Рабочая программа по математике, 5 кл, Виленкин, ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Политехнический лицей»                               «СОГЛАСОВАНО»      _________________ Е.А. Фаркова                           зам. директора по УР     МБОУ «Политехнический лицей»                              «___» ______ 2017 г.                                       «УТВЕРЖДЕНО»                              Протокол педсовета  № ___ от ___________ 2017 г. МБОУ «Политехнический лицей» Приказ № ______  от «__»  ______ 2017 г. Основное общее образование РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ  МАТЕМАТИКА 5 « Б »  КЛАСС «Принято»                                                                                                                                            Автор: Андронова Наталья Николаевна на заседании кафедры                                                                                                              _____________________                                                                                                                       Категория: СЗД Протокол № __ от  ______ 2017 г.                                                                                                     Стаж: 19                                                                                                                                                                                               Мирный, 2017 Пояснительная записка Федеральный уровень.  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № ФЗ­273 от 29. 12.2012г., принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года;  Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями);   Закон Республики Саха (Якутии) от 15 декабря 2014 года N 1401­З N 359­V ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РЕСПУБЛИКЕ САХА (ЯКУТИЯ). (с изменениями)  Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года);  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 38 от 26 января 2016 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года».  Информационное письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России о федеральном перечне учебников № 08­548 от 29 апреля 2014 года;  Федеральный   перечень   учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих   образовательные   программы   общего   образования   и   имеющих   государственную   аккредитацию,   на   2013­2014   учебный   год.   (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва, зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. Регистрационный № 26755).   СанПиН   2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях»,   с изменениями; Локальные нормативные акты МБОУ «Политехнического лицея»  Устав МБОУ «Политехнический лицей»;  Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Политехнический лицей»;  Положением о порядке выбора учебников и учебных пособий в МБОУ «Политехнический лицей»   Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам в МБОУ «Политехнический лицей» ФГОС/ФКГОС (Приказ директора ОУ № 111 от 11.03. 2016 г.)  Перечень учебников для организации образовательной деятельности в МБОУ                 «Политехнический лицей» МО «Мирнинский район» РС (Я) на 2017­2018 учебный год                 ((Приказ № 352 от 28.08.2017г.) Цели основного  общего образования с учетом специфики учебного предмета математика   овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и   процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно­ технического прогресса. систематическое развитие понятия числа; выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. Общая характеристика учебного предмета математика     Настоящая программа по математике для 5 класса является логическим продолжением программы для начальной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое   внимание   личности   ученика,   его   интересам   и   способностям.   Предлагаемый   курс   позволяет   обеспечить   формирование как предметных умений, так   и универсальных   учебных   действий школьников,   а   также   способствует   достижению   определённых   во   ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач. Описание места учебного предмета математика  5 класс в учебном плане Учебный предмет  математика соответствует учебному плану  МБОУ «Политехнический лицей» на 2017­2018 учебный год из предметной области « Математика и информатика» и составляет  5 часов в неделю в соответствии с ФГОС ООО, программа рассчитана на 175 часов в год.   По программе 175 ч. Нагрузка1 Учебник 1 5 ч в неделю Виленкин В.Я. Математика: учеб. для уч­ся общеобразоват . организаций /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.­ М.: Мнемозина,2014. – (ФГОС). Обоснование УМК   выбора Данный УМК соответствует ФГОС Данный УМК позволяет реализовать цели и задачи образовательной программы МБОУ «Политехнический лицей» Данный   УМК   позволяет   осуществлять   формировании   математической   культуры   и   математического   мышления, формирует   умения   выполнять   математические   операции,   знакомит   с   историческими   фактами   развития   математики ,позволяет   качественно   подготовиться   к   итоговому   контролю   ,сочетает   красочность,   доступность   и   научность   при изложении   учебного   материала.   Идеально   учитывает   возрастные   особенности     и   возможности   учеников   в   обучении математике: прост и понятен, получил высокую оценку академии наук и образования.                                                            УМК соответствует  федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253. Состав УМК:   Т. А. Бурмистрова: Сборник рабочих программ.5­6 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ [сост. Т. А. Бурмистрова].­ 3­е изд. ­ М.:Просвещение,2014.­80с.  Виленкин   В.   Я.   Математика:   учеб.   для   уч­ся   общеобразоват   .   организаций   /Н.Я.   Виленкин,   В.И.   Жохов,   А.С.   Чесноков,   С.И.   Шварцбурд.­   М.: Мнемозина,2014. – (ФГОС).  Л. П. Попова Поурочные разработки по математике. 5 класс. К УМК Н.Я. Виленкина и др. ФГОС­М.ВАКО,2014   Математика. 5 класс. Интерактивный дидактический материал. ФГОС (+CD). Наталья Андреенкова   В. Н. Рудницкая Математика. 5 класс. Тесты к учебнику Н. Я. Виленкина и др. ФГОС. –М. Издательство «Экзамен»,2016  Математика. 5 класс. Контрольные и самостоятельные работы к учебникам Н.Я. Виленкина. ФГОС. Сергей Журавлев  Математика. 5 класс. Теория, методика, практика преподавания по новым стандартам. ФГОС (2CD). Н. Киселева  Виленкин, Жохов, Чесноков: Математика. 5 класс. Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я. Виленкина и др. (CDpc) Методы и формы обучения. 1.Традиционные методы обучения:  общие методы:   по источникам знаний: словесные, наглядные и практические;   по   характеру   познавательной   деятельности   учащихся:   объяснительно­иллюстративные   методы,   репродуктивные,   проблемного   изложения, частично­поисковые (эвристические) и исследовательские.     специальные методы:  эмпирические методы познания: наблюдение, опыт, измерение и др.; логические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия, абстрагирование, конкретизация, классификация и др.; математические методы познания: метод математического моделирования, аксиоматический метод. 2. Нетрадиционные методы обучения: методы, разрабатываемые учителями­новаторами Б.Г. Зивом,  В.Ф. Шаталовым и др.  3. Методы обучения с использованием средств ИКТ: применение на уроках математики цифровых  образовательных ресурсов (интерактивных досок, дисков и др.).  Формы обучения:  интерактивный урок, метод проектов, урок­лекция, урок­практикум; групповая, индивидуальная.   Виды и формы контроля:   В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых(метапредметных,   предметных и личностных) результатов.   Виды: текущий, периодический (тематический) , итоговый,  самоконтроль.   Формы: устный и письменный , фронтальный и индивидуальный Планируемые результаты освоения учебного предмета математика Предметные результаты   Использование  приобретённых   математических   знаний   для  описания  и   объяснения  окружающих   предметов,  процессов,   явлений,  а  также   для оценки их количественных и пространственных отношений.    