлению и оформлению выполненной  работы. 2. Познакомить со свойствами материалов и  инструментами. 3.Научить применять инструменты и  приспособления.  4.Познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами. 5.Обучить приемам художественного  моделирования из бумаги . 6. Изучить технику конструирования поделок из  природного материала. 1.Расширять художественный кругозор. 2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Развивать внимание, память 1.Воспитывать усидчивость, аккуратность. 2. Адаптировать детей к школе. 3. Воспитывать эстетический вкус, чувство  прекрасного. Для занятий   объединяются учащиеся 3 класса, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению   практических   работ.   Детям   предлагаются   художественно­технические 3 приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.  Содержание   программы   представлено   различными   видами   трудовой   деятельности (работа с бумагой, работа с природным материалом: листья, цветы, шишки, семена, орехи, перья) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами.                  Условия реализации программы Программа   рассчитана   на   детей   младшего   школьного   возраста   9­10   лет,   на   1   год обучения: 61 часов в год, 2 раза в неделю.                                                          Предполагаемые результаты:                     к  концу  обучения учащиеся должны  знать:   название,  назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, пластилина, природного материала ;  правила   безопасности   труда   и   личной   гигиены   при   работе   с   указанными инструментами;  понятия «аппликация», «флористика»;  способы контроля размеров деталей (шаблон, линейка);      :  уметь   правильно   организовать   свое   рабочее   место,   поддерживать   порядок   во   время работы;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;  анализировать   под   руководством   учителя   изделие   (определять   его   назначение, материал,   из   которого   оно   изготовлено,   способы   соединения   деталей, последовательность изготовления);  экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо,   резать   бумагу   ножницами   по   линиям   разметки,   соединять   детали   из бумаги с помощью клея; правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;  бережно относится к инструментам и материалам; самостоятельно изготовлять изделие по образцу, рисунку; правильно   выполнять   изученные   технологические   операции   по   всем   видам   труда, различать их по внешнему виду; выполнять работу самостоятельно, без напоминаний;  самостоятельно планировать и организовывать свой труд; экономно и рационально расходовать материалы;     контролировать правильность выполнения работы.      Учебно­тематический план  4 № п/п              Наименование     Теория Практика Всего часов              раздела Введение  1 5  3 4        2 Работа с природным  материалом ( листья,  семена). Работа с бумагой. Работа с природным  материалом ( шишки,  семена, орехи). Работа с природным  материалом (перья). Итоговое занятие.  Рефлексия ,  анкетирование. Выставка работ .  Награждение детей  грамотами. Итого: 6 7                                                  1        ­         1         1                  1        1        ­     18        14         18              4   ­        ­       2 1              18              15                  19            5 1 2        5      56               61                            Календарно­тематическое планирование                  Раздел Название  занятия Количество часов № п/ п 1. Введение . 2.   Работа с  природным  материалом.   (листья, семена )    1.Беседа по технике безопасности. 2. Композиция «Павлин». Технология  засушивания природного материала. 3. Экскурсия в парк. Сбор природного  материала. 4. Осенние розы. 5. Композиция «Девушка  осень» 6. Ершики. 5 1 2 1 2 1 1 Дата  23.09 16 30.09.16. 07.10.16 06.10.16 13.10.16 14.10.16 20.10.16 21.10.16 7. «Прогулка в лесу» 8. Флористика. «Цветочная поляна» 9. «Осенний букет» 10. «Сова» 11. «Лебединое озеро» 12.Композиция по выбору 13. Сказочные звери. 14. Коллективная композиция.  2. Работа с бумагой. 1.Как появилась бумага, ножницы.  2.   Мастерская Деда Мороза      1) Снежинки. 2)Новогодние украшения. 3) Елочка( бумага, перья). 4)Новогодние открытки. 3. Предметная аппликация . История создания ножниц. 4. Аппликация «Зимняя сказка» 5. Сюжетная мозаика. «Курочка­ ряба» 6. Сюжетная мозаика «Снеговик» 1.Сказка о Зиме. Знакомство с видами  шишек, семян, орехов. 