Рабочая программа учебного предмета «Биология» по ФК ГОС, 6-9 класс

Пояснительная записка. Рабочая   программа   учебного   предмета   «Биология»   разработана   в   соответствии   со следующей нормативной базой:  Федеральный   компонент   Государственного   образовательного   стандарта   среднего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004   года   №   1089   «Об   утверждении   федерального   компонента   государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы среднего (полного) образования.  Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   12.12.2012   года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы   среднего   (полного)   общего   образования,   и   имеющих   государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 года №69 «О   внесении   изменений   в   Федеральный   компонент   Государственного   образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образовани», утверждённый   приказом   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   05.03.2044 года №1089», (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2011 года №2643)  Кодификатор   элементов   содержания   и   требований   к   уровню   подготовки   выпускников образовательных   организаций   для   проведения   основного   государственного   экзамена   по биологии. –М.: ФИПИ.  Авторские учебные программы линии И.Н. Пономаревой – Москва: издательство «Вентана­ Граф», 2013 год  Учебный   план   муниципального   общеобразовательного   учреждения   Тимшерской   средней общеобразовательной   школы   на   2015­2016   учебный   год,   принятый   на   заседании педагогического совета, утверждённый приказом №330 от   28.08.2015 года.  Приказ   №332   от   28.08.2015   года   «Об   изменении   и   корректировке   рабочих   учебных программ». Изучение   биологии   на   уровне   основного   общего   образования   направлено   на достижение следующих целей:  ­   освоение   знаний   о   живой   природе   и   присущих   ей   закономерностях;   строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;  ­ овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой   природы,   жизнедеятельности   собственного   организма;   использовать   информацию   о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать   с   биологическими   приборами,   инструментами,   справочниками;   проводить наблюдения   за   биологическими   объектами   и   состоянием   собственного   организма, биологические эксперименты; ­   развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей   в процессе   проведения   наблюдений   за   живыми   организмами,   биологических   экспериментов, работы с различными источниками информации;  ­ воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;  ­   использование   приобретенных   знаний   и   умений   в   повседневной   жизни   для   ухода   за растениями,   домашними   животными,   заботы   о   собственном   здоровье,   оказания   первой помощи   себе   и   окружающим;   оценки   последствий   своей   деятельности   по   отношению   к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ­инфекции. Задачи: ­ сформировать базовый уровень биологических знаний; ­ сформировать понятие о постепенном становлении окружающей природы и всего живого; ­ развить интерес к биологии не только, как к науке, но и как к миру, который нас окружает; ­ воспитать бережное и ответственное отношение к окружающему биологическому миру и его обитателях. Общая характеристика учебного предмета. Курс   биологии   на   уровне   основного   общего   образования   направлен   на   формирование   у учащихся   представлений   об   отличительных   особенностях   живой   природы,   ее   многообразии   и эволюции,   человеке   как   биосоциальном   существе.   Отбор   содержания   проведен   с   учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,   востребованные   в   повседневной   жизни   и   практической   деятельности.   Основу структурирования   содержания   курса   биологии   составляют   ведущие   системообразующие   идеи   – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды.   Основу изучения курса   биологии   составляют   эколого­эволюционный   и   функциональный   подходы,   в   соответствии   с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,  приспособленности   к  среде  обитания,  роли  в экосистемах.  В содержании   раздела «Человек   и   его   здоровье»   особое   внимание   уделено   социальной   сущности   человека,   его   роли   в окружающей среде.  Место учебного предмета в учебном плане школы. Программа   разработана   на   основе   федерального   базисного   учебного   плана   для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым  на изучение курса биологии  на уровне основного общего образования выделено 280 часов, в том числе в 6 классе –70 часов (2 час в неделю), 7 классе – 70 часов (2 часа в неделю), 8 классе –72 часа (2 часа в неделю),  9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).  № 1 2 3 4 Классы Количество часов  в неделю Количество учебных недель Всего часов 6 7 8 9 2 2 2 2 35 35 36 34 70 70 72 68 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.  Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ Клеточное   строение   организмов   как   доказательство   их   родства,   единства   живой   природы. Деление   клетки   –   основа   размножения,   роста   и   развития   организмов1.  Гены   и   хромосомы. Нарушения   в   строении   и   функционировании   клеток   –   одна   из   причин   заболеваний   организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов,  их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки   живых   организмов,   их   проявление   у   растений,   животных,   грибов   и   бактерий. Поведение   животных   (рефлексы,   элементы   рассудочного   поведения). Наследственность   и   изменчивость   –   свойства   организмов.  Генетика   –   наука   о   закономерностях наследственности   и   изменчивости.  Наследственная   и   ненаследственная   изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.   инстинкты, Проведение   простых   биологических   исследований:  наблюдения   за   ростом   и   развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных,   поведения   животных;   клеток   и   тканей   на   готовых   микропрепаратах   и   их   описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение   строения   клеток   растений,   животных,   грибов   и   бактерий;  распознавание   органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов. СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Система   органического   мира.  Основные   систематические   категории,   их   соподчиненность. Царства   бактерий,   грибов,   растений   и   животных.   Роль   растений,   животных,   бактерий,   грибов   и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители   и   переносчики   заболеваний   растений,   животных   и   человека.   Меры   профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии. Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник  учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.  Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.  Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных   разных   типов,   наиболее   распространенных   растений   своей   местности,   съедобных   и ядовитых   грибов,   важнейших   сельскохозяйственных   культур   и   домашних   животных;   определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ 1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки  выпускников. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания   и   сохранения   здоровья.   Методы   изучения   организма   человека,   их   значение   и использование в собственной жизни.  Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.  Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Питание.   Пищеварительная   система.   Роль   ферментов   в   пищеварении.  Исследования И.П.Павлова   в   области   пищеварения.   Пища   как   биологическая   основа   жизни.  Профилактика гепатита и кишечных инфекций. Дыхание.   Дыхательная   система.   Заболевания   органов   дыхания   и   их   профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты   собственного   организма.   Чистота   атмосферного   воздуха   как   фактор   здоровья.   Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Транспорт   веществ.   Внутренняя   среда   организма.   Кровеносная   и   лимфатическая   системы. Значение   постоянства   внутренней   среды   организма.  Кровь.  Группы   крови.   Переливание   крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Обмен   веществ   и   превращения   энергии.   Витамины.  Проявление   авитаминозов   и   меры   их предупреждения. Выделение.   Мочеполовая   система.   Мочеполовые   инфекции,   меры   их   предупреждения   для сохранения здоровья. Опора   и   движение.   Опорно­двигательная   система.   Профилактика   травматизма.   Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно­двигательной системы. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания  первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Размножение   и   развитие.   Наследование   признаков   у   человека.   Наследственные   болезни,   их причины   и   предупреждение.  Роль   генетических   знаний   в   планировании   семьи.  Забота   о репродуктивном   здоровье.   Инфекции,   передающиеся   половым   путем,   их   профилактика.   ВИЧ­ инфекция и ее профилактика. Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.  Нейро­гуморальная   регуляция   процессов   жизнедеятельности   организма.   Нервная   система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.  Психология   и   поведение   человека.  Исследования   И.М.   Сеченова   и   И.П.   Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.  Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь,   мышление.   Особенности   психики   человека:   осмысленность   восприятия,   словесно­логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных,   творческих   и   эстетических   потребностей.   Цели   и   мотивы   деятельности. Индивидуальные   особенности   личности:   способности,   темперамент,   характер.   Роль   обучения   и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.  Соблюдение   санитарно­гигиенических   норм   и   правил   здорового   образа   жизни.   Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Человек   и  окружающая   среда.  Социальная   и  природная   среда,   адаптация   к  ней   человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Проведение   простых   биологических   исследований:  наблюдения   за   состоянием   своего организма   (измерение   температуры   тела,   кровяного   давления,   массы   и   роста,   частоты   пульса   и дыхания);   распознавание   на   таблицах   органов   и   систем   органов   человека;   определение   норм рационального питания;  анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Среда   –   источник   веществ,   энергии   и   информации.  Экология   как   наука.  Влияние экологических   факторов   на   организмы.   Приспособления   организмов   к   различным   экологическим факторам.   Популяция.   Взаимодействия     разных   видов   (конкуренция,   хищничество,   симбиоз, паразитизм).  Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Биосфера – глобальная экосистема.  В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой   природе;  составление   схем   передачи   веществ   и   энергии   (цепей   питания);   выявление приспособлений   организмов   к   среде   обитания   (на   конкретных   примерах),   типов   взаимодействия популяций   разных   видов   в   конкретной   экосистеме;   анализ   и   оценка   воздействия   факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Содержание учебного предмета по классам Содержание 6  класса Введение. Наука о растениях ­ ботаника (5 ч). Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях ­ ботаника. Начало изучения   растений.   Общие   сведения   о   многообразии   растений   на   Земле.   Основные направления применения ботанических знаний. Многообразие   мира   растений:   культурные   и   дикорастущие;   однолетние   и   многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы. Признаки растений. Основные органы растений. Растение ­ живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Условия   жизни   растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов   на   Земле:   водная,   наземно­воздушная,   почва   и   организм   как   среда   жизни паразитов.   