Овладение основами   мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. алгоритмического логического  Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.  Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной   и     теме, распечатывать её на принтере). Планируемые результаты изучения учебного предмета математика Выпускник   научится   в   5   классах   (для   использования   в   повседневной   жизни   и   обеспечения   возможности   успешного   продолжения образования на базовом уровне) Числа  Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число;  выполнять округление натуральных чисел и десятичных дробей в соответствии с правилами;  сравнивать числа. В повседневной жизни и при изучении других предметов:  оценивать результаты вычислений при решении практических задач;  выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;  составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов. Статистика и теория вероятностей  Представлять данные в виде таблиц, диаграмм,   читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы. Текстовые задачи  Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;  строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны значения двух из трех взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;  осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;  составлять план решения задачи;   выделять этапы решения задачи;  интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;  знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;  решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;  решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;  находить   процент   от   числа,   число   по   проценту   от   него,   находить   процентное   отношение   двух   чисел,   находить   процентное   снижение   или процентное повышение величины;  решать несложные логические задачи методом рассуждений. В повседневной жизни и при изучении других предметов:  выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче (делать прикидку)  Геометрические фигуры  Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля. В повседневной жизни и при изучении других предметов:  решать практические задачи с применением простейших свойств фигур.  Измерения и вычисления  выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;  вычислять площади прямоугольников.  В повседневной жизни и при изучении других предметов:  вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади прямоугольников;  выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни. История математики   описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки; знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей. Содержание учебного предмета математика Учебно­тематический план № п/п 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Изучаемый материал Повторение в начале учебного года Глава 1. Натуральные числа Натуральные числа и шкалы Сложение и вычитание натуральных чисел Умножение и деление натуральных чисел Площади и объемы Глава 2. Десятичные дроби Обыкновенные дроби Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей Умножение и деление десятичных дробей Инструменты для вычислений и измерений Повторение. Решение задач Итого Содержание тем учебного курса(175) Кол­во часов Контрольные работы 6 75 15 21 27 12 95 23 14 26 18 13 175 1 1 2 2 1 2 1 2 2 1 15 1. Повторение курса начальной школы (6ч) 2. Натуральные числа и шкалы (18 ч). Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч. Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков. Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных  чисел,  а также  навыки  измерения  и  построения  отрезков.  Рассматриваются  простейшие  комбинаторные  задачи. В  ходе  изучения  темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче. 3. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений. Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел. Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается   алгебраическая   подготовка:   составление   буквенных   выражений   по   условию   задач,   решение   уравнений   на   основе   зависимости   между компонентами действий (сложение и вычитание). 4. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач. Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами. В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения   решать   текстовые   задачи,   требующие   понимания   смысла   отношений   «больше   на...   (в...)»,   «меньше   на...   (в...)»,   а   также   задачи   на   известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений. 5. Площади и объемы (12 ч). Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей. Цель:   расширить   представления   обучающихся   об   измерении   геометрических   величин   на   примере   вычисления   площадей   и   объемов   и систематизировать известные им сведения о единицах измерения. При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи. 6.  Обыкновенные дроби (23 ч). Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей. В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся. 7.  Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч).  Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач. Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей. При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда. 8.  Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).  Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач. Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями. Основное   внимание   привлекается   к   алгоритмической   стороне   рассматриваемых   вопросов.   На   несложных   примерах   отрабатывается   правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел. 9.  Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).  Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины. Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов. У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой­либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию   умений   проводить   измерения   и   строить   углы.   Китовые   диаграммы   дают   представления   обучающимся   о   наглядном   изображении распределения отдельных составных частей какой­нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в   газетах   и   журналах.   В   классе,   обеспеченном   калькуляторами,   можно   научить   школьников   использовать   калькулятор   при   выполнении   отдельных арифметических действий. 10. Повторение. Решение задач (13 ч).  Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса. Итого 175 часов № урок а 1. Календарно ­ тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по ФГОС Тема урока Тип урока Виды деятельности (элементы содержания, контроль) Планируемые результаты и   Числа величины. Арифметически е действия. Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная – устные  вычисления. Индивидуальная – выполнение вычислений, решение задач.   Предметные   числовые Составляют выражения.   Выполняют арифметические действия с натуральными числами. Проверяют   правильность вычислений.   Читают   и записывают   натуральные числа   Личностные Жизненное, личностное,  профессиональное  самоопределение; действие  смысло­образования, т. е.  установление учащимися  связи между целью учебной  деятельности и ее мотивом Дат а фак т Дата план 2.09 4.09 5.09       ­ полнотой Метапредметные (УУД) Регулятивные  ­   ставят   учебную задачу   на   основе   соотнесения того, что уже известно и усвоено, и   того,   что   еще   неизвестно. Познавательные  ­  выделяют   и формулируют   познавательную цель.   Осознанно   и   произвольно строят   речевые   высказывания   в устной   и   письменной   форме. Коммуникативные  с достаточной и точностью выражают свои мысли в   соответствии   с   задачами   и условиями коммуникации Регулятивные ­ выделяют и  осознают то, что уже усвоено и  что еще подлежит усвоению. Познавательные  ­  выделяют   и формулируют   проблему. Выбирают основания  и критерии для   сравнения,   классификации объектов ­ рабочие устанавливают отношения,   учатся   эффективно сотрудничать   и   способствовать продуктивной кооперации Регулятивные – составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные  – передают  содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные – умеют  оформлять мысли в устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций  Коммуникативные    2.   