Рабочая программа по астрономии
Оценка 4.7

Рабочая программа по астрономии

Оценка 4.7
Образовательные программы
docx
астрономия
11 кл
06.03.2018
Рабочая программа по астрономии
Рабочая программа по астрономии разработана в соответствии: -с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО, М.: Просвещение, 2012 год, с изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.); -на основе учебной программы по астрономии для общеобразовательных учреждений «Астрономия 11 класс» (Е. К. Страут, 2017 г.) Предлагаемая рабочая программа реализуется в учеб¬нике «Астрономия. 11 класс», Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут, 2017г.Рабочая программа по астрономии
Рабочая программа по астрономии.docx
МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа Чистоозерного района Новосибирской области им. П.Д.Слюсарева» Рабочая программа  по астрономии Разработана: учителем астрономии Жариковой Светланой Семеновной 2017г. Пояснительная записка. Рабочая программа по астрономии разработана в соответствии: ­с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего  образования (ФГОС  СОО, М.: Просвещение, 2012 год, с изменениями и дополнениями от:29  декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.);  ­на основе учебной программы по астрономии для общеобразовательных учреждений  «Астрономия 11 класс» (Е. К. Страут, 2017 г.)  Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике «Астрономия. 11 класс», Б. А.  Воронцов­Вельяминов, Е. К. Страут, 2017г. Учебник «Астрономия. 11 класс» (авторы Б. А. Воронцов­Вельяминов, Е. К. Страут) для  общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по астрономии для 11 класса,  рекомендован Министерством образования Российской «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в  образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы среднего общего  образования и имеющих государственную аккредитацию. Общая характеристика учебного предмета. Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико­ математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными  представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного  мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами астрономии являются формирование  представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной  Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их  систем, а также самой Вселенной. Цели и задачи изучения астрономии. При изучении основ современной астрономической науки перед учащимися ставятся  следующие цели: понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений; познакомиться с научными методами и историей изучения Вселенной; получить представление о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных  условиях, и единстве мегамира и микромира; осознать свое место в Солнечной системе и Галактике; ощутить связь своего существования со всей историей эволюции Метагалактики; выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим  оккультным (эзотерическим) наукам. Главная задача курса — дать учащимся целостное представление о строении и эволюции  Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XX в. Отсюда следует, что        основной упор при изучении астрономии должен быть сделан на вопросы астрофизики,  внегалактической астрономии, космогонии и космологии. Место учебного предмета в учебном плане. Изучение курса рассчитано на 35 часа. Важную роль в освоении курса играют проводимые во  внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих  наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во­первых, они (за исключением  наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во­вторых, объекты,  природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для  наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности, планет, необходимо  учитывать условия их видимости. Должны знать: смысл понятий: активность, астероид, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера,  болид, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика,  горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология,  космонавтика, космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и  плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорные тело,  дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное  движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние,  протуберанец, скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние,  состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные  факелы, хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика, ядро; определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст  небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и  звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические  расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период,  солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы; смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно,  Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера,  Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга­Рассела, ,  Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна. Должны уметь: использовать карту звездного неба для нахождения координат светила; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и  их системах; решать задачи на применение изученных астрономических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации  стественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и  представление в разных формах;        владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития,  ценностно­ориентационной, смылопоисковой, и профессионально­трудового выбора.                                        Технология обучения.          В курс астрономии входят следующие разделы: 1. Введение. 2. Практические основы астрономии. 3. Строение Солнечной системы. 4. Природа тел Солнечной системы. 5. Солнце и звезды. 6. Строение и эволюция Вселенной.   В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения  которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов.  Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые  материалы даются в виде лекций.   На повышение эффективности усвоения курса астрономии направлено использование  принципа генерализации учебного материала — такого его отбора и такой методики  преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий,  законов, теорий.                                  Формы организации учебной деятельности.  классно­урочная (изучение нового, практикум, контроль, дополнительная работа, уроки­ зачеты, уроки — защиты творческих заданий);  индивидуальная и индивидуализированная. Позволяют регулировать темп продвижения в  обучении каждого школьника сообразно его способностям;  групповая работа. Возможна работа групп учащихся по индивидуальным заданиям.  Предварительно учитель формирует блоки объектов или общий блок, на основании де­ монстрации которого происходит обсуждение в группах общей проблемы, либо при наличии  компьютерного класса, обсуждение мини­задач, которые являются составной частью общей  учебной задачи;  внеклассная работа, исследовательская работа;  самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала, отработке учебных навыков и навыков практического применения приобретенных знаний, выполнение индивидуальных  заданий творческого характера.                                            Примерный перечень наблюдений 1. Наблюдения невооруженным глазом. 1. Основные созвездия и наиболее яркие звезды осеннего, зимнего и весеннего неба.  Изменение их положения с течением времени. 2. Движение Луны и смена ее фаз. 1. Наблюдения в телескоп. 1. Рельеф Луны. 2. Фазы Венеры. 3. Марс. 4. Юпитер и его спутники. 5. Сатурн, его кольца и спутники. 6. Солнечные пятна (на экране). 7. Двойные звезды. 8. Звездные скопления (Плеяды, Гиады). 9. Большая туманность Ориона. Туманность Андромеды. 10.                                                   Формы аттестации школьников. 1. Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим  контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных  учебных действий. 2. Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников. 3. Входной контроль:  контрольная работа (до 45 минут). 1. Текущая (формирующая) аттестация:  самостоятельные работы (до 10 минут); лабораторно­практические работы (от 20 до 45 минут);   фронтальные опыты (до 10 минут);  диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего  учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 — 15 минут.  контрольные работы (45 минут); 1. Промежуточная (констатирующая) аттестация:  итоговая контрольная работа (45 минут).                                                                 