Рабочая программа по Астрономии 10 класс по учебнику В.М. Чаругина

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «Средняя общеобразовательная школа № 18» с углубленным изучением предметов Фрунзенского района г. Саратова                                                 «Согласовано»                     Руководитель МО                          ___________________.                                Протокол № __ от                               «__» августа 2018 г. «Согласовано» Зам. директора школы по УВР  МОУ «СОШ №18»УИП ______________________. «__» августа 2018 г.                    «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №18»УИП   ____________________________   Приказ № ____ от «__» августа  2018г РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА учителя физики Яковлевой А.Б. (1 квалификационная категория) по АСТРОНОМИИ 10 класс 2018­2019 уч. год г. Саратов Рабочая программа дисциплины «Астрономия»/составитель А.Б.Яковлева  ­  Саратов, МОУ «СОШ №18»УИП, 2018 год Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Астрономия» в 10  классе средней школы, реализуется в учебнике В.М. Чаругин, Москва «Просвещение»,  2018. Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными  документами:       1.С федеральным законом № 273 «Закон об образовании Российской Федерации» 2.   Приказа   МО   и   Н   РФ   от   05.03.2004   №1089   «Об   утверждении   федерального компонента   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; 3.Приказ Минобрнауки России от 7.06.2017 г. И   29.06.2017 г. № 613 о внесении изменения федеральный государственный образовательный стандарт 4.Рекомендадии   Минобрнауки   России   (20.06.2017   ТС­194/08   об   организации учебного предмета «Астрономия» Содержание 1. Пояснительная записка Содержание разделов дисциплины Структура дисциплины 1.1. Цели изучения астрономии 2. Содержание и структура дисциплины 2.1. 2.2. 3. Место дисциплины в учебном плане 4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета 5. Требования к результатам освоения дисциплины 6. Тематическое планирование 7. Образовательные технологии 7.1. Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях 8. Учебно­методическое обеспечение дисциплины 8.1. Основная литература 8.2. 8.3. Интернет­ресурсы Дополнительная литература 1. Пояснительная записка 1.1 Цели изучения астрономии в средней  школе Астрономия   как   наука   о   строении   Вселенной,   выступая   в   качестве   учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Физика   вооружает   школьников   научным   методом   познания,   позволяющим   получать объективные знания  об окружающем мире.  Целями изучения астрономии  в средней (полной) школе являются:  на ценностном уровне:  формирование   у   обучающихся   умения   видеть   и   понимать   ценность   образования, личностную значимость знания независимо от его профессиональной деятельности, а также  ценность: научных знаний и методов познания,  творческой созидательной деятельности,   здорового   образа   жизни,   процесса   диалогического,   толерантного общения, смыслового чтения;  на метапредметном уровне:  овладение  учащимися   универсальными  учебными  действиями  как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;    на предметном уровне:  овладение   учащимися   системой   научных   знаний   о   физических   свойствах окружающего   мира,   об   основных   законах   и   о   способах   их   использования   в практической жизни; освоение основных   теорий, позволяющих описать явления в природе,   и   пределов   применимости   этих   теорий   для   решения   современных   и перспективных технологических задач;  формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли астрономии в   структуре   естественнонаучного   знания   и   культуры   в   целом,   в   создании современной научной картины мира;  формирование   умения   объяснять   объекты   и   процессы   окружающей действительности   –   природной,   социальной,   культурной,   технической   среды, используя   для   этого   знания;   понимание   структурно­генетических   оснований дисциплины. Приоритетными  формами   и   методами   работы   с   учащимися   являются   методы активизирующие самостоятельность и творчество учеников: ­   эвристический   метод,   позволяющий   научить   детей   добывать   и   конструировать знания с помощью наблюдений, анализа и обобщения; ­ метод гипотез; ­ метод обучения в диалоге. Приоритетными видами и формами контроля являются: ­ текущая аттестация: тестирование, работа по карточкам, самостоятельные работы, устные и письменные опросы; ­ аттестация по итогам обучения за четверть: контрольные работы, тестирование, диагностические работы, проектная деятельность; ­   аттестация   по   итогам   учебного   года:   контрольные   работы,   диагностические работы. Срок реализации программы 1 год Содержание программы учебного предмета (35 ч, 1 час в неделю) 1. Введение в астрономию (1 час). Структура и масштабы Вселенной (наука астрономия, изучение вселенной). Далекие глубины Вселенной (современные земные обсерватории, космические телескопы). 2. Астрометрия (4 часа). Звездное небо (звезды и созвездия, полярная звезда, зодиакальные созвездия, эклиптика). Небесные координаты (экваториальная система координат, горизонтальная система координат). Видимое движение планет и Солнца (видимое движение планет, неравномерное движение Солнца среди звезд). Движение Луны и затмения (движения Луны, фазы Луны, солнечные затмения, лунные затмения). Время и календарь (звездное и солнечное время, календари). 