Геометрические фигуры и величины. Пространственн ые отношения. Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная – ответы  на вопросы,  устные  вычисления. Индивидуальная – решение   задач   на нахождение периметра и площади   квадрата   и прямоугольника.     отрезок, Распознают   и   изображают   угол, точку, треугольник и прямоугольник.   Вычисляют периметр   треугольника   и прямоугольника   Дают   адекватную   оценку результатам   своей   учебной деятельности,   проявляют познавательный   интерес   к изучению   предмета,   к способам решения познавательных задач   3. Текстовые задачи. Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная – ответы  на вопросы,  нахождение значения числового  выражения. Индивидуальная решение задач.   – Записывают   условие   задачи в   виде   схемы.   Составляют план   решения.   Находят ответ   и   проверяют   его правильность.   Составляют   основании задачи   на неполных данных,   приведенных   виде   рисунка, схемы, текста в Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики,   к   способам решения   познавательных   оценивают   свою задач, деятельность, учебную   применяют   правила делового сотрудничества 4. Текстовые задачи. Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная – устные  вычисления. Индивидуальная решение задач.   – Умеют   анализировать   и осмысливать   текст   задачи, необходимую извлекать   строить информацию   логическую цепочку. Оценивать результат   ,   Выполнение упражнений Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная – ответы  на вопросы,  нахождение значения числового  выражения. Индивидуальная ­  распознавание и  изображение  геометрических фигур. Умеют   анализировать   и осмысливать   текст   задачи, необходимую извлекать   строить информацию   логическую цепочку. Оценивать результат   ,   Входная контрольная работа Урок проверки, оценки   и коррекции знаний Решение контрольных  работ Демонстрируют математические   знания   и умения,   сформированные   в начальной школе 5 6. 7 8 Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики,   к   способам решения   познавательных   оценивают   свою задач, деятельность, учебную   применяют   правила делового сотрудничества Объясняют   самому   себе свои   наиболее   заметные достижения,   проявляют познавательный   интерес   к изучению   предмета,   к способам решения задач Умение   контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;   способность к эмоциональному восприятию математических   объектов, задач,   решений, рассуждений.   Регулятивные – составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем.  Познавательные – передают  содержание в сжатом, выборочном  или развёрнутом виде.  Коммуникативные – умеют  оформлять мысли в устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные  – понимают причины своего неуспеха и находят способы  выхода из этой ситуации. Познавательные  – делают  предположения об информации,  которая нужна для решения  учебной задачи. Коммуникативные  – умеют  критично  относиться к своему  мнению Регулятивные ­ оценивают  достигнутый результат Познавательные – выражают  структуру задачи разными  средствами. Выбирают наиболее  эффективные способы решения  задачи в зависимости от  конкретных условий Коммуникативные – регулируют  собственную деятельность  посредством письменной речи 6.09 8.09 9.09 11.09 12.09 Обозначение натуральных чисел. Урок   освоения новых знаний Обозначение натуральных чисел. Урок закрепления знаний     Беседа   об   истории математики,   знакомство с условными обозначениями и структурой   учебника. Фронтальная   работа   с классом Сам. со взаимопроверкой   по эталону, анализ   Работа       Натуральные числа и шкалы (15 ч.) Формирование представлений о математике   как   о   методе познания действительности. записывать Читать многозначные   числа, называть предшествующее и последующее число. Выражать   положительное отношение   к   процессу познания; применять правила делового сотрудничества;   оценивать свою учебную деятельность   и       (Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.  (П) – Пе­ редают содержание в сжатом виде, анализ   объектов   с   выделением существенных   и   несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку   зрения,   аргументировать, формировать   навыки   учебного сотрудничества ходе индивидуальной   и   групповой в 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Отрезок.   Длина отрезка. Треугольник Отрезок.   Длина отрезка. Треугольник Урок овладения новыми ЗУНами Комбинирован ный урок Отрезок.   Длина отрезка. Треугольник Плоскость. Прямая. Луч Плоскость. Прямая. Луч Шкалы и  координаты Шкалы и  координаты Шкалы и  координаты Меньше или  больше Меньше или  больше Меньше или  больше Контрольная  работа  № 1:  Натуральные  числа и  шкалы Решение задач Урок обобщения   и систематизаци и Урок   освоения новых знаний Урок закрепления знаний Урок   изучения нового Урок практикум Урок закрепления знаний Урок   изучения нового Комбинирован ный урок Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   и коррекции знаний Урок­ практикум допущенных ошибок. Математический диктант, работа с классом   фронтальная       история Сообщение с презентацией   на   тему «Старинные меры длины и их появления» Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки­задания) Работа   у   доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой Устный   счет,   работа   в парах с взаимопроверкой Фронтальная   работа   с классом, работа у доски   Индивидуальная   работа (карточки­задания), работа у доски Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой Математический диктант, работа у доски   Фронтальный   опрос, работа у доски, КИМ Индивидуальные задания   по   карточкам, работа у доски Написание   контрольной работы ошибок, Анализ   допущенных   в контрольной   работе, фронтальная   работа   по решению задач Строить   отрезок,   называть его   элементы,   измерять длину   отрезка,   выражать длину в различных единицах   Применяют правила делового   сотрудничества; оценивание   своей   учебной деятельности;   выражают   отношение   к положит. процессу познания Строить   прямую,   луч; называть   точки,   прямые, лучи, точки   выражают положит. отношение   к   процессу познания;   дают   адекватную оценку   своей   учебной деятельности Строить координатный луч, изображают   точки   на   нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.       роль Осваивают обучающегося; дают адекватную   оценку   своей учебной деятельности; объясняют   отличия     в оценках   ситуации   разными людьми   работы. (Р)   –   Определение   цели   УД, формировать   последовательности промежуточных   целей   с   учетом конечного   результата;   работа   по составленному   плану.   (П)   –   запи­ сывают правила «если…то…»; Пе­ редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ ния; работа в группе (Р)   –   работа   по   составленному плану; доп. источники информации. (П)   –   «если…   то…»,   выполнять учебные   задачи,   не   имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться (Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об   информации,   нужной   для решения   учебной   задачи.   (К)   – умеют   договариваться,   менять точку зрения Сравнивать числа по  разрядам; записывать  результат сравнения с  помощью «>,<» Проявляют   познавательный   к   изучению интерес применяют предмета; правила делового сотрудничества     (Р)   –   совершенствуют   критерии оценки   и   самооценки.   (П)   –   пере­ дают сод­е в сжатом или разверну­ том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи Использовать разные  приемы проверки  правильности выполняемых  заданий Научиться применять  приобретенные ЗУН для  решения практических задач Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   Формируют   познавательный интерес       (К) предположения (Р) – понимают причины неуспеха, выход   и   этой   ситуации.   (П)   – об делают информации.   –критично относятся к своему мнению (Р)   –   формировать   целевые установки   учебной   деятельности, выстраивать   последовательность необходимых   операций   (алгоритм действий).   (П)   –   уметь   осущ. Анализ   –   объектов (К)   13.09 15.09 16.09 18.09 19.09 20.09 22.09 23.09 25.09 26.09 27.09 29.09 30.09 организовывать   и   планировать учебное сотрудничество Сложение и вычитание натуральных чисел ( 21 ч.) Складывать   натуральные   числа; прогнозировать результат вычислений.   Решать   задач   с   условием  в косвенной форме. Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют   познавательный интерес   к   учению;   дают адекватную   оценку   своей деятельности     работают (Р)   –   определяют   цель   учебной деятельности;   по составленному   плану.   (П)   – передают сод­е в развёрнутом или сжатом   виде.   (К)   –   умеют принимать   точку   зрения   другого; умеют   организовать   учебное взаимодействие в группе Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Устный опрос, работа у доски, работа в группах Работа индивидуальная работа   у   доски, Работа   у   доски,   сам. Работа теме «Сложение» по     22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Сложение натуральных чисел   и   его свойства Сложение натуральных чисел   и   его свойства Сложение натуральных чисел   и   его свойства Сложение натуральных чисел   и   его свойства Вычитание Вычитание Вычитание Вычитание   к/р №2: Сложение   и   вы­ читание натуральных чисел Числовые буквенные выражения и   Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок   изучения нового Урок закрепления знаний Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок   изучения нового и     и и Числовые буквенные выражения Числовые буквенные выражения Урок закрепления Урок обобщения   и систематизаци 2.10 3.10 4.10 6.10 7.10 9.10 10.10 11.10 13.10 14.10 16.10 17.10   Вычитать натуральные числа;   прогнозировать   рез­ тат   вычисления,   выбирая удобный порядок Понимают   необходимость учения; объясняют отличия в   оценках   той   или   иной ситуации разными людьми (Р)   –   определяют   цель   учения; работают по составленному плану. (П)   –   записывают   выводы   правил «если…   то…».   (К)   –   умеют организовать учебное взаимодействие в группе     Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Устный счет, фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Фронтальный   опрос, работа у доски, КИМ Индивидуальная   работа (картоки) Написание   контрольной работы Используют   разные  приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач  Составлять   и   записывать буквенные выражения;      Работа   с   текстом анализ учебника, ошибок, типичных допущенных   в контрольной работе Устный   счет,   работа   в группах Работа   у   доски,   сам. Работа по теме Проявляют   положит­ное отн­е к урокам математики, объясняют   самому   себе свои   наиболее   заметные оценивают достижения, свою познавательную деятельность              – (П) обнаруживают (Р) и формулируют   проблему   вместе   с учителем.   –   делают предположение   об   инф­ции, необходимой   для   решения   задачи. (К)   –   умеют   принимать   точку зрения других, договариваться 34 35 36 37 38 39 40 41 Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение Уравнение Уравнение Уравнение №3: и   К/р   Числовые буквенные выражения 42 Решение задач и Урок   изучения нового Урок овладения Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок формирования и   применения ЗУНов Урок закрепления Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок­ практикум и Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Математический диктант, работа у доски Читать   и   записывать   с помощью   букв   свойства сложения   и   вычитания; вычислять   числовое   значе­ ние буквенного выражения   Дают положительную адекватную   самооценку   на основе   заданных   критериев успешности УД; проявляют познавательный   интерес   к предмету Работа   у   доски,   сам. Работа по теме Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Фронтальный   опрос. Работа у доски Работа   у   доски,   сам. Работа по теме Фронтальный   опрос, индивидуальная   работа (карточки) Написание   контрольной работы ошибок, Анализ   допущенных   в контрольной   работе, фронтальная   работа   по решению задач, КИМ     простейшие Решать составлять уравнения; уравнение   как математическую   модель задачи   Дают позитивную самооценку   на   основе   за­ данных критериев успешности УД; проявляют познавательный   интерес   к предмету   Используют   разные  приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения     Научиться применять приобретенные   ЗУН   для решения практических задач   Формируют  познавательный интерес (Р)   –   определяют   цель   УД; работают по составленному плану. (П)   –   передают   содержание   в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют   организовать   учебное взаимодействие   в   группе;   умеют принимать   точку   зрения   других, договариваться,   изменять   свою точку зрения (Р) – составляют план выполнения заданий   вместе   с   учителем.   (П)   – сопоставляют   отбирают информа­ цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   формировать   целевые установки   учебной   деятельности, выстраивать   последовательность необходимых   операций   (алгоритм действий).   (П)   –   уметь   осущ. Анализ   – организовывать   и   планировать учебное сотрудничество   объектов (К)   Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.) 43 44 45 Умножение натуральных чисел   и   его свойства Умножение натуральных чисел   и   его свойства Умножение натуральных Урок изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски Находить и выбирать порядок действий; пошагово контроли­ ровать правильность     моделировать вычислений; ситуации,   иллюстрирующие арифметическое   действие   и ход его выполнения Урок формирования Работа   у   доски, индивидуальная   работа   Объясняют   отличия   в оценках   одной   ситуации разными людьми; проявляют   интерес   к способам   решения   познава­ тельных     дают положительную   адекватную самооценку   на   основе   за­ данных критериев успешности УД; проявляют задач;     предположения (Р) – составляют план выполнения заданий   вместе   с   учителем;   рабо­ тают по составленному плану. (П) – строят об   необходимой   для информации, решения   предметной   задачи; записывают   вывод   «если…   то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения,   приводить   аргументы; принимать   точку   зрения   другого;   18.10 20.10 21.10 23.10 24.10 25.10 27.10 28.10 30.10 31.10 1.11 8.11 чисел   и   его свойства Умножение натуральных чисел   и   его свойства Умножение натуральных чисел   и   его свойства Умножение натуральных чисел   и   его свойства Деление Деление Деление Деление Деление Деление остатком Деление остатком Деление остатком       с с с К/р   №4: Умножение   и деление натуральных чисел Упрощение выражений 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 и   применения ЗУН Комбинирован ный урок (карточки) Работа у доски, работа в парах Комбинирован ный урок Работа   у   доски,   сам. работа по теме познавательный   интерес   к предмету организовать взаимодействие в группе   учебное Урок обобщения   и систематизаци и Урок изучения нового Урок формирования и   применения ЗУН Урок закрепление Комбинирован ный урок Урок обобщения   и систематизаци и Урок изучения нового Урок практикум Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок изучения нового и Фронтальный   опрос, индивидуальная   работа (карточки), КИМ Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Устная   работа,   работа у доски Индивидуальная работа (карточки),   работа   у доски Работа   у   доски,   сам. работа по теме Фронтальный   опрос, индивидуальная   работа (карточки), КИМ Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Математический диктант, индивидуальная   работа (карточки),   работа   у доски Фронтальная   работа, индивидуальная работа, работа у доски     ситуации, Исследовать требующие сравнения величин;   решать   простейшие уравнения;   планировать   ре­ шение задачи Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие саморазвития; цели   проявляют устойчивый интерес к способам решения задач       средства (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения.   (П)   –   передают содержание   в   сжатом   или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­ шать   других;   уважительно   отно­ ситься к мнению других   Исследовать требующие величин, их упорядочения; ситуации, сравнения     Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач;   объясняют   ход решения задачи (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­ руют   проблему;   (П)   –   выводы «если… то…». (К) – умеют прини­ мать точку зрения другого Написание контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   Анализ   допущенных ошибок, в   Применять   буквы   для обозначения   чисел;   выбирать Проявляют устойчивый интерес к способам решения   (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   работают   по   составленному плану, используют дополнительную 10.11 11.11 13.11. 14.11 15.11 17.11 18.11 20.11 21.11 22.11 24.11 25.11 27.11 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Упрощение выражений Упрощение выражений Упрощение выражений Упрощение выражений Упрощение выражений Порядок выполнения действий Порядок выполнения действий Квадрат   и   куб числа Квадрат   и   куб числа К/р   №5: Упрощение вы­ ражений 69 Решение задач Урок формирования и   применения ЗУН Урок практикум Комбинирован ный урок Урок закрепления ЗУН Урок обобщения   и систематизаци и Урок изучения нового Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок­ практикум и контрольной   работе, работа   с   текстом учебника,   работа   у доски Математический диктант с последующей самопроверкой,   работа у доски Фронтальный   опрос, работа   в   группах, работа у доски Работа   у   доски,   сам. работа по теме Работа   у   доски,   сам. Работа с взаимопроверкой   по эталону Фронтальная   работа, индивидуальная работа, работа у доски   Фронтальный   опрос, работа в парах, работа у доски Математический диктант, работа у доски Работа   с   текстом учебника,   работа   у доски Фронтальный   опрос, работа в парах, работа у доски Написание   контрольной работы ошибок,   Анализ допущенных в   контрольной   работе, фронтальная   работа   по решению задач, КИМ удобный   порядок   выполнять действий; составлять буквенные выражения   познавательных задач; дают положительную   самооценку и   оценку   результатов   УД; осознают   и   принимают социальную роль ученика   об литературу. (П) – строят предполо­ информации, жения необходимой решения предметной   задачи.   (К)   –   умеют слушать   других;   принимать   точку зрения другого   для     Действовать стоятельно алгоритму решения задач   по   само­ выбранному     Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную   самооценку и оценку результатов УД;  (Р) – понимают причины своего не­ успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод­е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­ шать других; Контролировать правильность выполнения заданий   Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают   и   принимают социальную роль ученика   Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения     применять Научиться приобретенные   ЗУН   для решения практических задач Формируют  познавательный интерес (Р)   –   работают   по   составленному плану. (П) – строят предположения об   информации,   необходимой   для решения предметной задачи. (К) – умеют  слушать  других;  принимать точку зрения другого (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   формировать   целевые установки   учебной   деятельности, выстраивать   последовательность необходимых   операций   (алгоритм действий).   (П)   –   уметь   осущ. Анализ   – организовывать   и   планировать учебное сотрудничество   объектов (К)   28.11 29.11 1.12 2.12 4.12 5.12 6.12 8.12 9.12 11.12 12.12 Урок   изучения нового Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Работа   у   доски, индивидуальная   работа (карточки) Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника   Составлять буквенные выражения, находят значения выражений Описывать явления и события с   использованием   буквенных выражений;   работают   по составленному плану  Площади и объемы (12 ч.)   Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают   и   принимают социальную роль ученика     устойчивый Проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную   самооценку и   оценку   результатов   УД; Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­ руют   проблему;   (П)   –   выводы «если… то…». (К) – умеют прини­ мать точку зрения другого (Р)   –   работают   по   составленному плану.   (П)   –   записывают   выводы «если… то…». (К) – умеют выска­ зывать свою точку зрения, оформ­ лять свои мысли в устной и пись­ менной речи Переходить от  одних   единиц измерения   к   другим;   решать житейские ситуации (планировка, разметка)     Объясняют   себе   свои заметные наиболее достижения;   Проявляют устойчивый   интерес   к способам   решения   познава­ тельных   задач;   осознают социальную роль ученика (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­ руют   проблему;   (П)   –   записывают выводы правил «если… то…». (К) –   умеют   принимать   точку   зрения другого Работа   в   группах, фронтальная   работа   в классе Работа у доски, КИМ       с Сообщение о презентацией старинных   единицах измерения   площадей   и истории их происхождения,   работа у доски Работа   у   доски,   сам. работа по теме Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок закрепления Комбинирован ный урок Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Распознавать   на   чертежах прямоугольный параллелепипед дают   положительную   само­ оценку оценку результатов УД; и     Урок   изучения нового Устный   счет,   работа   у доски,   индивидуальная работа (карточки) Урок овладения ЗУНами Фронтальный   опрос. Работа у доски, КИМ   к Переходить от  одних   единиц измерения другим; пошагово   контролировать правильность   и   полноту выполнения   Проявляют   положит­ное отн­е к урокам математики, объясняют   самому   себе свои   наиболее   заметные оценивают достижения, свою познавательную деятельность          средства (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения.   (П)   –   передают содержание   в   сжатом   или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­ шать   других;   уважительно   отно­ ситься к мнению других (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению 13.12 15.12 16.12 18.12 19.12 20.12 22.12 23.12 25.12 26.12 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 Формулы Формулы Площадь. Формула   пло­ щади прямоугольник а Площадь. Формула   пло­ щади прямоугольник а Единицы измерения площадей Единицы измерения площадей Единицы измерения площадей Прямоугольны й парал­ лелепипед   Объёмы. Объём прямо­ угольного параллелепи­ педа Объёмы. Объём прямо­ угольного параллелепи­ педа 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 Объёмы. Объём прямо­ угольного параллелепи­ педа К/р   №6: Площади и объ­ ёмы Урок закрепления Работа у доски, работа в парах алгоритма   арифметического действия дают   положительную   само­ оценку оценку результатов УД; и     Урок проверки, оценки   коррекции знаний и Написание   контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   Обыкновенные дроби (23 ч.) Окружность   и круг Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника     окружность, Изображать круг; за изменением решения задач от условия наблюдать   Комбинирован ный урок Фронтальный   опрос. Работа у доски Окружность   и круг Доли.  Обыкновенные  дроби Доли.  Обыкновенные  дроби Доли.  Обыкновенные  дроби Доли.  Обыкновенные  дроби Доли.  