Условия   жизни   организмов   в   этих   средах.   Многообразие   растений   в   связи   с условиями их произрастания в разных средах жизни. Жизнь   растений   осенью.   Изменения   в   природных   условиях.   Изменения   у   растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад. Их значение в жизни растений. Лабораторная работа №1. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения  Цветковые растения. Клеточное строение растений (5 ч). Увеличительные   приборы;   микроскоп,   лупа.   Приемы   пользования   увеличительными приборами.   Приготовление   микропрепарата.   Инструментарий.   Культура   труда   и   техника безопасности в работе. Клетка ­ основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам. Понятие   о   тканях.   Разнообразие   тканей   у   растений:   образовательные,   основные (ассимиляционные   и   запасающие),   покровные,   проводящие,   механические.   Клеточное строение органов растения. Растение ­ многоклеточный организм. Жизнедеятельность  клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы.   Зависимость   процессов   жизнедеятельности   клетки   от   условий   окружающей среды. Органические   вещества   в   клетке:   углеводы   (сахара,   крахмал),   белки,   жиры,   нуклеиновые кислоты   ­   и   неорганические:   вода,   минеральные   соли.   Накопление   солнечной   энергии   в химических связях органических веществ. Запасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растений. Лабораторные работы. №2. Приготовление микропрепарата. №3. Знакомство с клетками растения (на примере листа элодеи и кожицы лука). Органы цветковых растений  (17 ч) Внешнее   и   внутреннее   строение   семян.   Типы   семян.   Строение   семени   двудольных   и однодольных   цветковых   растений.   Зародыш   растений   в   семени.   Роль   эндосперма. Разнообразие   семян.   Прорастание   семян.   Значение   семян   для   растения:   размножение   и распространение. Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина   заделки   семян   в   почву.   Значение   скорости   прорастания   семян   в   природе   и   в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян. Лабораторная работа №4. Изучение строения семени фасоли. Внешнее   и   внутреннее   строение   корня   как   вегетативного   органа   растения.   Зоны   корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня ­  корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней. Виды   корней   (главные,   боковые,   придаточные).   Типы   корневых   систем:   стержневые   и мочковатые. Разнообразие корней у растений. Видоизменения   корней   в   связи   с   выполняемыми   функциями   (запасающие,   воздушные, дыхательные, ходульные, присоски, втягивающие). Лабораторная работа №5. Строение корня у проростка (гороха, тыквы, фасоли, пшеницы). Строение   и   значение   побегов   для   растений.   Почка   ­   зачаточный   побег   растения.   Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист.   Внешнее   и   внутреннее   строение   листа.   Мякоть   листа   и   покровная   ткань.   Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов. Побеги   растений   в   зимнее   время.   Деревья   и   кустарники   в   безлистном   состоянии.   Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время. Лабораторные работы. №6. Строение вегетативных и генеративных почек. №7. Внешнее строение листа. №8. Внешнее и внутреннее строение стебля. №9. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы. Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка.   Тычинки,   пестик.   Особенности   цветков   у   двудольных   и   однодольных   растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных­опылителей. Оплодотворение   растений   и   развитие   плода.   Разнообразие   плодов:   сухие   и   сочные, раскрываемые   и   нераскрываемые,   односемянные   и   многосемянные.   Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян. Взаимосвязь   органов   растения   как   живого   организма.   Зависимость   жизнедеятельности растений от условий окружающей среды. Лабораторная работа №10. Типы соцветий. Основные процессы жизнедеятельности растений (11 ч). Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль   воды   и   корневых   волосков.   Условия,   обеспечивающие   почвенное   питание   растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения). Воздушное   питание   растений.   Фотосинтез,   роль   солнечного   света   и   хлорофилла   в   этом процессе.   Роль   зеленых   растений   как   автотрофов,   запасающих   солнечную   энергию   в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Размножение   растений.   Половое   и   бесполое   размножение.   Понятие   об   оплодотворении   и образовании   зиготы   у   растений.   Биологическое   значение   полового   и   бесполого   способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности.   Вегетативное   размножение,   его   виды   и   биологическая   роль   в   природе. Использование   вегетативного   размножения   в   растениеводстве.   Черенкование,   отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.   Направленность   роста   побегов   и   корней.   Понятие   об   индивидуальном   развитии (онтогенезе).   Этапы   развития   растения   (зародышевый,   молодости,   зрелости   и   старости). Продолжительность жизни растений. Лабораторная работа №11. Черенкование комнатных растений. Основные отделы царства растений (10 ч). Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Подцарство   Водоросли.   Общая   характеристика   одноклеточных   и   многоклеточных водорослей.   Многообразие   пресноводных   и   морских   водорослей.   Значение   водорослей   в природе и народном хозяйстве. Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как  высших  споровых растений. Размножение и развитие мхов.  Сфагновые мхи.  Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений. Отдел   Папоротниковидные.   Общая   характеристика   папоротников,   хвощей,   плаунов   как высших   споровых   растений.   Размножение   и   развитие   папоротников.   Былой   расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания. Отдел   Голосеменные   растения.   Их   общая   характеристика   и   многообразие   как   семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса. Отдел   Покрытосеменные   (Цветковые)   растения.   Их   общая   характеристика.   Многообразие покрытосеменных   растений.   Значение   покрытосеменных   растений   в   природе   и   хозяйстве человека.   Деление   цветковых   растений   на   классы:   двудольных   и   однодольных   растений. Семейства   двудольных   растений:   Розоцветные,   Крестоцветные,   Капустные,   Мотыльковые (Бобовые),   Пасленовые   и   Сложноцветные   (Астровые).   Семейства   однодольных   растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые). Лабораторные работы. №12. Знакомство с одноклеточными водорослями. №13. Изучение внешнего строения моховидных растений. №14.   Изучение   внешнего   строения   представителей   хвощевидных,   плауновидных   и папоротниковидных. №15. Изучение внешнего вида хвойных растений. №16. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (5 ч). Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного   мира.   Многообразие   растительных   групп   как   результат   эволюции. Приспособительный характер эволюции. Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Дары   Старого   и   Нового   Света.   История   появления   в   России   картофеля   и   пшеницы   (или других культурных растений). Царство Бактерии (4 ч). Бактерии   как   древнейшая   группа   живых   организмов.   Общая   характеристика   бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое). Царство Грибы. Лишайники (4 ч). Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы ­ Грибы. Питание,   дыхание,   споровое   размножение   грибов.   Плесневые   грибы:   мукор,   пеницилл. Одноклеточные грибы ­ дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Многообразие   грибов:   сапрофиты,   паразиты,   хищники,   симбионты.   Понятие   о   микоризе. Приемы   защиты   растений   от   грибов­паразитов.   Значение   грибов   в   природе   и   хозяйстве человека. Лишайники, их особенности строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников. Лабораторная работа. №17. Изучение строения плесневых грибов. Природные сообщества (6 ч). Жизнь   растений   в   природе.   Понятие   о   растительном   сообществе.   Понятие   о   природном сообществе как биосистеме. Его   характеристики:   местообитание,   видовой   состав,   количество   видов   в   сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни   природного   сообщества.   Понятие   о   биогеоценозе   как   совокупности   растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме). Понятие   о   смене   природных   сообществ   (биогеоценозов).   Формирование   и   развитие природного   сообщества   на   примере   елового   леса   (березняк   ­   смешанный   лес­   ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества. Многообразие   природных   сообществ:   естественные   и   культурные.   Луг,   лес,   болото   как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека. Роль   человека   в   природе.   Понятия:   рациональное   природопользование,   охрана   растений, охрана  растительности,   растительные  ресурсы,  охрана   природы,   экология,   Красная  книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения. Заключение (3 ч). Общее   заключение   по   курсу   ботаники.   Многообразие   растительного   царства.   Значение растений и растительности. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы. Экскурсии. Лес как природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества. Жизнь растений в весенний период года (РК). Содержание 7  класса Введение. Общие сведения о мире животных (4 ч). Зоология ­ наука о животных. Краткая история развития   зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Клетка, ткани, органы и системы органов. Строение тела животных (3 ч). Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч). Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых,  жгутиконосцев и инфузорий. Лабораторная работа №1. Строение простейших. Подцарство Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные (3 ч). Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения,  жизнедеятельность, многообразие и значение. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч). Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение  плоских, круглых и кольчатых червей. Лабораторная  работа №2. Внутреннее строение дождевого червя. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих,  двустворчатых и головоногих моллюсков. Лабораторная работа №3. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков. Тип Моллюски (4 ч). Особенности   строения   и   жизнедеятельности,   многообразие   и   значение   ракообразных, паукообразных и насекомых. Исчезающие, редкие и охраняемые виды насекомых РК. Лабораторная работа №4. Внешнее строение насекомого. Тип Членистоногие (7 ч). Тип Хордовые (32 ч). Ланцетник ­ низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности  размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное  использование и охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые рыбы РК. Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни  земноводных, их происхождение, многообразие и значение. Многообразие и охрана  земноводных РК. Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение.  Вымершие пресмыкающиеся. Многообразие и охрана пресмыкающихся  Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой  жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.  Исчезающие, редкие и охраняемые птицы. Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение,  многообразие, экологические группы и значение млекопитающих. Исчезающие, редкие и  охраняемые звери. Лабораторные работы. №5. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы . №6. Внутреннее строение тела рыбы  №.7 Внешнее строение птицы. Строение перьев . №8. Строение скелета птицы. №9. Строение скелета млекопитающих. Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного  мира на Земле. Развитие животного мира на Земле (5 ч). Повторение и обобщение по курсу. Экскурсия  «Животный мир в окрестностях поселка» Заключение (2 ч). Содержание 8  класса Биологические и социальные факторы в становлении человека.  Введение. (1 ч.) Организм человека. Общий обзор (5 ч.) Принципиальные   отличия   условий   жизни   человека,   связанные   с   появлением   социальной среды.   Ее   преимущества   и   издержки.   Зависимость   человека   как   от   природной,   так   и   от социальной среды. Значение знаний строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих. Науки   об   организме   человека:   анатомия,   физиология,   гигиена.   Санитарно­гигиеническая служба.   Функции   санитарно­эпидемиологических   центров   (СЭЦ).   Ответственность   людей, нарушающих санитарные нормы общежития. Строение   организма   человека.   Структура   тела.   Место   человека   в   природе.   Сходство   и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка.   Строение,   химический   состав,   жизнедеятельность:   обмен   веществ,   ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения.  Лабораторная работа. №1. Клетка: строение и жизнедеятельность Лабораторная работа. №2 Ткани. Опорно­двигательная система (8 ч). Значение костно­мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц. Типы   мышц,   их   строение   и   значение.   Обзор   основных   мышц   человека.   Динамическая   и статическая   работа   мышц.   Энергетика   мышечного   сокращения.   Регуляция   мышечных движений. Нарушение   правильной   осанки.   Плоскостопие.   Коррекция.   Развитие   опорно­двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощи Практические работы. Роль плечевого пояса в движении руки; функции костей предплечья при повороте кисти; утомление   при   статической   и   динамической   работе;   определение   нарушений   осанки   и плоскостопия; функции основных мышечных групп. Лабораторные работы. №3. Строение, состав и соединение костей №4. Мышцы. Строение, основные группы. Кровь и кровообращение (9 ч). Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и   гуморальный   иммунитеты.   Работы   Луи   Пастера,   И.И.   Мечникова.   Изобретение   вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление наследственного иммунитета. Резус­фактор. Резус­конфликт как следствие приобретенного иммунитета. Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных   клапанов.   Отток   лимфы.   Функции   лимфоузлов.   Движение   крови   по   сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение   крови   в   организме.   Регуляция   работы   сердца   и   сосудов.   Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно ­ сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрации. Модели   сердца,   приборов   для   измерения   артериального   давления   (тонометра   и фонендоскопа) и способов их использования. Лабораторная работа №5. Сравнение крови человека с кровью лягушки. Лабораторная работа №6 Движение крови и лимфы. Дыхательная система (6 ч). Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань   —   орган   голосообразования.   Трахея,   главные   бронхи,   бронхиальное   дерево, альвеолы.  Легкие.  Пристеночная   и легочные  плевры,  плевральная  полость.  Обмен газов  в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов   дыхания,   их   предупреждение.   Гигиена   дыхания.   Первая   помощь   при   поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания   изо   рта   в   рот   и   непрямого   массажа   сердца.   Статистические   данные   по   РК   по заболеваемости органов дыхания, связанной с вредными привычками. Демонстрации. Модели гортани и легких. Лабораторные работы. №7. Дыхательные движения. Пищеварительная система (6 ч). Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта   и   пищеварительных   желез.   Форма   и   функции   зубов.   Пищеварительные   ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной   железы,   роль   желчи   в   пищеварении).   Всасывание   питательных   веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевание   органов   пищеварения   и   их   профилактика.   Питание   и   здоровье.   Причины   и источники пищевых отравлений у жителей РК. Лабораторная работа  №8. Действие ферментов слюны на крахмал. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч). Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический   обмен.   Энерготраты   человека:   основной   и   общий   обмен.   Энергетическая емкость   пищи.   Энергетический   баланс.   Определение   норм   питания.   Качественный   состав пищи.   Значение   витаминов.   Гипо­   и   гипервитаминозы   А,   В1,   С,   D.   Водорастворимые   и жирорастворимые   витамины.   Витамины   и   цепи   питания   вида.   Авитаминозы:   А   («куриная слепота»), В1 (болезнь бери­бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение. Лабораторная работа  №9 Нормы питания. Мочевыделительная система (2 ч). Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль   органов   мочевыделения,   их   значение.   Строение   и   функции   почек.   Нефрон   — функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи   из   организма:   роль   почечной   лоханки,   мочеточников,   мочевого   пузыря   и мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды. Кожа (3 ч). Значение   и   строение   кожных   покровов   и   слизистых   оболочек,   защищающих   организм   от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти — роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Практическая работа. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки. Эндокринная система (2 ч). Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный   гормон   гипофиза,   гормоны   щитовидной   железы.   Болезни,   связанные   с гипофункцией (карликовость) и с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы:   базедова   болезнь,   слизистый   отек.   Гормон   поджелудочной   железы   инсулин   и заболевание   сахарным   диабетом.   Гормоны   надпочечников,   их   роль   в   приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Экологическая ситуация в РК как фактор риска. Заболевания желёз внутренней секреции и их профилактика. Нервная система (5 ч). Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные   связи.   Функция   автономного   (вегетативного)   отдела.   Симпатический   и парасимпатический   подотделы.   Нейрогуморальная   (нейрогормональная)   регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико­синтетическая функция коры больших полушарий. Демонстрации. Модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга. Практические работы. Выяснение действия прямых и обратных связей, вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи. Органы чувств. Анализаторы (5 ч). Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль   глазных   мышц   в   формировании   зрительных   восприятий.   Бинокулярное   зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат ­ орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы   осязания,   обоняния,   вкуса,   их   анализаторы.   Взаимосвязь   ощущений   ­   результат аналитико­синтетической деятельности коры больших полушарий. Демонстрации. Модели черепа, глаза и уха. Практические работы. Выявление функции зрачка и хрусталика; обнаружение слепого пятна; восприятие   цветоощущений   колбочками   и   отсутствие   его   при   палочковом   зрении; определение выносливости вестибулярного аппарата; проверка чувствительности тактильных рецепторов; обнаружение холодовых точек. Поведение и психика (7 ч). Врожденные   формы   поведения:   безусловные   рефлексы,   инстинкты,   запечатление. Приобретенные   формы   поведения.   Условные   рефлексы,   динамический   стереотип, рассудочная деятельность. Открытие   И.М.   Сеченовым   центрального   торможения.   Работы   И.П.   Павлова:   открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения ­ торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные   процессы:   ощущение,   восприятие,   память,   воображение,   мышление.   Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Воля,   эмоции,   внимание.   Анализ   волевого   акта.   Качество   воли.   Физиологическая   основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение   работоспособности,   борьба   с   утомлением.   Стадии   работоспособности: врабатывание,   устойчивая   работоспособность,   утомление.   Организация   отдыха   на   разных стадиях работоспособности. Режим дня. Демонстрации. Модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического стереотипа зеркального письма, иллюзий установки. Практические работы. Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений;   иллюзии   установки;   тренировка   наблюдательности,   памяти,   внимания, воображения; иллюзии зрения; влияние речевых инструкций на восприятие; опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияние активной работы с объектом на устойчивость внимания. Индивидуальное развитие человека (5 ч). Роль   половых   хромосом   в   определении   развития   организма   либо   по   мужскому,   либо   по женскому   типу.   Женская   половая   (репродуктивная)   система.   Развитие   яйцеклетки   в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля ­ Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения.. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей. Влияние вредных привычек на здоровье подростков РК. Заключение (5 ч). Человеческий организм – неповторимая система, развивающаяся, ранимая, тесно  взаимосвязанная со средой. Повторение и обобщение по курсу Содержание 9  класса Введение в основы общей биологии (3 ч). Биология — наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен   веществ   и   превращение   энергии,   раздражимость,   гомеостаз,   рост,   развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Основы учения о клетке (10 ч). Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку. Клетка   как   основная   структурная   и   функциональная   единица   организмов.   Клетка   как биосистема. Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни. Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства.   Вода   и   ее   роль   в   клетках.   Углеводы,   жиры   и   липиды.   Белки,   аминокислоты. Структура   и   функции   белков   в   клетке.   Ферменты   и   их   роль.   Нуклеиновые   кислоты,   их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке. Обмен   веществ   и   превращение   энергии   ­   основа   жизнедеятельности   клетки.   Участие ферментов. Биосинтез   белка   в   клетке.   Биосинтез   углеводов   в   клетке   (фотосинтез).   Роль   пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке. Лабораторная работа №1. Многообразие клеток.  Лабораторная работа №2 Строение клетки. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч). Типы размножения организмов. Половое и бесполое. Вегетативное размножение. Деление  клетки  эукариот. Подготовка  клетки  к  делению  (интерфаза).  Митоз   и его  фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл. Особенности   половых   клеток.   Сущность   мейоза.   Оплодотворение.   Сущность   зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Лабораторная работа №3. Деление клетки. Митоз. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч). Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов. Закономерности   наследования   признаков.   Генетические   эксперименты   Г.   Менделя.   Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Закономерности   изменчивости.   Виды   изменчивости:   наследственная   и   ненаследственная. Генотипическая   (комбинативная   и   мутационная)   изменчивость.   Модификационная изменчивость.   Онтогенетическая   изменчивость.   Причины   изменчивости.   Опасность загрязнения   природной   среды   мутагенами.   Использование   мутаций   для   выведения   новых форм растений. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве. Лабораторные работы. №4. Решение генетических задач. №5. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч). Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения   селекции   растений.   Особенности   методов   селекции   животных.   Достижения селекции животных. Основные   направления   селекции   микроорганизмов.   Клеточная   инженерия   и   ее   роль   в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч). Представления   о   возникновении   жизни   на   Земле   в   истории   естествознания.   