3. Небесная механика (4 часа). Система мира (геоцентрическая система мира, гелиоцентрическая система мира, гелиоцентрический годичный параллакс). Законы движения планет (законы Кеплера, первый закон Кеплера, второй закон Кеплера, третий закон Кеплера). Космические скорости (первая космическая скорость, вторая космическая скорость). Межпланетные перелеты (расчет траекторий космических полетов). 4. Строение Солнечной системы (6 часов). Современные представления о Солнечной системе (планеты и астероиды, карликовые планеты, облако оорта). Планета Земля (вращение Земли, масса и плотность Земли, внутреннее строение Земли, парниковый эффект, магнитное поле Земли). Луна и ее влияние на Землю (природа Луны, приливы, прецессия). Планеты земной группы (Меркурий, Венера, Марс). Планеты­гиганты. Планетыкарлики (Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун, планеты­карлики). Малые тела Солнечной системы (астероиды, кометы, метеоры и метеориты). Современные представления о происхождении Солнечной системы (космогоническая теория Шмидта, образование планет).  5. Астрофизика и звездная астрономия (9 часов). Методы астрофизических исследований (излучение небесных тел, оптические телескопы, радиотелескопы). Солнце (основные характеристики Солнца, строение солнечной атмосферы, солнечная активность). Внутреннее строение и источники энергии Солнца (физические характеристики Солнца, источник энергии Солнца, строение Солнца, солнечные нейтрино). Основные характеристики звезд (температура и цвет звезд, диаграмма Герцшпрунга­Рессела, массы звезд). Внутреннее строение звезд (строение звезд главной последовательности, строение красных гигантов и сверхгигантов). Белые карлики, нейтронные звезды, пульсары и черные дыры (белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры). Двойные, кратные и переменные звезды (двойные и кратные звезды, заметно­переменные звезды, затменно­переменные звезды, пульсирующие переменные звезды). Новые и сверхновые звезды (новые звезды,  сверхновые звезды). Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд (жизнь звезд, возраст сверхновых скоплений). 6. Млечный путь – наша галактика (3 часа). Газ и пыль в галактике (млечный путь, газопылевые туманности). Рассеянные и шаровые звездные скопления (рассеянные звездные скопления, шаровые звездные скопления). Сверхмассивная черная дыра в центре галактики (обнаружение черной дыры, космические лучи в галактике). 7. Галактики (3 часа). Классификация галактик (классификация галактик, красное смещение в спектрах галактик, закон Хаббла, темная материя в галактиках). Активные галактики и квазары (активные галактики, квазары). Скопления галактик (скопление галактик, рентгеновское излучение скоплений галактик, ячеистая структура распределения галактик). 8. Строение и эволюция Вселенной (2 часа). Конечность и бесконечность вселенной – парадоксы классической космологии (космология, фотометрический парадокс, общая теория относительности). Расширяющаяся вселенная (космологическая модель вселенной, радиус мегагалактики, возраст вселенной). Модель горячей вселенной и реликтовое излучение (модель горячей вселенной, реликтовое излучение). 9. Современные проблемы астрономии (3 часа). Ускоренное расширение вселенной и темная энергия (темная материя, ускоренное расширение вселенной и темная энергия). Обнаружение планет около других звезд (невидимые спутники звезд, методы обнаружения экзопланет, экзопланеты с условиями благоприятными для жизни). Поиск жизни и разума во вселенной (жизнь во Вселенной, формула Дрейка). 10. Резерв (1 час) 3. Место дисциплины в учебном плане          Базисный учебный план на этапе среднего образования выделяет 35 часов для  обязательного изучения астрономии.   4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Ценностные ориентиры содержания курса астрономии в основной школе определяются спецификой астрономии как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения астрономии, проявляются: ­ экспериментальной проверки; ­ в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности; ­ в ценности физических методов исследования живой и неживой природы; ­ в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине. ­ в качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность,   здоровый   образ   жизни,   а   ценностные   ориентации   содержания   курса астрономии ­ могут рассматриваться как формирование: ­ уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; ­   понимания   необходимости   эффективного   и   безопасного   использования   различных технических устройств; ­ потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни; ­ сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Курс   астрономии   обладает   возможностями   для   формирования   коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся: ­ правильного использования научной терминологии и символики; ­ потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; ­ способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения 5. Требования к результатам освоения дисциплины Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:  сформированность   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих способностей учащихся;  убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания астрономии как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.  мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и личностно­ориентированного, личности     основе совершенствования феноменологического и эколого­эмпатийного подхода. на     Метапредметными   результатами  в   основной   школе   являются   универсальные учебные действия (далее УУД).  К ним относятся: 1) личностные;   2) регулятивные, включающие  также  действия саморегуляции;  3) познавательные,   включающие логические, знаково­символические;  4) коммуникативные.  Личностные  УУД   обеспечивают   ценностно­смысловую   ориентацию   учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.  Регулятивные  УУД   обеспечивают   организацию   учащимися   своей   учебной деятельности. К ним относятся: ­ целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; ­ планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; ­ прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; ­   контроль  в   форме   сличения   способа   действия   и   его   результата   с   заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; ­  коррекция  –   внесение   необходимых   дополнений   и   корректив   в   план   и   способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; ­  оценка  –  выделение  и  осознание  учащимися   того, что  уже  усвоено  и  что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  ­  волевая   саморегуляция  как   способность   к   мобилизации   сил   и   энергии; способность   к   волевому   усилию,   к   выбору   ситуации   мотивационного   конфликта   и   к преодолению препятствий.  Познавательные  УУД   включают   общеучебные,   логические,   знаково­ символические УД. Общеучебные УУД включают: ­ самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ­ поиск и выделение необходимой информации; ­ структурирование знаний; ­ выбор наиболее эффективных способов решения задач; ­   рефлексия   способов   и   условий   действия,   контроль   и   оценка   процесса   и результатов деятельности; ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; ­ умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и   письменной   речи,   передавая   содержание   текста   в   соответствии   с   целью   и   соблюдая нормы построения текста; ­ постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; ­   действие   со   знаково­символическими   средствами   (замещение,   кодирование, декодирование, моделирование). Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках  школьного обучения  под логическим мышлением  обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение,   обобщение   и   др.),   а   также   составные   логические   операции   (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).  Знаково­символические    обеспечивающие   конкретные   способы УУД, преобразования   учебного   материала,  моделирования,   представляют   действия выполняющие   функции   отображения   учебного   материала;   выделение   существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.  Коммуникативные  УУД   обеспечивают   социальную   компетентность   и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог,   участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем,   интегрироваться   в   группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Предметными результатами обучения астрономии в основной школе являются:  знать и понимать смысл астрономических понятий, астрономических величин и физических законов;  описывать и объяснять астрономические явления;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;  приводить примеры практического использования астрономических знаний;  решать задачи на применение  законов небесной механики;  осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   в   предметной   области «Астрономия»;  использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни. 6. Календарно­тематическое планирование Тема урока Количество  часов Требования к уровню подготовки учащихся Домашнее  задание Дата план Дата  факт 1 2 3 4 5 6 7 8 Введение в астрономию Звездное небо, небесные  координаты Видимое движение планет и  Солнца. Движение Луны Время и календарь Система мира Законы движения планет Космические скорости Межпланетные полеты 1 1 1 1 1 1 1 1 Введение – 1 час Представление о структуре масштабах  Вселенной, далекие глубины Вселенной Астрометрия – 3 часа Звезды и созвездия, эклиптика, ориентация  по звездам, звездная величина, небесная  сфера, экваториальная и горизонтальная  системы координат Петлеобразное движение планет, попятное  и прямое движение, неравномерное  движение Солнца. Синодический и  сидерический месяц, причины затмения  Луны и Солнца Различия между звездным и солнечным  временем, лунный и солнечный календарь,  различия юлианского и григорианского  календарей Небесная механика – 4 часа Представление древних о строении  Вселенной, гелиоцентрическая система  мира, определение расстояния до звезд Законы движения планет, определение масс планет, законы Кеплера Первая и вторая космические скорости Понятие оптимальной траектории полета к  планете, время полета к планете  1­2  3­4  5­6  7  8  9  10  11 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Современные