6 3. Работа с  природным  материалом (шишки, семена,  1 1 1 2     2 1 2 1 1 6 2 2 1 1  2 2 2 2 1 03.11.16 04.11.16 10.11.16 11.11.16 17.11.16  18.11.16 24.11.16 25.11.16 01.12.16 02.12.16 08.12.16 09.12.16    15.12.16 16.12.16 22.12.16 23.12.16 29.12.16 30.12.16 12.01.17 13.01.17 19.01.17 20.01.17 26.01.17 27.01.17 02.02.17 03.02.17 09.02.17 орехи) 4. Работа с  природным  материалом (перья). 5. 6. 7. 2. « Коток ­ ореховый бочок». 3. Подарок к 23февраля. 4. Любимой маме. 5. «Ежик». 6. « Страус». 7.  Зоопарк. 8. Волшебная ваза.   9. « Чудо­блюдо». 10. Пасхальная композиция. 11. « Петрушка». 12. « Матрешка». 1. Волшебные перышки. Технология  работы с перьями. 2. « Лебедушка». 3. « Ромашки». 4.  «Жар­птица». Рефлексия. Анкетирование. Выставка работ в классе. Награждение  детей грамотами.  Выставка работ за год. Итоги. 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 10.02.17 16.02.17 17.02.17  02.03.17 03.03.17 09.03.17 10.03.17 16.03.17 17.03.17 23.03.17 06.04.17 07.04.17 13.04.17 14.04.17 20.04.17 21.04.17 27.04.17 28.04.17 04.05.17 05.05.17 11.05.17 12.05.17 18.05.17 19.05.17 25.05.17 26.05.17                                                  Рекомендации по проведению занятий  и методическое                                    обеспечение программы. Инструктаж по   технике  безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии. Желательно около половины учебного времени отводить  на так называемые комплексные 7 работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных  материалов ученик вынужден применять в новых условиях. Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если  времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе   занятие.   Трудные   операции,  требующие   значительного   умственного   напряжения   и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые. Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому,  стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить  детей   и   сразу   стремиться   на   помощь.  Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.  На занятии кружка   должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем  на практические действия.     В   программе   указано   примерное   количество   часов   на   изучение   каждого   раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.  В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.   Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П. Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено. Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного   труда,   в   котором   выделяют   три   зоны:   рабочее   место,   шкаф   для   хранения материалов и незаконченных работ.   Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках. Таким образом, для работы необходимы: Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф. Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, линейка, карандаш. Материал:   цветная   бумага   и   картон,   акварель,   цветные   карандаши,   клей   ПВА,   клей «Момент»,   цветная   лента,   бусинки,   бисер,   пластилин,   природный   материал   (шишки, желуди, семена, листья, перья, веточки, камешки, мох, желуди, ракушки и др.), желатин, скотч. Наглядные пособия по темам: шаблоны, рисунки, мультимедиа, картинки. 8 Ожидаемые результаты. 1. Укрепление физических и психологических сил детей. 2. Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы  и  изготовлении изделий. 3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности. 4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой. 5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.                                                                                                                                                                                                                                        Оценка результатов работы. Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ на базе школы, участие в дистанционных конкурсах. Поделки­сувениры используются в качестве подарков для родителей, педагогов, для оформления классных комнат к празднику.                                 Литература для учителя:  Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.  Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.  Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.   Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.   Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.  Пудова В., Лежнева Л. «Игрушки из природных даров». М., «Махаон», Санкт­ Петербург, Валери СПД 1999.  Черныш И. «Поделки из природных материалов», М., АСТ­Пресс, 1999.                                                  Литература для  обучающихся  Гусакова М. А. “Аппликация”.  М., Просвещение, 1987.  Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”.  М., Сфера, 2000. 9