Гипотеза возникновения жизни А..И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле. Появление   первичных   живых   организмов.   Зарождение   обмена   веществ.   Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов.   Раннее   возникновение   фотосинтеза   и   биологического   круговорота   веществ. Автотрофы,   гетеротрофы,   симбиотрофы.   Эволюция   от   анаэробного   к   аэробному   способу дыхания, от прокариот ­ к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Этапы  развития  жизни  на Земле.  Основные  приспособительные  черты  наземных  растений. Эволюция   наземных   растений.   Основные   черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.   Освоение   суши   животными. Учение об эволюции (11 ч). Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции   органического  мира.   Искусственный   отбор  и  его  роль   в  создании   новых   форм. Изменчивость   организмов   в   природных   условиях.   Движущие   силы   эволюции: наследственность,   изменчивость,   борьба   за   существование,   естественный   и   искусственный отбор.   Приспособленность   как   результат   естественного   отбора.   Относительный   характер приспособленности. Многообразие видов ­ результат эволюции. Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.   Вид,   его   критерии.   Популяционная   структура   вида.   Популяция   как   форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции. Процессы образования новых видов в природе ­ видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Лабораторная работа №6. Изучение изменчивости у организмов. Происхождение человека (антропогенез) (6 ч). Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них. Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические   отличительные   особенности   человека.   Речь   как   средство   общения   у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие   силы   и   этапы   эволюции   человека:   древнейшие,   древние   и   современные   люди, становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. Основы экологии (11 ч). Экология   ­   наука   о   взаимосвязях   организмов   с   окружающей   средой.   Среда   ­   источник веществ,   энергии   и   информации.   Среды   жизни   на   Земле:   водная,   наземно­воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания. Экологические   факторы   среды:   абиотические,   биотические   и   антропогенные.   Основные закономерности действия факторов среды на организмы. Приспособленность   организмов   к   действию   отдельных   факторов   среды   (на   примере температуры   или   влажности):   экологические   группы   и   жизненные   формы   организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе. Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности. Понятие   о   биоценозе,   биогеоценозе   и   экосистеме.   Биогеоценоз   как   биосистема   и   как экосистема,   его   компоненты:   биогенные   элементы,   продуценты,   консументы,   редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза. Развитие   и   смена   биогеоценозов.   Устойчивые   и   неустойчивые   биогеоценозы.   Понятие   о сукцессии   как   процессе   развития   сообществ   от   неустойчивых   к   устойчивым   (на   примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные   и   искусственные   биогеоценозы.   Изменения   в   экосистемах   под   влиянием деятельности человека. Биосфера как глобальная экосистема. Учение Б.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы. Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических   кризисов.   Роль   биологического   и   экологического   образования,   роль экологической   культуры   человека   в   решении   проблемы   устойчивого   развития   природы   и общества. Лабораторная работа №7 Приспособленность организмов к среде обитания. Заключение  ­1 ч. Повторение и обобщение по курсу № уро ка 1 2 3 4 5   лекарственные    Растение – живой организм. Разнообразие растений. Особенности  внешнего строения растений. Введение. Общее знакомство с растениями – 5 ч. Наука о растениях – ботаника. Мир растений  Царства органического мира и место  растений в нем. Наука о растениях ­  ботаника. Общие сведения о  многообразии растений на Земле.  Основные направления применения  ботанических знаний. Роль биологии в формировании  современной естественнонаучной  картины мира, в практической  деятельности людей. Многообразие мира растений: культурные   однолетние   и и   дикорастущие; многолетние; и декоративные   растения.   Жизненные формы   растений:   деревья,   кустарники, кустарнички, травы. Проведение простых биологических  исследований: наблюдения за ростом и  развитием растений; распознавание  органов  растений; выявление  изменчивости  Признаки растений. Основные органы  растений. Растение ­ живой организм, или  биосистема. Семенные и споровые  растения. Цветковые растения. Методы изучения живых объектов.  Биологический эксперимент.  Наблюдение, описание и измерение  биологических объектов. Условия   жизни   растений.   Основные экологические   факторы,   влияющие   на жизнедеятельность растений.   Жизнь   растений   осенью.   Изменения   в   Изменения   у природных   условиях. растений: роста, образование   побегов   возобновления, плодоношение, семян. Окраска листьев, листопад. Их значение в жизни растений. Признаки живых организмов, их  проявление у растений. Среды   жизни   организмов   на   Земле: водная,   наземно­воздушная,   почва   и организм   как   среда   жизни   паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие   растений   в   связи   с условиями   их   произрастания   в   разных средах жизни. Четыре среды жизни растений. Условия жизни растений    рассыпание     прекращение   Тематическое планирование, 6 класс Название темы и раздела Содержание урока Лабораторные, практические работы. Экскурсии Лабораторная работа №1.  Знакомство с внешним  строением цветкового и  спорового растения  Лабораторная работа №2.  Приготовление  Клеточное строение растений – 5 ч. 6  Микроскоп и лупа – приборы для изучения  строения растений. Увеличительные   приборы;   микроскоп, лупа. пользования Приемы 7 Особенности растительной клетки. 8 Жизнедеятельность клетки. 9 Ткани растений и их виды. 10 Повторение и обобщение по теме:  «Клеточное строение растений» Органы цветковых растений – 17 ч. 11 Семя. Внешнее и внутреннее строение  семени. 12 Условия прорастания семян. 13 Значение семян. 14 Корень. Внешнее и внутреннее строение  корня. микропрепарата. Лабораторная работа №3.  Знакомство с клетками  растения (на примере  листа элодеи и кожицы  лука).         веществ. приборами. увеличительными микропрепарата. Приготовление Инструментарий.   Культура   труда   и техника безопасности в работе. Клетка ­ основная структурная единица  организма растения. Строение  растительной клетки: оболочка,  цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе  хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с  клеточным соком, включения.  Разнообразие растительных клеток по  форме, размерам. Органические   вещества   в   клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры, нуклеиновые кислоты ­ и неорганические: вода,   минеральные   соли.   Накопление солнечной   энергии   в   химических   связях органических Запасные питательные   вещества   иотложение   их   в клетке, тканях и органах растений. Клеточное строение организмов как  доказательство их родства, единства  живой природы. Жизнедеятельность клеток. Рост и  деление клеток. Дыхание и питание  клеток. Движение цитоплазмы.  Зависимость процессов  жизнедеятельности клетки от условий  окружающей среды. Деление клетки – основа  размножения, роста и развития  организмов Понятие о тканях. Разнообразие тканей у  растений: образовательные, основные  (ассимиляционные и запасающие),  покровные, проводящие, механические.  Клеточное строение органов растения.  Растение ­ многоклеточный организм. Повторение и обобщение по теме:  «Клеточное строение растений» Внешнее и внутреннее строение семян.  Типы семян. Строение семени  двудольных и однодольных цветковых  растений. Зародыш растений в семени.  Роль эндосперма. Разнообразие семян. Условия прорастания семян. Всхожесть  семян. Длительность сохранения  всхожести семян. Глубина заделки семян  в почву. Значение скорости прорастания  семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Значение  семян для растения: размножение и  распространение. Хозяйственное значение семян. Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны  корня: деления, растяжения, всасывания,  проведения. Кончик корня ­  корневой  Лабораторная работа №4.  Изучение строения семени  фасоли Лабораторная работа №5.  Строение корня у  проростка (гороха, тыквы,  фасоли, пшеницы). 15 Рост корня. 16 Значение корней и их разнообразие. 17 Побег. Строение и значение побега. 18 Развитие побегов из почек растения. 19 Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее  строение листа. 20 Значение листа в жизни растения. 21 Стебель, его внешнее и внутреннее строение и значение. 22 Видоизменения побегов. 23 Цветок – генеративный орган, его строение и  значение. 24 Цветение и опыление растений. 25 Плод. Разнообразие и значение плодов.    боковые, чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности   корня   и   всего растения. Ветвление корней. Виды   корней   (главные, придаточные).  Типы корневых систем: стержневые и  мочковатые. Разнообразие корней у  растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие,  воздушные, дыхательные, ходульные,  присоски, втягивающие). Строение и значение побегов для  растений. Почка ­ зачаточный побег  растения. Почки вегетативные и  генеративные. Развитие   побега   из   почки.   Годичный побег.   Ветвление   растений.   Приемы увеличения ветвления. Лист.   Внешнее   и   внутреннее   строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица.   Световые   и   теневые   листья   у растений. Разнообразие листьев и их значение для  растений. Лист как специализированный  орган фотосинтеза, испарения и  газообмена. Видоизменения листа. Стебель   как   осевая   проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и   междоузлия.   Рост   стебля   в   длину   и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные и  генеративные; наземные и подземные;  укороченные и удлиненные.  Видоизменения побегов. Побеги растений в зимнее время. Деревья  и кустарники в безлистном состоянии.  Почки возобновления у деревьев и трав в  зимнее время.   его   значение   и   строение. Цветок, Околоцветник   венчик), мужские   и   женские   части   цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных   и   однодольных   растений. Соцветия. значение соцветий. Цветение   и   опыление   растений.   Виды опыления. Приспособительные особенности   цветков   к   опылению   у насекомоопыляемых,   ветроопыляемых   и самоопыляемых   растений.   Совместная эволюция   цветков   и   животных­ опылителей.  Оплодотворение   растений   и   развитие плода.   Разнообразие   плодов:   сухие   и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и   многосемянные. Приспособительные   особенности   у растений   к   распространению   плодов   и   Биологическое   (чашечка,       Лабораторная   работа   №6. Строение   вегетативных   и генеративных почек. Лабораторная   работа   №7. Внешнее строение листа. Лабораторная работа №8.  Внешнее и внутреннее  строение стебля. Лабораторная работа №9.  Внешнее строение  корневища, клубня и  луковицы. Лабораторная работа №10. Типы соцветий. 26 Растительный организм как живая система. 27 Повторение и обобщение по теме: «Органы  цветковых растений» семян. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности   растений   от   условий окружающей среды. Повторение и обобщение по теме:  «Органы цветковых растений»   Основные процессы жизнедеятельности растений – 11 ч. 28 Минеральное (почвенное) питание растений. 29 Воздушное питание растений – фотосинтез. 30 Космическая роль зеленых растений. 31 Дыхание и обмен веществ у растений. 32 Значение воды в жизнедеятельности  растений. 33 Размножение и оплодотворение у растений. 34 Вегетативное размножение растений. 35 Использование вегетативного размножения  человеком. 