Планируемые результаты освоения курса  Личностными результатами обучения астрономии в средней школе являются: • в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя —  ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,  способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить  себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и  ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения,  вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно­политическим событиям  прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и  достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с  общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и  компетентное  отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; • в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) — российская  идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном  социуме, чувство причастности к  историко­культурной общности российского народа и  судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к  своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою  Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение  государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку  как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской  идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к  культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации; • в сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу  —  гражданственность, гражданская позиция активного и  ответственного члена российского  общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и  правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие  гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;  признание не отчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат  каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без  нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы  человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного  права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая  грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и  общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм  общественного сознания, осознание своего места в  поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному  регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том  числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно  значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,  взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному  достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся  противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции,  дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим  негативным социальным явлениям; • в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное сознание и  поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и  поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с  другими  людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их  достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и  доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способность  к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с  ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и  компетентное отношение к  физическому и психологическому здоровью других людей,  умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной  позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра ,нравственного сознания и  поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и  нравственных чувств (чести,  долга, справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества со  сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно  полезной, учебно­исследовательской, проектной и других видах; • в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе,  художественной культуре  — мировоззрение, соответствующее современному уровню  развития науки, значимость науки, готовность к научно­техническому творчеству, владение  достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной  науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и  способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;  сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной  профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и  мира, понимание влияния  социально­экономических процессов на состояние природной и социальной среды,  ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного  природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;  приобретение опыта экологонаправленной деятельности; эстетическое отношение к миру,  готовность к эстетическому обустройству собственного быта; • в сфере отношений обучающихся к труду, в  сфере социально­экономических  отношений  — уважение всех форм собственности, готовность к  защите своей  собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации  собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной  деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных,  государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и   людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое  отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию,  включая обучение и выполнение домашних обязанностей. Метапредметные результаты обучения астрономии в средней школе представлены  тремя группами универсальных учебных действий. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: • самостоятельно определять цели, ставить и  формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных  ситуациях; • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели; • сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы; • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; • определять несколько путей достижения поставленной цели; • выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и  морали; • задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; • оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности,  собственной жизни и жизни окружающих людей. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; • распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; • использовать различные модельно­схематические средства для представления выявленных  в информационных источниках противоречий; • осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные  и познавательные) задачи; • искать и находить обобщенные способы решения задач; • приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в  отношении действий и суждений другого; • анализировать и преобразовывать проблемно­противоречивые ситуации; • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск  возможности широкого переноса средств и способов действия; • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со  стороны других участников и ресурсные ограничения; • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и  учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции  самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной  познавательной деятельностью подчиняться). Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как  внутри образовательной организации, так и за ее пределами); при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в  разных ролях (генератором идей,  критиком, исполнителем, презентующим и т. д.); • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных  (устных и письменных) языковых средств; • распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной  фазы; • координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или  сочетания реального и виртуального); • согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим  продуктом/решением; • представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед  знакомой, так и перед незнакомой аудиторией; • подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; • воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития; • точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес  других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом  личностных оценочных суждений.                                        Способы проверки достижения результатов обучения. При изучении курса осуществляется комплексный контроль знаний и умений учащихся,  включающий текущий контроль в процессе изучения материала, рубежный контроль в конце  изучения завершенного круга вопросов и итоговый контроль в конце изучения курса.  Предполагается сочетание различных форм проверки знаний и умений: устная проверка,  тестирование, письменная проверка. Кроме того, учитывается участие учащихся в  дискуссиях при обсуждении выполненных заданий, оцениваются рефераты учащихся и  результаты проектной деятельности. Достижение предметных результатов обучения контролируется в основном в процессе  устной проверки знаний, при выполнении письменных проверочных и контрольных работ,  тестов, при проведении наблюдений. Итоговая проверка достижения предметных  результатов может быть организована в виде комплексной контрольной работы или зачета.  