Обыкновенные  дроби Сравнение дробей Сравнение дробей Урок   изучения нового Урок   изучения нового Урок овладения ЗУНами Урок закрепления Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника работа   доски, индивидуальная   работа (карточки) Устный опрос, работа у доски у     Пошагово   контролировать правильность   и   полноту выполнения алгоритма арифметического   действия; использовать различные приёмы проверки правильности   выполнения заданий     Работа   у   доски,   сам. Работа по теме Работа у доски, КИМ Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Работа у доски, КИМ   Исследовать ситуации, требующие   сравнения   чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Фронтальная   работа   с классом, сам. работа по теме Работа   у   доски, Указывать   правильные   и неправильные дроби; выделять   целую   часть   из неправильной дроби;    Правильные   и неправильные дроби Правильные   и неправильные дроби Правильные   и Урок Урок закрепления 27.12 (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­ руют   проблему;   (П)   –   выводы «если… то…». (К) – умеют прини­ мать точку зрения другого (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­ руют   проблему;   (П)   –   записывают выводы правил «если… то…». (К) –   умеют   принимать   точку   зрения другого     предположения (Р) – составляют план выполнения заданий   вместе   с   учителем;   рабо­ тают по составленному плану. (П) – строят об   необходимой   для информации, решения   предметной   задачи; записывают   вывод   «если…   то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения,   приводить   аргументы; принимать   точку   зрения   другого; организовать учебное взаимодействие в группе     Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения;   Проявляют устойчивый   интерес   к способам   решения   познава­ тельных   задач;   осознают социальную роль ученика Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную   самооценку и   оценку   результатов   УД; Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения       Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие цели саморазвития, проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД   (Р) – определяют цель учебной дея­ тельности;  осущ­ют  поиск  средств её   достижения.   (П)   –   записывают выводы правил «если…, то…». (К) –   умеют   критично   относиться   к своему   мнению;   организовать взаимодействие в группе (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­ руют   проблему;   (П)   –   записывают выводы правил «если… то…». (К) –   умеют   принимать   точку   зрения другого 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 неправильные дроби К/р №7:  Обыкновенные  дроби   с Сложение   и вычитание дробей одинаковыми знаменателями Сложение   и вычитание дробей одинаковыми знаменателями Деление и дроби с     обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок   изучения нового и Урок овладения ЗУНами Урок   изучения нового Деление дроби   и Комбинирован ный урок Смешанные числа Урок   изучения нового индивидуальная   работа (карточки) Написание   контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения     контрольной Анализ работы.   Фронтальная работа   с   классом, работа   с   текстом учебника Устный опрос, работа у доски Обнаруживать   и   устранять ошибки   логического   (в   ходе решения)   и   арифметического (в   вычислении)   характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий     Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей УД. Записывать   дробь   в   виде частного   и   частное   в   виде дроби Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.   Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Работа   у   доски, индивидуальная   работа (карточки) Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Представлять   число   в   виде суммы   его   целой   и   дробной части;   действовать   по   задан­ ному   и   самостоятельно выбранному плану         средства работают (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   определяют   цель   УД, её осуществляют достижения; по составленному   плану.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде;   выводы   правил «если…,   то…».   (К)   –   умеют   слу­ шать   других;   уважительно   отно­ ситься к мнению других; умеют ор­ ганизовать взаимодействие в группе (Р)   –   работают   по   составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют других; уважительно относиться  к мнению других.  (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения.   (П)   –   передают содержание   в   сжатом   или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­ шать   других;   уважительно   отно­ ситься к мнению других средства слушать             средства (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   умеют уважительно относиться  к мнению других   Объясняют   себе   свои заметные наиболее достижения;   Проявляют устойчивый   интерес   к способам   решения   познава­ тельных   задач;   осознают   и принимают социальную роль ученика Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие саморазвития; цели   проявляют устойчивый интерес к способам решения задач;   Проявляют   ус­ тойчивый   интерес   к способам   решения   познава­ тельных задач;    Смешанные числа Урок овладения ЗУНами Работа   у   доски, индивидуальная   работа (карточки) Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Комбинирован ный урок Работа   у   доски,   сам. работа Складывать   и   вычитать смешанные числа; используют математическую тер­ минологию   при   записи   и выполнении действия   Сложение   и вычитание смешанных чисел Сложение   и вычитание смешанных чисел Сложение   и вычитание смешанных чисел К/р   №8: Сложение   и вычитание дробей одинаковыми с   Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки) Написание   контрольной работы Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки,   оценки коррекции знаний и Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.) 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 знаменателями. Десятичная запись дробных чисел Десятичная запись дробных чисел Сравнение десятичных дробей Сравнение десятичных дробей Сравнение десятичных дробей Сложение   и вычитание десятичных дробей Сложение   и вычитание десятичных дробей Сложение   и вычитание десятичных дробей Сложение   и вычитание десятичных дробей Сложение   и вычитание десятичных дробей Приближённые значения чисел. Округление чисел. Урок закрепления Работа у доски, работа в парах Урок   изучения нового Урок овладения ЗУНами   Сообщение с презентацией   правил сложения     вычитания дес.   Дробей. Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника   у   доски, Работа индивидуальная   работа (карточки) Комбинирован ный урок Работа   у   доски,   сам. работа со взаимопроверкой   Урок закрепления Работа у доски, устный опрос Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки), КИМ Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Урок закрепления Математический диктант, работа у доски и Читать   десятичные прогнозировать вычислений       записывать дроби; результат Урок   изучения нового Комбинирован ный урок Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Работа у доски, тестовая работа   Исследовать ситуацию, требующую   сравнения   чисел, их   упорядочения;   сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи   Складывать   и   вычитать десятичные дроби; используют   математическую терминологию   при   записи   и выполнении арифметического действия   (сложения   и вычитания)       и дают   положительную   само­ оценку оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий   интерес   к   спо­ собам   решения   новых учебных задач,  Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей   УД.   Объясняют   себе свои   наиболее   заметные достижения Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие цели саморазвития, проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета, дают адекватную оценку   своей   УД;   Прояв­ ляют   положительное   от­ ношение   к   урокам   матема­ тики,   широкий   интерес   к способам   решения   новых учебных задач,         средства (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   умеют уважительно относиться  к мнению других (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   умеют уважительно относиться  к мнению других средства         средства (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   имеют свою   точку   зрения;   умеют уважительно относиться  к мнению других 116 Приближённые Урок Фронтальная   работа   с Округлять числа до заданного разряда Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие цели саморазвития, проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета, дают адекватную     (Р)   –   определяют   цель   УД, её осуществляют достижения; по составленному   плану.