представления о строении Солнечной  системы Планета Земля. Луна и ее  влияние на Землю Планеты Земной группы Планеты­гиганты, планеты­ карлики Малые тела Солнечной  системы Современные представления о происхождении Солнечной системы Метода астрофизических  исследований Солнце Внутреннее строение и  источник энергии Солнца Основные характеристики  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Строение Солнечной системы – 6  часов Знать какие объекты входят в состав  Солнечной системы, отличие планет  земной группы от планет гигантов, пояс  Койпера, облако Оорта, размеры  Солнечной системы Форма Земли, внутреннее строение Земли,  парниковый эффект, магнитное поле  Земли. Природа Луны, причины приливов и отливов, прецессия земной оси Строение Меркурия, Венеры и Марса Физические свойства Юпитера, Сатурна,  Урана, Нептуна, природа колец планет  гигантов. Планеты­ карлики Природа астероидов, комет, метеоров и  метеоритов Космогоническая теория Шмидта, причины образования планет Астрофизика и звездная  астрономия – 9 часов Строение телескопов­ рефрактор и  рефлектор, строение радиотелескопа Размеры, масса и температура Солнца,  Солнечная атмосфера, Солнечная  активность Температура Солнечного ядра, источник  энергии Солнца, строение Солнца Физические характеристики звезд,   12  13­14  15  16  17  18  19  20  21  22 звезд Внутреннее строение звезд Белые карлики, нейтронные  звезды, пульсары и черные  дыры Двойные, кратные и  переменные звезды Новые и сверхновые звезды Эволюция звезд Газ и пыль в Галактике  Рассеянные и шаровые  звездные скопления Сверхмассивная черная  дыра в центре Галактики Классификация галактик Активные галактики и  квазары Скопления галактик 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 спектральный класс звезды, ее светимость,  связь между массой звезд и их светимостью Строение звезд главной  последовательности и строение красных  гигантов и сверхгигантов Понятие о строении белых карликов и  нейтронных звезд, представление о  пульсарах и черных дырах Природа двойных и кратных звезд,  цефеиды Причины вспыхивания новых и взрывов  сверхновых звезд Природа рождения , жизни  и умирания  звезд Млечный путь­наша галактика – 3 часа Строение Млечного пути, газопылевые  туманности Строение рассеянных и шаровых звездных  скоплений, распределение  скоплений в  Галактике Обнаружение черной дыры, космические  лучи в Галактике Галактики – 3 часа Классификация по форме, определение  расстояний до галактик, закон Хаббла,  красное смещение, темная материя Природа активности галактик и что такое  квазары Природа скопления галактик и роль  темной материи в них, ячеистая структура   23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33 30 31 32 33 34 Конечность и бесконечность Вселенной – парадоксы  классической космологии Расширяющаяся Вселенная.  Модель горячей Вселенной  и реликтовое излучение Ускорение расширения  Вселенной Обнаружение планет около  других звезд Поиск жизни и разума во  Вселенной 1 1 1 1 1 распределения галактик Строение и эволюция Вселенной –  2 часа Космология, общая теория  относительности, фотометрический  парадокс Определение возраста Вселенной, где,  когда и как образовалось основное  количество гелия во Вселенной, модель  горячей Вселенной, реликтовое излучение Современные проблемы  астрономии – 3 часа Темная материя увеличивает массу  Вселенной, история открытия ускоренного  расширения Вселенной, природа силы  всемирного отталкивания Какие наблюдения указывают на  существование невидимых спутников звезд, методы обнаружения экзопланет Развитие представлений о существовании  жизни во Вселенной. Формула Дрейка Резерв – 1 час  34  35  37  38  39 7.  Образовательные технологии 7.1 Интерактивные технологии, используемые на учебных занятиях проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары);  проектное обучение; мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм); текстов; технологии развития критического мышления через чтение и письмо; технология   обучения   смысловому   чтению   учебных   естественнонаучных  технология проведения дискуссий; технология «Дебаты»; тренинговые технологии (когнитивные тренинги); технология   интенсификации   обучения   на   основе   схемных   и   знаковых          моделей учебного материала. 8. Учебно­методическое обеспечение дисциплины 8.1. Основная литература 1. Чаругин В.М. Астрономия 10 – 11 класс (базовый уровень), М. Просвещение 2017. 2. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7­11 класс, В. А. Коровин, В. А. Орлов. – М. : Дрофа, 2010 г.; 8.2. Дополнительная литература 1. Оськина В. Т. Астрономия. 11 класс: поурочные планы по учебнику Е. П. Левитана. ­ Волгоград: Учитель, 2006 г. 2. Демченко Е. А. Астрономия 11 класс: поурочные планы по учебнику Е. П. Левитана. ­ Волгоград, Учитель 2003 г. 3. Воронцов­Вельяминов Б. А. Методика преподавания астрономии в средней школе. Пособие для учителя, М. Просвещение 1985. 4. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»: «Физика», статьи по астрономии. 5. Сборник вопросов и задач по астрономии / Под ред. Б. А. Воронцова­Вельяминова, 1982 г. 8.3.Интернет­ресурсы 1. Астронет    ­   http   ://   www   .  astronet    .  ru 2. Элементы – популярный сайт о фундаментальной науке – http   ://   elementy  .  ru   3. Популярная механика  ­ http   ://   popmech.ru