36 Рост и развитие растительного организма. Корневое питание растений. Поглощение  воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное  питание растений. Удобрения:  органические и минеральные (азотные,  калийные, фосфорные; микроудобрения). Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в  этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную  энергию в химических связях  органических веществ. Автотрофы и  гетеротрофы. Космическая роль зеленых растений:  создание органических веществ,  накопление энергии, поддержание  постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере,  участие в создании почвы на Земле.   растений. Дыхание   Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.   Зависимость   процесса   дыхания растений от условий окружающей среды. Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические   группы   растений   по отношению к воде. Размножение растений. Половое и  бесполое размножение. Понятие об  оплодотворении и образовании зиготы у  растений. Биологическое значение  полового и бесполого способов  размножения. Споры и семена как органы  размножения и расселения растений по  земной поверхности. Вегетативное   размножение,   его   виды   и биологическая роль в природе.  Использование вегетативного  размножения в растениеводстве.  Черенкование, отводки, прививки  (черенком и глазком), размножение  тканями  Приемы выращивания и размножения  растений и ухода за ними. Рост и развитие растений. Зависимость  роста и развития растений от условий  окружающей среды. Направленность  роста побегов и корней. Понятие об  индивидуальном развитии (онтогенезе).  Проведение   простых   биологических Лабораторная работа №11. Черенкование комнатных  растений. 37 Зависимость роста и развитие растений от  условий окружающей среды. 38 Повторение и обобщение по теме: «Основные  процессы жизнедеятельности растений» Основные отделы царства растений – 10 ч. 39 Понятие о систематике растений. 40 Водоросли и их значение. 41 Многообразие водорослей. 42 Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. 43 Плауны. Хвощи. Папоротники. 44 Отдел Голосеменные. 45 Отдел Покрытосеменные.     органов, исследований: наблюдения за ростом и развитием   растений;   опыты   по изучению   состава   почвы,   процессов растений; жизнедеятельности распознавание   органов растений;   выявление   изменчивости организмов Этапы развития растения (зародышевый,  молодости, зрелости и старости).  Продолжительность жизни растений. Повторение и обобщение по теме:  «Основные процессы жизнедеятельности  растений»   Водоросли. Понятие   о   систематике   растений. Растительное   царство.   Деление   его   на подцарства,   отделы,   классы,   семейства, роды и виды. Система органического мира.  Основные систематические  категории, их соподчиненность.  Царства бактерий, грибов, растений и  животных.   Общая Подцарство характеристика   одноклеточных   и многоклеточных   водорослей.   Значение водорослей   в   природе   и   народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских  водорослей. Одноклеточные и  многоклеточные организмы. Отдел   Моховидные.   Разнообразие   мхов. Общая   характеристика   печеночных   и зеленых   мхов   как   высших   споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и   народном   хозяйстве.   Охрана моховидных растений. Отдел   Папоротниковидные.   Общая характеристика   папоротников,   хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение   и   развитие   папоротников. Былой   расцвет   папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных   в   природе   и   для человека.   Охрана   растений   и   мест   их произрастания. Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика   и   многообразие   как семенных   растений.   Хвойные   растения ближайшего   Семенное размножение   хвойных   растений   на примере   сосны.   Значение   хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса. Отдел Покрытосеменные (Цветковые)  растения. Их общая характеристика.  Многообразие покрытосеменных  региона.     Лабораторная работа №12. Знакомство с  одноклеточными  водорослями. Лабораторная работа №13. Изучение внешнего  строения моховидных  растений Лабораторная работа №14. Изучение внешнего  строения представителей  хвощевидных,  плауновидных и  папоротниковидных. Лабораторная работа №15. Изучение внешнего вида  хвойных растений. Лабораторная работа №16. Знакомство с  разнообразием растений. Значение покрытосеменных  растений в природе и хозяйстве человека.  Деление цветковых растений на классы:  двудольных и однодольных растений. покрытосеменных на  примере комнатных  растений. 46 Семейства класса Двудольные  47 Семейства класса Однодольные  48 Повторение и обобщение по теме: «Основные  отделы царства растений» Семейства двудольных растений:  Розоцветные, Крестоцветные, Капустные,  Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и  Сложноцветные (Астровые). Семейства   однодольных   растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые). Повторение и обобщение по теме:  «Основные отделы царства растений» Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле – 5 ч. 49 Понятие об эволюции растительного мира на      и Развитие растительного мира. Понятие об эволюции   как   процессе   усложнения растений и растительного мира.  Многообразие растительных групп как  результат эволюции. Приспособительный  характер эволюции. Многообразие происхождение культурных растений.  Отбор и селекция растений.   Центры   происхождения культурных растений. Дары Старого  и Нового Света.  История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений). Повторение и обобщение по теме:  «Историческое развитие многообразия  растительного мира на Земле» Земле. 50 Эволюция высших растений. 51 Многообразие и происхождение культурных  растений. 52 Дары Старого и Нового Света. 53 Повторение и обобщение по теме:  «Историческое развитие многообразия  растительного мира на Земле» Царство Бактерии – 4 ч. 54 Бактерии. Общая характеристика, строение. 55 Многообразие бактерий. 56 Значение бактерий в природе и в жизни  человека. 57 Повторение и обобщение по теме: «Царство  Бактерии» Царство Грибы. Лишайники – 4 ч. 58 Царство Грибы. Общая характеристика. 59 Многообразие и значение грибов. Бактерии как древнейшая группа живых организмов.   Общая   характеристика бактерий.   Отличие   клетки   бактерии   от клетки растения. Понятие о прокариотах. Признаки живых организмов, их  проявление у бактерий. Разнообразие бактерий (по форме,  питанию, дыханию). Распространение  бактерий. Значение бактерий в природе и для  человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое). Повторение и обобщение по теме:  «Царство Бактерии» Общая   характеристика   грибов   как представителей   особого   царства   живой природы   ­   Грибы.   Питание,   дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы:  мукор, пеницилл.  Одноклеточные грибы ­ дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные   грибы.   Съедобные   и несъедобные грибы. Признаки живых организмов, их  проявление у грибов. Многообразие     сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов: Лабораторная работа.  №17. Изучение строения  плесневых грибов. 60 Лишайники. Общая характеристика и  значение. 61 Повторение и обобщение по теме:  «ЦарствоГрибы. Лишайники» Природные сообщества – 6 ч. 62 Понятие о природном сообществе,  биогеоценозе, экосистеме. 63 Приспособленность растений к совместной  жизни в природном сообществе (РК). 64 Смена природных сообществ. 65 Многообразие природных сообществ. 66 Жизнь организмов в природе. 67 Повторение и обобщение по теме:  «Природные сообщества» Заключение – 3 ч 68 Повторение и обобщение по курсу 69 Экскурсия в природу на тему: «Лес как  природное сообщество»  грибов­паразитов.   Значение   грибов   в природе и хозяйстве человека. Оказание первой помощи при  отравлении грибами. Лишайники,   их   особенности   строения, питания   и   размножения.   Многообразие лишайников.   Значение   лишайников   в природе   и   хозяйстве   человека. Индикаторная роль лишайников. Повторение и обобщение по теме:  «ЦарствоГрибы. Лишайники» Жизнь   растений   в   природе.   Понятие   о растительном   сообществе.   Понятие   о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики:   местообитание,   видовой состав,   количество   видов   в   сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к совместной  жизни в природном сообществе. Основные  свойства растений разных ярусов. Участие  животных в жизни природного сообщества.  Понятие о биогеоценозе как совокупности  растений, животных, грибов, бактерий и  условий среды обитания. Понятие об  экосистеме. Место и роль растительного  сообщества в биогеоценозе (экосистеме). Роль растений, животных, бактерий,  грибов и лишайников в природе, жизни  человека и собственной деятельности. Понятие   о   смене   природных   сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса   (березняк   ­   смешанный   лес­   ельник). Причины,   вызывающие   смену   природного сообщества. Многообразие   природных   сообществ: естественные   и   культурные.   Луг,   лес, болото   как   примеры   естественных природных     Культурные природные   сообщества   (поле,   сад,   парк). Отличие   культурных   сообществ   от естественных, зависимость их от человека. Роль   человека   в   природе.   Понятия: рациональное   природопользование,   охрана растений, растительности, растительные   ресурсы,   охрана   природы, экология, Красная книга. Роль школьников в   изучении   богатства   родного   края,   в охране   природы,   в   экологическом просвещении населения. Повторение и обобщение по теме:  «Природные сообщества» сообществ.   охрана   Повторение и обобщение по курсу Многообразие растительного царства.  Значение растений и растительности.  Биологическое разнообразие как основа  устойчивого развития природы. Экскурсия 70 Экскурсия в природу на тему: «Весна в  жизни природного сообщества. Жизнь  растений в весенний период года». Задание  на лето. Соблюдение правил поведения в  окружающей среде, бережного  отношения к биологическим объектам,  их охраны. Соблюдение   правил   поведения   в окружающей бережного отношения   к   биологическим   объектам, их охраны. среде,     Тематическое планирование, 7 класс Название темы и раздела Содержание урока № уро ка Экскурсия Лабораторные, практические работы. Экскурсии Введение. Общие сведения о мире животных – 4 ч. 1 Зоология – наука о животных. 2 3 4 Среды жизни и места обитания животных.  Взаимосвязи животных в природе. Место и  роль животных в природных сообществах. Классификация животных. Основные  систематические группы. Влияние человека  на животных. Краткая история развития зоологии.  Обобщение знаний по теме «Общие сведения  о мире животных». Зоология ­ наука о животных. Краткая история развития  зоологии. Роль биологии в формировании  современной естественнонаучной картины  мира, в практической деятельности людей. Признаки живых организмов, их  проявление у животных,. Среды жизни и места обитания животных.  Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные  систематические группы животных. Влияние  человека на животных. Краткая история развития зоологии.  Обобщение знаний по теме «Общие сведения о  мире животных». Строение тела животных – 3 ч. 5 Клетка. Ткани. Особенности строения и жизнедеятельности  класса саркодовые. Одноклеточные организмы. Лабораторная  работа №1.  Строение  простейших. 6 Органы и системы органов. Клетка, ткани.. Клеточное строение организмов как  доказательство их родства, единства живой  природы. Ткани. Органы, системы органов,  их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Проведение простых биологических  исследований: распознавание органов,  систем органов  животных; выявление  изменчивости организмов Повторение по теме: «Строение тела  животных». Подцарство Простейшие или одноклеточные животные – 4 ч. 8 Повторение по теме: «Строение тела  животных». 7 Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс  Саркодовые. 9 Класс Жгутиконосцы. 10 Тип Инфузории или Ресничные. Особенности строения и жизнедеятельности  жгутиконосцев. Особенности строения и жизнедеятельности 11 Многообразие простейших. инфузорий. Многообразие и значение саркодовых,  жгутиконосцев и инфузорий. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные – 3 ч. 12 Тип Кишечнополостные. Общая  характеристика. Пресноводная гидра. 