На этом этапе проверки учащиеся защищают рефераты по изученной теме. Достижение метапредметных результатов контролируется в процессе выполнения  учащимися наблюдений. При этом отслеживается: умение учащихся поставить цель  наблюдения, подобрать приборы, составить план выполнения наблюдения, представить  результаты работы, сделать выводы, умение пользоваться измерительными приборами,  оценивать погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности, видеть возможности уменьшения погрешностей измерения. Кроме того, метапредметные  результаты контролируются при подготовке учащимися сообщений, рефератов, проектов и  их презентации. Оценивается умение работать с информацией, представленной в разной  форме, умение в области ИКТ, умение установить межпредметные связи астрономии с  другими предметами (физика, биология, химия, история и др.). Личностные результаты обучения учащихся не подлежат количественной оценке, однако  дается качественная оценка деятельности и поведения учащихся, которая может быть  зафиксирована в портфолио учащегося.                                      Содержание курса астрономии 10 класса (18 ч, 0,5 ч в неделю).   Введение (2 ч) Астрономия, ее связь с другими науками. Структура масштабы Вселенной. Особенности  астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая  астрономия. Демонстрации.  портреты выдающихся астрономов; изображения объектов исследования в астрономии. Предметные результаты освоения темы позволяют:  воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях с физикой и  математикой;  использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы  телескопа. Практические основы астрономии (5 ч) Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на  различных географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение  Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь. Предметные результаты изучения данной темы позволяют:  воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд  и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);  объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;  объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных  географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;  применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд. 1. Демонстрации. 1. географический глобус Земли;  2. глобус звездного неба; 3. 4. звездные карты; звездные каталоги и карты; 5. карта часовых поясов; 6. модель небесной сферы; 7. разные виды часов (их изображения); 8. теллурий. Строение Солнечной системы (5 ч)   Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление  гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости.  Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера.  Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс.  Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел.  Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе. Предметные результаты освоения данной темы позволяют:  воспроизводить исторические сведения о становлении развитии гелиоцентрической  системы мира;  воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и  сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры  объекта, астрономическая единица);  вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым  размерам и расстоянию;  формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего  (уточненного) закона Кеплера;  описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по  орбитам с различным эксцентриситетом;  объяснять причины возникновения приливов на Земле возмущений в движении тел  Солнечной системы;  характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для  исследования тел Солнечной системы. Демонстрации. 1. динамическая модель Солнечной системы; 2. изображения видимого движения планет, планетных конфигураций; 3. портреты Птолемея, Коперника, Кеплера, Ньютона; 4. схема Солнечной системы; 5. фотоизображения Солнца и Луны во время затмений. Природа тел Солнечной системы (6 ч) 1. Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна —  двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на  Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты­гиганты, их  спутники кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты­карлики, кометы,  метеориты. Метеоры, болиды и метеориты. 2. Предметные результаты изучение темы позволяют:  формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;           определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной  группы, планеты­гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты­карлики, кометы,  метеороиды, метеоры, болиды, метеориты); описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли; перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их  возникновения; проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и  составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет; объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения  уникальной природы Земли; описывать характерные особенности природы планет­гигантов, их спутников и колец; характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их  значительных различий; описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при  движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью; описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов; объяснять сущность астероидно­кометной опасности, возможности и способы ее  предотвращения. Демонстрации. 1. глобус Луны; 2. динамическая модель Солнечной системы; 3. изображения межпланетных космических аппаратов; 4. изображения объектов Солнечной системы; 5. космические снимки малих тел Солнечной системы; 6. космические снимки планет Солнечной системы; 7. таблицы физических и орбитальных характеристик планет Солнечной системы; 8. фотография поверхности Луны. 11 класс(17 ч, 0,5 ч в неделю). Солнце и звезды (8 ч)   Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии.  Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Звезды — далекие  солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура  различных классов звезд. Диаграмма «спектр—светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд  различной массы. Предметные результаты освоения темы позволяют: ­определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год); характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии; описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к  поверхности; объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен; описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю; вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу; называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на  диаграмме «спектр — светимость»; сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца; объяснять причины изменения светимости переменных звезд; описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых; оценивать время существования звезд в зависимости от их массы; описывать этапы формирования и эволюции звезды; характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии  эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.            Демонстрации. 1. диаграмма Герцшпрунга – Рассела; 2. схема внутреннего строения звезд; 3. схема внутреннего строения Солнца; 4. схема эволюционных стадий развития звезд на диаграмме Герцшпрунга – Рассела; 5. фотографии активных образований на Солнце, атмосферы и короны Солнца; 6. фотоизображения взрывов новых и сверхновых звезд; 7. фотоизображения Солнца и известных звезд. Строение и эволюция Вселенной (9 ч) 1. Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная  среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования.  Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары.  Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное  смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв.  Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и  антитяготение. Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для  развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические  соединения в космосе. Современные возможности космонавтики радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о  своем существовании. Предметные результаты изучения темы позволяют:      объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв,  реликтовое излучение); характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика); определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе  зависимости «период — светимость»; распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные); сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;  обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного  смещения» в спектрах галактик;  формулировать закон Хаббла;      определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости Сверхновых; оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла; интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы  Горячей Вселенной; классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения  — Большого взрыва; интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата  действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще  неизвестна. Демонстрации. ­изображения радиотелескопов и космических аппаратов, использованных для поиска жизни  во Вселенной; ­схема строения Галактики; ­схемы моделей Вселенной; ­таблица ­ схема основных этапов развития Вселенной; ­фотографии звездных скоплений и туманностей; ­фотографии Млечного Пути; ­.фотографии разных типов галактик.

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии
Скачать файл