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­ средства работают 117 118 119 120 121 122 123 124   №9: значения чисел. Округление чисел. К/р Десятичные дроби. Сложение   и вычитание десятичных дробей Решение задач обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний и Урок­ практикум классом, сам. работа со взаимопроверкой  Написание   контрольной работы ошибок, Анализ   допущенных   в контрольной   работе, фронтальная   работа   по решению задач, КИМ оценку своей УД; Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   шать   других;   умеют   организовать взаимодействие в группе (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению   Научиться применять приобретенные   ЗУН   для решения практических задач Формируют  познавательный интерес (Р)   –   формировать   целевые установки   учебной   деятельности, выстраивать   последовательность необходимых   операций   (алгоритм действий).   (П)   –   уметь   осущ. Анализ   – организовывать   и   планировать учебное сотрудничество   объектов (К)   Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.) Умножение десятичных дробей   натуральное число Умножение десятичных дробей   натуральное число Умножение десятичных дробей   натуральное число Деление десятичной дроби натуральное число Деление десятичной дроби натуральное число Деление десятичной дроби натуральное       Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Урок овладения ЗУНами Математический диктант, работа у доски Урок закрепления Работа   у   доски,   сам. работа по теме Умножать   десятичные   числа на   натуральное   число;   поша­ контролировать гово правильность   выполнения арифметического действия     Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей   УД.   Объясняют   себе свои   наиболее   заметные достижения Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Урок овладения ЗУНами Работа   у   доски, индивидуальная   работа (карточки)   Делить   десятичные   дроби   на натуральные числа; моделировать ситуации,   иллюстрирующие арифметическое   действие   и ход его выполнения   Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Комбинирован ный урок Работа   у   доски,   сам. работа со взаимопроверкой   на на на на на на     средства (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   имеют свою   точку   зрения;   умеют уважительно относиться  к мнению других     предположения (Р) – составляют план выполнения заданий   вместе   с   учителем;   рабо­ тают по составленному плану. (П) – строят об   необходимой   для информации, решения   предметной   задачи; записывают   вывод   «если…   то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения,   приводить   аргументы; принимать   точку   зрения   другого; организовать учебное взаимодействие в группе Написание   контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   Урок закрепления Работа   у   доски,   сам. работа по теме Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки) и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок   изучения нового Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Матем.   диктант,   работа у доски Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей Комбинирован ный урок Фронтальный   опрос, работа у доски Урок закрепления Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки) Работа у доски, КИМ Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Матем.   диктант,   работа у доски Делить на десятичную дробь; решать  задачи   на  деление   на десятичную дробь; действуют по   составленному   плану решения заданий Комбинирован ный урок Фронтальная   беседа   с классом, работа в парах     на на число Деление десятичной дроби натуральное число Деление десятичной дроби натуральное число К/р   №10: Умножение   и деление десятичных дробей Умножение десятичных дробей Умножение десятичных дробей Умножение десятичных дробей Умножение десятичных дробей Умножение десятичных дробей   на   на Деление десятичную дробь Деление десятичную дробь Деление десятичную дробь Деление десятичную дробь Деление десятичную дробь Деление 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138   на   на   на Урок практикум Урок закрепления   на Урок Работа   у   доски, индивидуальная   работа (карточки) Работа   в   группах, фронтальная   работа   с классом Работа у доски, КИМ (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   имеют свою   точку   зрения;   умеют уважительно относиться  к мнению других средства             средства работают (Р)   –   определяют   цель   УД, её осуществляют достижения; по составленному   плану.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде;   выводы   правил «если…,   то…».   (К)   –   умеют   слу­ шать   других;   уважительно   отно­ ситься к мнению других; умеют ор­ ганизовать взаимодействие в группе   Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности   Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие цели саморазвития, проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета, дают адекватную оценку   своей   УД;   Прояв­ ляют   положительное   от­ ношение   к   урокам   матема­ тики,   широкий   интерес   к способам   решения   новых учебных задач, десятичную дробь Деление десятичную дробь   на Среднее арифметическо е Среднее арифметическо е Среднее арифметическо е Среднее арифметическо е К/р   №11: Умножение   и деление десятичных дробей закрепления Урок обобщения   и систематизаци и Урок   изучения нового Урок овладения ЗУНами Урок закрепления Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний и Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки) Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки) Сам.   работа   по   теме, работа у доски Работа в парах, работа у доски   Использовать матема­ тическую   терминологию   при записи выполнении арифметического действия и       Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности         средства работают (Р)   –   определяют   цель   УД, её осуществляют достижения; по составленному   плану.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­ шать   других;   умеют   организовать взаимодействие в группе Написание   контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.) 139 140 141 142 143 144 145 146 Микрокалькул ятор Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Микрокалькул ятор Урок закрепления Работа в группах, работа у доски Планировать решение задачи Записывать   проценты   в   виде десятичных   дробей,   и   на­ оборот;   обнаруживать   и устранять ошибки в вычисле­ ниях 147 Проценты 148 149 150 151 Проценты Проценты Проценты Проценты Урок   изучения нового Урок   изучения нового Урок овладения ЗУНами Комбинирован ный урок Урок обобщения   и систематизаци и Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Матем.   диктант,   работа у доски Фронтальная   работа   с классом, индивидуальная   работа (карточки) Работа у доски, КИМ Работа в парах, работа у доски   Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Объясняют   отличия   в оценках   той   или   иной ситуации   разными   людьми; проявляют   положительное отношение   к   результатам своей учебной деятельности (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению         средства работают (Р)   –   определяют   цель   УД, её осуществляют достижения; по составленному   плану.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­ шать   других;   умеют   организовать взаимодействие в группе 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162   №12: К/р Инструменты для вычислений   и измерений Угол.   Прямой и   развёрнутый углы. Чертёжный треугольник Угол.   Прямой и   развёрнутый углы. Чертёжный треугольник Угол.   Прямой и   развёрнутый углы. Чертёжный треугольник Измерение углов.   Транс­ портир Измерение углов.   Транс­ портир Измерение углов.   