13 Морские кишечнополостные. 14 Повторение по теме: «Простейшие или  одноклеточные животные, Многоклеточные  животные: тип Кишечнополостные». Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 ч. 15 Тип Плоские черви. Белая планария. Многоклеточные организмы. Пресноводные кишечнополостные:  особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность.  Морские кишечнополостные: особенности  внешнего и внутреннего строения,  жизнедеятельность, многообразие и значение. Повторение по теме: «Простейшие или  одноклеточные животные, Многоклеточные  животные: тип Кишечнополостные». Особенности внешнего и внутреннего  строения, жизнедеятельность плоских червей. Многообразие и значение плоских червей. Особенности внешнего и внутреннего  строения, жизнедеятельность круглых  червей. Особенности внешнего и внутреннего  строения, жизнедеятельность кольчатых  червей. 16 17 18 Разнообразие плоских червей: сосальщики и  цепни. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Тип Кольчатые черви. Класс  Многощетинковые черви. 19 Класс Малощетинковые черви. 20 Повторение по теме: «Плоские черви,  Круглые черви, Кольчатые черви» Тип Моллюски – 4 ч. 21 Общая характеристика Типа Моллюски. Многообразие и значение кольчатых червей. Повторение по теме: «Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви» Общая характеристика Типа Моллюски. 22 Класс Брюхоногие моллюски. 23 Класс Двустворчатые моллюски. 24 Класс Головоногие моллюски. Тип Членистоногие – 7 ч. 25 Класс Ракообразные. 26 Класс Паукообразные. 27 Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности,  многообразие и значение брюхоногих  моллюсков. Особенности строения и жизнедеятельности,  многообразие и значение  двустворчатых   моллюсков. Особенности строения и жизнедеятельности,  многообразие и значение  головоногих  моллюсков. Особенности строения и жизнедеятельности,  многообразие и значение ракообразных. Особенности строения и жизнедеятельности,  многообразие и значение  паукообразных.  Особенности строения и жизнедеятельности,  многообразие и значение насекомых.  Типы развития насекомых. 28 29 Пчелы и муравьи – общественные насекомые.  Полезные насекомые. Охрана насекомых . Типы развития насекомых. Пчелы и муравьи – общественные насекомые.  Полезные насекомые. Исчезающие, редкие и  охраняемые виды насекомых РК. Лабораторная   работа №2.  Внутреннее  строение  дождевого червя. Лабораторная  работа №3.  Внешнее строение  раковин  пресноводных и  морских  моллюсков. Лабораторная  работа №4.  Внешнее строение  насекомого. 30 Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. 31 Повторение по теме:  «Тип Моллюски, Тип  Членистоногие» Тип Хордовые – 32 ч. 32 Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные. Насекомые – вредители культурных растений  и переносчики заболеваний человека. Повторение по теме:  «Тип Моллюски, Тип  Членистоногие» Ланцетник ­ низшее хордовое.  33 Подтип Черепные. Общая характеристика.  Рыбы. Общая характеристика. Подтип Черепные. Общая характеристика.  Рыбы. Общая характеристика. 34 Внутреннее строение костной рыбы. Внутреннее строение костной рыбы. 35 Внутреннее строение и особенности  размножения рыб. 36 Основные систематические группы рыб.  Класс Хрящевые и Костные рыбы. 37 Промысловые рыбы. Их рациональное  использование и охрана. Исчезающие, редкие  и охраняемые рыбы РК. 39 38 Места обитания и внешнее строение  Земноводных. Внутреннее строение  земноводных на примере лягушки. Строение и деятельность систем внутренних  органов. Годовой цикл жизни земноводных.  Происхождение земноводных. 40 41 Многообразие и охрана земноводных РК. 42 Особенности внешнего строения и скелета  пресмыкающихся (на примере ящерицы). 43 Особенности внутреннего строения и  жизнедеятельности пресмыкающихся. 44 Многообразие пресмыкающихся РК, их  45 значение. Роль пресмыкающихся в природе и жизни  человека. 46 Общая характеристика класса Птицы. Среда  обитания. Внешнее строение птиц. Внутреннее строение и особенности  размножения рыб. Основные систематические группы рыб. Класс  Хрящевые и Костные рыбы. Промысловые рыбы. Их рациональное  использование и охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые рыбы РК. Земноводные: места обитания и внешнее  строение, внутреннее строение. Строение и деятельность систем внутренних  органов. Годовой цикл жизни земноводных.  Происхождение земноводных. Многообразие и охрана земноводных РК. Пресмыкающиеся: особенности внешнего  Особенности внутреннего строения и  жизнедеятельности пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся РК, их  значение. Вымершие пресмыкающиеся. Многообразие и  охрана пресмыкающихся. Птицы: среда обитания, внешнее  строение. 47 Опорно­двигательная система. Скелет и  мышцы птиц. Опорно­двигательная система. Скелет и  мышцы птиц. 48 49 Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой  жизненный цикл и сезонные явления в жизни  птиц. 50 Многообразие птиц. Систематические и  экологические группы птиц. 51 Исчезающие, редкие и охраняемые птицы РК.  Значение птиц. 52 Повторение по теме:  «Класс птиц» Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой  жизненный цикл и сезонные явления в жизни  птиц. Многообразие птиц. Систематические и  экологические группы птиц. Исчезающие, редкие и охраняемые птицы РК.  Значение птиц. Повторение по теме:  «Класс птиц» Лабораторная  работа №5.  Внешнее строение  и особенности  передвижения  рыбы. Лабораторная  работа №6.  Внутреннее  строение тела  рыбы Лабораторная  работа №.7  Внешнее строение  птицы. Строение  перьев. Лабораторная  работа №8.  Строение скелета  птицы. 53 Общая характеристика. Внешнее строение.  Среды жизни и места обитания  млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих:  опорно­двигательная и нервная системы. Внутреннее строение млекопитающих:  пищеварительная, дыхательная, кровеносная  и выделительная системы. Размножение и развитие млекопитающих.  Годовой жизненный цикл.  54 55 56 58 57 Происхождение и многообразие  млекопитающих. Высшие или Плацентарные звери. Отряды:  Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,  Зайцеобразные, Хищные. 59 Отряды: Ластоногие, Китообразные,  Парнокопытные, Непарнокопытные,  Хоботные. 60 Отряд Приматы.  61 62 Экологические группы млекопитающих Значение млекопитающих для человека. 63 Повторение по теме:  «Тип Хордовые» Развитие животного мира – 5 ч. 64 Доказательства эволюции животного мира. 65 Учение Ч.Дарвина об эволюции 66 Основные этапы развития животного мира. Современный животный мир 67 68 Повторение по теме:  «Развитие животного  мира» Заключение –2 ч. 69 Повторение  и обобщение по курсу 70 Экскурсия  «Животный мир в окрестностях  поселка» Лабораторная  работа №9.  Строение скелета  млекопитающих. Общая характеристика. Внешнее строение.  Среды жизни и места обитания  млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих: опорно­ двигательная и нервная системы. Внутреннее строение млекопитающих:  пищеварительная, дыхательная, кровеносная и  выделительная системы. Размножение и развитие млекопитающих.  Годовой жизненный цикл.  Происхождение и многообразие  млекопитающих. Высшие или Плацентарные звери. Отряды:  Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,  Зайцеобразные, Хищные. Отряды: Ластоногие, Китообразные,  Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. Отряд Приматы.  Экологические группы млекопитающих Исчезающие, редкие и охраняемые звери. Проведение   простых   биологических исследований:   наблюдения   за   ростом   и развитием процессов жизнедеятельности. Приемы   выращивания   и   размножения домашних животных, ухода за ними. Повторение по теме:  «Тип Хордовые»   животных;   Доказательства и причина эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина об эволюции Основные этапы развития животного мира на  Земле. Поведение животных (рефлексы,  инстинкты, элементы рассудочного  поведения). Современный животный мир Повторение по теме:  «Развитие животного  мира» Повторение  и обобщение по курсу Экскурсия  «Животный мир в окрестностях  поселка» Тематическое планирование, 8 класс Название темы и раздела Содержание урока № уро ка Введение – 1 ч. 1 Биосоциальная природа человека.  Биологические   и   социальные   факторы   в становлении человека.  Лабораторные, практические работы. Экскурсии Организм человека. Общий обзор – 5 ч. 2 Науки, изучающие человека. 3 Клетка: строение, химический состав и  жизнедеятельность. 4 5 Ткани. Клеточный и тканевой уровни организации  организма.  6 Организм ­ единое целое   и Биологическая   природа   и   социальная сущность человека.  Значение   знаний   об   особенностях строения   жизнедеятельности организма   человека   для   самопознания   и сохранения   здоровья.   Методы   изучения организма   человека,   их   значение   и использование в собственной жизни.  Место   и   роль   человека   в   системе органического   мира,   его   сходство   с животными и отличие от них.        центров гигиена. Принципиальные   отличия   условий   жизни человека, связанные с появлением социальной среды.   Ее   преимущества   и   издержки. Зависимость человека как от природной, так и от   социальной   среды.   Значение   знаний строении   и   функциях   организма   для поддержания   своего   здоровья   и   здоровья окружающих.  Науки   об   организме   человека:   анатомия, физиология, Санитарно­ гигиеническая   служба.   Функции   санитарно­ (СЭЦ). эпидемиологических Ответственность   нарушающих санитарные нормы общежития. Клетка.   химический   состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез   и   биологическое   окисление,   рост, развитие, возбудимость, деление. Клеточное строение организмов как  доказательство их родства, единства живой  природы. Строение и процессы жизнедеятельности  организма человека. Ткани   животных   и   человека:   эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.   людей,   Строение,       человека Уровни организации организма. Орган и  системы органов. Нервная регуляция. Части и  отделы нервной системы. Рефлекс,  рефлекторная дуга, процессы возбуждения и  торможения. Строение организма человека. Структура тела. Место   человека   в   природе.   Сходство   и   животных. отличия Морфофизиологические особенности   связанные   с   прямохождением, человека, развитием     трудом, социальным образом жизни.  их Ткани,   органы,   системы   органов, взаимосвязь   как   основа   целостности многоклеточного организма. Проведение простых биологических  исследований: распознавание на таблицах  органов и систем органов человека. головного   мозга, от   Лабораторная  работа №1 Лабораторная  работа №2 Опорно­двигательная система – 8 ч. 7 Значение опорно­двигательной системы.  Скелет. Строение и значение отделов скелета Строение, состав и соединение костей. 8 9 10 Повреждения скелета. Первая помощь при  повреждениях скелета 11 Мышцы. Строение, основные группы. Работа мышц. 12 13 Нарушения осанки и плоскостопие.  14 Условия нормального развития опорно­ двигательной системы. Кровь. Кровообращение – 9 ч. 15 Внутренняя среда организма, ее роль. 16 Кровь, ее состав и значение. Сравнение крови  человека с кровью лягушки. 17 Иммунитет. 18 Тканевая совместимость и переливание  крови. Лабораторная  работа №3 Лабораторная  работа №4 Лабораторная  работа №5 Значение костно­мышечной системы. Опора и движение. Опорно­двигательная система. Строение и значение отделов скелета Строение, состав и соединение костей. Повреждения скелета. Первая помощь при  повреждениях скелета Типы   мышц,   их   строение   и   значение.   Обзор основных   мышц   человека.   Динамическая   и статическая   работа   мышц.   Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений. Работа мышц. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.   Развитие   опорно­двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы  его достижения. Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощи. Практические работы. Роль   плечевого   пояса   в   движении   руки; функции   костей   предплечья   при   повороте кисти;   утомление   при   статической   и динамической работе; определение нарушений осанки   и   плоскостопия;   функции   основных мышечных групп. Профилактика   травматизма.   Приемы оказания   первой   помощи   себе   и окружающим   при   травмах   опорно­ двигательной системы. Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа;   их   круговорот.   Значение   крови   и   ее состав:   плазма   и   клеточные   элементы.   Их функции. Свертываемость крови. Транспорт веществ. Внутренняя среда  организма. Кровеносная и лимфатическая  системы. Значение постоянства  внутренней среды организма. Кровь. Кровь, ее состав и значение. Сравнение крови человека с кровью лягушки. Иммунитет.   Органы   иммунной   системы. Антигены   и   антитела.   Иммунная   реакция. Клеточный   и   гуморальный   иммунитеты. Работы   Луи   Пастера,   И.И.   Мечникова. Изобретение   вакцин.   Лечебные   сыворотки. Классификация иммунитета.  Иммунитет.   влияющие   на иммунитет.  Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.   Факторы, Тканевая совместимость и переливание крови.  I, II, III, IV группы крови ­ проявление  наследственного иммунитета. Резус­фактор.  Резус­конфликт как следствие приобретенного 19 20 Строение и значение кровеносной системы. Движение крови и лимфы. 21 Регуляция работы сердца и кровеносных  сосудов. 22 Предупреждение заболеваний сердца и  сосудов. 23 Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система –6  ч. 24 Значение дыхания. Строение дыхательной  системы. 25 26 27 28 Строение легких. Газообмен в легких и  тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания.  29 Первая помощь при поражении органов  дыхания Лабораторная  работа №6 иммунитета.Группы крови. Переливание  крови. Сердце и сосуды­ органы кровообращения.  Строение и функции сердца.  Малый и большой круги кровообращения.  Артерии, капилляры, вены. Функции венозных  клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови  на стенки сосуда. Скорость кровотока.  Измерение артериального давления.  Перераспределение крови в организме. Регуляция   работы   сердца   и   сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Фазы сердечной деятельности. Демонстрации. Модели   сердца,   приборов   для   измерения артериального   давления   (тонометра   и фонендоскопа) и способов их использования. Болезни сердечно ­ сосудистой системы и их  предупреждение. Первая помощь при  кровотечениях. Артериальное и венозное кровотечения.  Приемы оказания первой помощи при  кровотечениях. Лабораторная  работа №7 Дыхание. Дыхательная система. Значение дыхательной системы, ее связь с  кровеносной системой. Верхние дыхательные  пути. Гортань ­ орган голосообразования.  Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево,  альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные  плевры, плевральная полость. Обмен газов в  легких и тканях.  Дыхательные движения. Демонстрации. Модели гортани и легких. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение.  Гигиена дыхания. Первая помощь при  поражении органов дыхания. Понятие о  клинической и биологической смерти. Приемы  искусственного дыхания изо рта в рот и  непрямого массажа сердца. Статистические  данные по РК по заболеваемости органов  дыхания, связанной с вредными привычками. Заболевания   органов   дыхания   и   их Предупреждение профилактика. распространения инфекционных заболеваний   и     мер профилактики   для   защиты   собственного организма.  Чистота  атмосферного  воздуха как   фактор   здоровья.   Приемы   оказания первой   помощи   при   отравлении   угарным газом, спасении утопающего. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний Меры  профилактики заболеваний. соблюдение     Пищеварительная система – 8 ч. 30 Значение пищи и ее состав. Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. 31 Пищеварительная система, строение и  значение. 32 Пищеварение в ротовой полости и в желудке.  Действие ферментов слюны на крахмал. 33 Пищеварение в кишечнике.  34 Регуляция пищеварения.  35 Заболевания органов пищеварения.  Обмен веществ и энергии – 3 ч. 36 Обменные процессы в организме. 37 Нормы питания. 38 Регуляция обмена веществ. Витамины. Мочевыделительная система– 2 ч. 39 Строение и функции мочевыделительной  системы. Лабораторная  работа №8 Лабораторная  работа №9 Питание. Пищеварительная система. Пищеварение в ротовой полости, желудке.  Строение органов пищеварительного тракта и  пищеварительных желез. Форма и функции  зубов. Пищеварительные ферменты ротовой  полости и желудка. Роль ферментов в  пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной  кишке (ферменты поджелудочной железы,  роль желчи в пищеварении). Всасывание  питательных веществ. Строение и функции  тонкой и толстой кишки. Аппендикс.  Симптомы аппендицита. Регуляция  пищеварения. Регуляция пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области  пищеварения. Пища как биологическая  основа жизни. Заболевание   органов   пищеварения   и   их профилактика. Питание и здоровье. Причины и источники пищевых отравлений у жителей РК. Профилактика   гепатита   и   кишечных инфекций. Обмен веществ и превращения энергии. Превращения белков, жиров и углеводов.  Обменные процессы в организме.  Подготовительная и заключительная стадии  обмена. Обмен веществ и энергии в клетке:  пластический обмен и энергетический обмен.  Энерготраты человека: основной и общий  обмен. Энергетическая емкость пищи.  Энергетический баланс Определение норм питания. Качественный  состав пищи. Проведение простых биологических  исследований: определение норм  рационального питания. Витамины. меры их предупреждения. Гипо­   и   гипервитаминозы   А,   В1,   С,   D. Водорастворимые   и   жирорастворимые витамины.   Витамины   и   цепи   питания   вида. Авитаминозы:   А   («куриная   слепота»),   В1 (болезнь бери­бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.  Проявление   авитаминозов   и Выделение. Мочеполовая система. Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль   органов   мочевыделения,   их   значение. Строение   и   функции   почек.   Нефрон   — функциональная   единица   почки.   Образование первичной   и   конечной   мочи.   Удаление конечной   мочи   из   организма:   роль   почечной лоханки,   мочеточников,   мочевого   пузыря   и мочеиспускательного канала. 40 Предупреждение заболеваний  мочевыделительной системы Кожа – 4 ч. 41 Значение кожи и ее строение. 42 Повреждение кожи и их предупреждение. 43 Роль кожи в терморегуляции.  Эндокринная система – 2 ч. 44 Железы, их типы. Эндокринная система. 45 Гормоны, их значение в регуляции функций Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.   Значение   воды   и   минеральных   солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды. Мочеполовые   инфекции,   меры   их предупреждения для сохранения здоровья.    лишай,   Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и  слизистых оболочек, защищающих организм от  внешних воздействий. Функции эпидермиса,  дермы и гиподермы. Волосы и ногти —  роговые придатки кожи. Кожные рецепторы,  потовые и сальные железы. Нарушения   кожных   покровов   и   их   причины. Оказание   первой   помощи   при   ожогах   и обморожениях.   Грибковые   заболевания   кожи (стригущий их предупреждение и меры защиты от заражения. Уход за кожей, волосами, ногтями. Теплообразование, и терморегуляция   организма.   Роль   кожи   в терморегуляции.   Закаливание   организма. Первая   помощь   при   тепловом   и   солнечном ударах. Практическая  работа.   Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки. Приемы   оказания   первой   помощи   себе   и окружающим   при   травмах,   ожогах, обморожениях и их профилактика. теплоотдача чесотка);       (карликовость) Эндокринная система. Железы внутренней  и внешней секреции. Железы, их типы. Эндокринная система. Гормоны.  Роль   гормонов   в   обмене   веществ, росте и развитии организма. Соматотропный   гормон   гипофиза,   гормоны щитовидной   железы.   Болезни,   связанные   с гипофункцией   с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни   базедова   болезнь, щитовидной   железы: слизистый   отек.   Гормон   поджелудочной железы   инсулин   и   заболевание   сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении   организма   к   стрессовым нагрузкам. Экологическая   ситуация   в   РК   как   фактор риска. Заболевания желёз внутренней секреции и их профилактика.   и   Нервная система – 5 ч. 46 Значение, строение и функционирование  нервной системы. 47 Центральный  отдел нервной системы.  Спинной мозг. Головной мозг: строение и значение. 48 Нервная система. Значение нервной системы,  ее части и отделы. Рефлекторный принцип  работы. Прямые и обратные связи. Строение и функции спинного мозга.  Отделы   головного   мозга,   их   строение   и функции.   Аналитико­синтетическая   функция коры больших полушарий. Демонстрации. 49 Автономный отдел нервной системы 50 Нейрогумоальная регуляция процессов  жизнедеятельности Органы чувств. Анализаторы – 5 ч. 51 Значение органов чувств и анализаторов,  принцип их действия 52 Орган зрения. 53 Заболевания и повреждения глаз, их  предупреждение 54 Органы слуха и равновесия.   55 Органы осязания, обоняния, вкуса. Поведение и психика – 7 ч. 56 Врожденные и приобретенные формы  поведения. Модели головного мозга, коленного рефлекса спинного   мозга,   мигательного,   глотательного рефлексов   продолговатого   мозга,   функций мозжечка и среднего мозга. Функция автономного (вегетативного) отдела.  Симпатический и парасимпатический  подотделы.  Нейро­гуморальная регуляция процессов  жизнедеятельности организма. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Практические работы. Выяснение   действия   прямых   и   обратных связей,   вегетативных   сосудистых   рефлексов при штриховом раздражении кожи.   глаз,   повреждение Функции   органов   чувств   и   анализаторов. Ощущения   и   восприятия.   Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Органы чувств, их роль в жизни человека. Орган зрения. Положение глаз в черепе,  вспомогательный аппарат глаза. Строение и  функции оболочек глаза и его оптических  сред. Палочки и колбочки сетчатки.  Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в  формировании зрительных восприятий.  Бинокулярное зрение. Заболевание профилактика. Гигиена зрения. Нарушения зрения, их профилактика.  Практические   работы.   Выявление   функции зрачка   и   хрусталика;   обнаружение   слепого пятна; восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении\ Орган слуха. Положение пирамид височных  костей в черепе. Строение и функции  наружного, среднего и внутреннего уха.  Преддверие и улитка. Звукопередающий и  звуковоспринимающий аппараты уха.  Слуховой анализатор. Гигиена слуха.  Распространение инфекции по слуховой трубе  в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа,  ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат ­ орган равновесия.  Функции мешочков преддверия внутреннего  уха и полукружных каналов. Нарушения  слуха, их профилактика.    Определение Практические выносливости   вестибулярного   аппарата; проверка   чувствительности   тактильных рецепторов; обнаружение холодовых точек. Органы   осязания, анализаторы. результат деятельности коры больших полушарий.   их   Взаимосвязь   ощущений   ­   аналитико­синтетической   обоняния,   вкуса, работы.   и   Врожденные   формы   поведения:   безусловные рефлексы, запечатление. Приобретенные   формы   поведения.   Условные рефлексы, стереотип, динамический инстинкты, 57 Закономерности работы головного мозга. 58 Биологические ритмы. Сон и его значение. 59 Особенности высшей нервной деятельности  человека.  60 Воля,  эмоции, внимание, память, речь. 61 Работоспособность. Режим дня. 62 Личность, ее структура, индивидуальные  особенности.     приемы     процессы: рассудочная деятельность. Психология и поведение человека.  Исследования И.М. Сеченова и И.П.  Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Открытие И.М. Сеченовым центрального  торможения. Работы И.П. Павлова: открытие  безусловного и условного торможения, закон  взаимной индукции возбуждения ­  торможения. А.А. Ухтомский. Открытие  явления доминанты. Биологические ритмы: фазы сна, сновидения. Сон, его значение. Особенности высшей нервной деятельности  человека. Высшая нервная деятельность. Условные и  безусловные рефлексы. Познавательная  деятельность мозга.  Сознание человека.   Память,  эмоции,  речь, мышление.  Речь   и   сознание.   Функции   внешней   и внутренней  речи.   