Транс­ портир Круговые диаграммы Круговые диаграммы   №13: К/р Инструменты для вычислений   и измерений Решение задач Написание   контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника   Моделировать   разнообразные ситуации расположения объектов   на   плоскости;   оп­ ределять геометрические фигуры   Урок практикум Работа   с   текстом учебника,   работа   у доски Комбинирован ный урок Работа   у   доски,   сам. работа по теме Урок   изучения нового Урок практикум Урок закрепления Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Фронтальная   беседа, работа у доски Работа в парах, КИМ Определять   виды   углов, действуют   по   заданному плану,   самостоятельно   вы­ бирают способ решения задач Урок   изучения нового Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника Наблюдать   за   изменением решения задач при изменении условия   Объясняют   самому   себе свои   отдельные   ближайшие цели саморазвития, проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;    Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, широкий интерес к способам решения новых   учебных   задач, понимают причины успеха в своей   УД.   Объясняют   себе свои   наиболее   заметные достижения устойчивый Проявляют широкий к   способам   решения   новых учебных   задач,   понимают причины успеха в своей УД. Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   интерес       (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   определяют   цель   УД, осуществляют её достижения;   используют   основные и   дополнительные   средства.   (П)   – передают содержание в сжатом или развёрнутом   виде.   (К)   –   имеют свою   точку   зрения;   умеют уважительно относиться к мнению других средства     (Р)   –   работают   по   составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­ жения информации, необходимой решения предметной   задачи.   (К)   –   умеют слушать   других;   принимать   точку зрения другого   для об       (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р) – понимают причины неуспеха, (П)   –   делают   предположения   об инф­ции,   нужной   для   решения задач   (К)   –   умеют   критично относиться к  своему мнению (Р)   –   формировать   целевые установки   учебной   деятельности, выстраивать   последовательность необходимых   операций   (алгоритм действий).   (П)   –   уметь   осущ. Анализ   – организовывать   и   планировать   объектов (К)   Работа в парах, работа у доски Написание   контрольной работы Использовать   разные   приемы проверки правильности ответа   Урок обобщения   и систематизаци и Урок проверки, оценки   коррекции знаний Урок­ практикум и ошибок, Анализ   допущенных   в контрольной   работе, фронтальная   работа   по решению задач, КИМ   Научиться применять приобретенные   ЗУН   для решения практических задач Формируют   познавательный интерес Повторение ( 13 ч.) учебное сотрудничество 163 164 Натуральные числа и шкалы Урок обобщающего повторения Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника,   работа у доски     и Читать записывать многозначные   числа;   строить координатный луч; координаты точки   Сложение   и вычитание натуральных чисел Урок обобщающего повторения Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника,   работа у доски Действовать   по   заданному   и самостоятельно составленному плану   Дают адекватную самооценку   результатам своей   УД;   проявляют познавательный   интерес   к изучению предмета Проявляют   мотивы   УД; дают   оценку   результатам   применяют своей   УД; правила   делового сотрудничества (Р)   –   работают   по   составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­ гого (Р)   –   работают   по   составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения 165   Умножение деление натуральных чисел и Урок обобщающего повторения Фронтальная работа   с   классом, работа   с   текстом учебника, работа у доски Пошагово контролировать ход   выполнения заданий 166 Площади   и объемы Урок обобщающего повторения Фронтальная   работа   с   работа   с классом, текстом   учебника, работа у доски Самостоятельно вы­ бирать   способ   решения задач   167 Обыкновенные дроби Урок обобщающего повторения Фронтальная   работа   с   работа   с классом, текстом   учебника, работа у доски Исследовать   ситуации, требующие   сравнения чисел, их упорядочения  168 Сложение   и 169 вычитание десятичных дробей Сложение   и вычитание десятичных дробей Урок обобщающего повторения Урок обобщающего повторения Фронтальная   работа   с   работа   с классом, текстом   учебника, работа у доски Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника,   работа у доски Прогнозировать ре­ зультат   своих   вычис­ лений   по­ Объясняют самому себе свои   отдельные ближайшие   цели саморазвития, проявляют   знавательный интерес   к   изуче­ нию   предмета, дают   адекватную оценку своей УД;  Дают адекватную оценку ре­ зультатам   своей   УД; проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета   Проявляют   положительное   к   урокам отношение математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения Дают адекватную оценку ре­ зультатам   своей   УД; проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета     –   умеют (Р)   –   понимают причины неуспеха,  (П)   –   делают предположения об  инф­ции,   нужной для решения  задач  (К) критично относиться  к  своему мнению (Р) – работают по составленному  плану.   (П)   –   выводы   правил «если…,  то…».   (К)   –   умеют   слушать других;  уважительно относиться к  мнению других; умеют  организовать действие  в группе (Р) неуспеха,  (П) – делают предположения об  инф­ции, нужной для решения  задач (К) – умеют критично  относиться к  своему мнению   –   понимают   причины   взаимо­ (Р) – работают по составленному  плану; (П) – передают  содержание в сжатом или  развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения Урок обобщающего повторения Урок обобщающего повторения Урок обобщающего повторения 170 171 172 Умножение   и деление десятичных дробей Умножение   и деление десятичных дробей   Инструменты вычис­ для лений   и измерений Фронтальная   работа   с   работа   с классом, текстом   учебника, работа у доски Фронтальная   работа   с классом,   работа   с текстом учебника,   работа у доски Фронтальная   работа   с   работа   с классом, текстом   учебника, работа у доски 173 Итоговая  контрольная  работа Урок   проверки, оценки   знаний, полученных   в   5 классе Написание   контрольной работы 174 175 Резерв Обзорное  повторение  курса  математики за  5 класс ре­ Прогнозировать зультат   своих   вычис­ лений   Дают адекватную оценку ре­ зультатам   своей   УД; проявляют   познавательный интерес   к   изучению предмета (Р) – работают по составленному  плану; (П) – передают  содержание в сжатом или  развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения Находить   геометриче­ ские фигуры Проявляют   положительное отношение   к   урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.   Использовать приемы правильности ответа   разные проверки   Объясняют   себе   свои наиболее заметные достижения   (Р) – работают по составленному  плану. (П) – выводы правил  «если…, то…». (К) – умеют  слушать других; уважительно  относиться к мнению других;  умеют организовать  взаимодействие в группе (Р) неуспеха,  (П) – делают предположения  об инф­ции, нужной для  решения задач (К) – умеют  критично   относиться   к     своему мнению   –   понимают   причины График контрольных работ Название работы Предполагаемы Фактическая е сроки дата Входная контрольная работа Контрольная работа № 1«Натуральные числа и шкалы»   Контрольная работа № 2   «Сложение и вычитание натуральных чисел». Контрольная работа № 3 «Числовые и буквенные выражения. Уравнения» Контрольная работа № 4 «Умножение и деление натуральных чисел».   Контрольная работа № 5 «Порядок выполнения действий» Контрольная работа № 6 «Площади и объемы» Контрольная работа № 7 «Понятие обыкновенной дроби»  Контрольная  работа  № 8 «Сложение  и вычитание обыкновенных  дробей  с одинаковыми  знаменателями.  Сложение и  вычитание смешанных чисел» Контрольная работа №  9 «Сложение и вычитание десятичных дробей» Контрольная работа № 10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число» Контрольная работа № 11 «Умножение и деление десятичных дробей на десятичную дробь»   Контрольная работа № 12 «Проценты»    Контрольная работа № 13 «Инструменты для вычислений и измерений» Контрольная работа № 14 «Итоговая контрольная работа»