Речевые  центры   и  значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении   речи   и   осознанных   действий. Познавательные ощущение, восприятие,   память,   воображение,   мышление. Виды   памяти, запоминания. Особенности мышления, его развитие. Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество   воли.   Физиологическая   основа эмоций. Внимание.   Непроизвольное   и   произвольное внимание. Способы поддержания внимания.   борьба   с Изменение   работоспособности, утомлением.   Стадии   работоспособности: врабатывание, устойчивая  работоспособность, утомление.   Организация   отдыха   на   разных стадиях работоспособности. Режим дня. Рациональная организация труда и отдыха. Особенности психики человека:  осмысленность восприятия, словесно­ логическое мышление, способность к  накоплению и передаче из поколения в  поколение информации. Значение  интеллектуальных, творческих и  эстетических потребностей. Цели и мотивы  деятельности. Индивидуальные  особенности личности: способности,  темперамент, характер. Роль обучения и  воспитания в развитии психики и поведения человека.  Демонстрации. Модели головного мозга, двойственных  изображений, выработки динамического  стереотипа зеркального письма, иллюзий  установки. Практические работы. Проверка действия закона взаимной индукции при   рассматривании   рисунков   двойственных памяти,     иллюзии   зрения; изображений;  иллюзии установки;  тренировка наблюдательности, внимания, воображения;   влияние речевых   инструкций   на   восприятие;   опыт   с усеченной выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания   и   влияние   активной   работы   с объектом на устойчивость внимания.   пирамидой,   Индивидуальное развитие организма – 5 ч. 63 Поведение человека в связи с выполнением  половых функций. 64 Половая система человека, строение и  значение. 65 Развитие организма человека 66 Наследственные и врожденные заболевания.  Венерические болезни. 67 Вредное влияние факторов среды на  репродуктивную функцию человека. Заключение­ 5 час 68 Человеческий организм – неповторимая  система.  69 Человек и здоровье. Роль   половых   хромосом   в   определении развития  организма  либо  по мужскому,  либо по женскому типу.  Женская половая (репродуктивная) система.  Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция,  менструация. Мужская половая система.  Образование сперматозоидов. Поллюции.  Гигиена промежности. Внутриутробное развитие. Оплодотворение,  образование зародыша и плода. Закон Геккеля  ­ Мюллера и причины отклонения от него.  Развитие организма после рождения.  Календарный, биологический и социальный  возрасты человека. Наследование признаков у человека.  Наследственные болезни, их причины и  предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о  репродуктивном здоровье.  Наследственные   и   врожденные   заболевания. Болезни,   передающиеся   половым   путем (СПИД, сифилис, гонорея). Нарушения в строении и  функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Инфекции, передающиеся половым путем,  их профилактика. ВИЧ­инфекция и ее  профилактика. Влияние наркогенных веществ на здоровье и  судьбу человека. Психологические  особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль  наследственности и приобретенного опыта в  развитии способностей. Влияние вредных  привычек на здоровье подростков РК. Человеческий организм – неповторимая  система, развивающаяся, ранимая, тесно  взаимосвязанная со средой. Проведение  простых биологических исследований:  наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного  давления, массы и роста, частоты пульса и  дыхания); анализ и оценка влияния  факторов окружающей среды, факторов  риска на здоровье. Соблюдение санитарно­гигиенических норм и правил здорового образа жизни.  Укрепление здоровья: аутотренинг, 70 Человек и окружающая среда. закаливание, двигательная активность.  Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска:  стрессы, гиподинамия, переутомление,  переохлаждение. Вредные и полезные  привычки, их влияние на состояние  здоровья. Меры профилактики заболеваний,  вызываемых животными, растениями,  бактериями, грибами и вирусами. Человек и окружающая среда. Социальная  и природная среда, адаптация к ней  человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.  Зависимость здоровья человека от  состояния окружающей среды.  Соблюдение правил поведения в  окружающей среде, в опасных и  чрезвычайных ситуациях как основа  безопасности собственной жизни.  Культура отношения к собственному  здоровью и здоровью окружающих. 71 Повторение и обобщение по курсу Повторение и обобщение по курсу 72 Итоговое тестирование Итоговое тестирование Тематическое планирование, 9 класс Название темы и раздела Содержание урока № уро ка Лабораторные, практические работы. Экскурсии Введение в основы общей биологии – 3 ч. 1 Биология – наука о живом мире. 2 Общие свойства живых организмов. 3 Многообразие форм живых организмов  Основы учения о клетке – 10 ч. 4 Цитология – наука, изучающая клетку.  Многообразие клеток. Биология — наука о живом мире. Разнообразие   и   общие   свойства   живых организмов.  Роль биологии в формировании  современной естественнонаучной картины  мира, в практической деятельности людей. Признаки живого: клеточное строение, обмен  веществ и превращение энергии,  раздражимость, гомеостаз, рост, развитие,  воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Соблюдение   правил   поведения   в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Экскурсия Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология­ наука, изучающая клетку. Клетка   как   основная   структурная   и функциональная   единица   организмов.   Клетка Лабораторная  работа №1 как биосистема. Разнообразие   клеток   живой   природы. Эукариоты   и   прокариоты.   Особенности строения   клеток   животных   и   растений. Вирусы­ неклеточная форма жизни. Клеточное строение организмов как  доказательство их родства, единства живой  природы. Химический состав клетки: неорганические  вещества в ней. Их разнообразие и свойства.  Вода и ее роль в клетках. Химический   состав   клетки:     органические вещества   в   ней.   Углеводы,   жиры   и   липиды. Белки,   аминокислоты.   Структура   и   функции белков   в   клетке.   Ферменты   и   их   роль. Нуклеиновые   кислоты,   их   структура   и функции. Механизм самоудвоения ДНК. Строение  клетки.   Строение  и  функции  ядра. Строение   хромосом.   Цитоплазма   и   основные органоиды, их функции в клетке. Проведение простых биологических  исследований: клеток и тканей на готовых  микропрепаратах и их описание;  приготовление микропрепаратов  растительных клеток и рассматривание  их под микроскопом; сравнение строения  клеток растений, животных, грибов и  бактерий Обмен   веществ   и   превращение   энергии   — основа   жизнедеятельности   клетки.   Участие ферментов. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез   углеводов   в   клетке   (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение   клетки   энергией   в   процессе дыхания.   Воздействие   внешней   среды   на процессы в клетке. Обобщение по теме:  «Основы учения о  клетке» 5 6 7 8 Химический состав клетки. Органические вещества клетки. Строение клетки. Основные органоиды клетки растений и  животных. 9 Обмен веществ  и энергии клетки. 10 11 Биосинтез белков в живой клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. 12 Обеспечение клетки энергией. 13 Обобщение по теме:  «Основы учения о  клетке» Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) – 5 ч. 14 Типы размножения организмов. 15 Деление клетки. Митоз. 16 Образование половых клеток. Мейоз. 17 Индивидуальное развитие организмов –  онтогенез. 18 Обобщение по теме:   «Размножение и  Типы   размножения   организмов.   Половое   и бесполое. Вегетативное размножение. Деление клетки – основа размножения,  роста и развития организмов. Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к   делению   (интерфаза).   Митоз   и   его   фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл. Особенности   половых   клеток.   Сущность мейоза.   Оплодотворение.   Сущность   зиготы. Биологическая   роль   полового   и   бесполого способов размножения. Онтогенез   и   его   этапы.   Эмбриональное   и постэмбриональное   развитие   организмов. Влияние   факторов   среды   на   онтогенез. Вредное   действие   алкоголя,   курения   и наркотиков на онтогенез человека. Обобщение по теме:   «Размножение и  Лабораторная  работа №2 Лабораторная  работа №3 индивидуальное развитие организмов  (онтогенез)» индивидуальное развитие организмов  (онтогенез)» Основы учения о наследственности и изменчивости – 11 ч. 19 Наука генетика. Из истории развития  генетики. 20 Основные понятия генетики. 21 Генетические опыты Г.Менделя. 22 23 24 Дигибридное скрещивание. Решение  генетических задач Сцепленное наследование генов и  кроссинговер. Взаимодействие аллельных и неаллельных  генов. 25 Наследование признаков, сцепленных с  полом. 26 Наследственные болезни, сцепленные с  полом. 27 Наследственная (генотипическая)  изменчивость. 28   Выявление Другие   типы   изменчивости. генотипических   фенотипических проявлений   у   растений   разных   видов   (или сортов),   произрастающих   в   неодинаковых условиях. и   29 Обобщение по теме:   «Основы учения о  наследственности и изменчивости» Основы селекции растений, животных и микроорганизмов – 5 ч. 30 Генетические основы селекции организмов. 31 Особенности селекции растений. 32 Центры  происхождения культурных  растений. Краткий экскурс в историю генетики.  Основные понятия генетики:  наследственность, ген, генотип, фенотип,  изменчивость. Закономерности изменчивости  организмов. Наследственность и изменчивость –  свойства организмов. Генетика – наука о  закономерностях наследственности и  изменчивости. Гены и хромосомы. Закономерности наследования признаков.  Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения.  Закон расщепления. Доминантные и  рецессивные признаки. Гомозиготы и  гетерозиготы. Дигибридное скрещивание. Решение  генетических задач Сцепленное наследование генов и  кроссинговер. Взаимодействие аллельных и неаллельных  генов. Хромосомная теория наследственности.  Взаимодействие генов и их множественное  действие. Определение пола. Наследование  признаков, сцепленных с полом.  Наследственные   болезни   человека.   Значение генетики в медицине и здравоохранении. Нарушения в строении и  функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве. Наследственная и ненаследственная  изменчивость. Закономерности изменчивости. Виды  изменчивости: наследственная и  ненаследственная. Генотипическая  (комбинативная и мутационная) изменчивость.  Модификационная изменчивость.  Онтогенетическая изменчивость. Причины  изменчивости. Опасность загрязнения  природной среды мутагенами. Использование  мутаций для выведения новых форм растений. Применение знаний о наследственности и  изменчивости, искусственном отборе при  выведении новых пород и сортов. Обобщение по теме:   «Основы учения о  наследственности и изменчивости» Генетические   основы   селекции   организмов. Задачи и методы селекции.  Достижения селекции растений.  Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия  и происхождения культурных растений. Лабораторная  работа №4 Лабораторная  работа №5 33 Особенности селекции животных. 34 Основные направления селекции  микроорганизмов. Особенности   методов   селекции   животных. Достижения селекции животных. Основные направления селекции  микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее  роль в микробиологической промышленности.  Понятие о биотехнологии. Происхождение жизни и развитие органического мира – 5 ч. 35 Представления о возникновении жизни на  Земле. Представления о возникновении жизни на  Земле в истории естествознания. Гипотеза  возникновения жизни А..И. Опарина и ее  развитие в дальнейших исследованиях.  Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.  Использование бактерий и грибов в  биотехнологии. Современная теория возникновения жизни на  Земле. Появление   первичных   живых   организмов. Зарождение   обмена   веществ.   Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая   гетеротрофность   первичных организмов. возникновение фотосинтеза   и   биологического   круговорота веществ. гетеротрофы, симбиотрофы.   Эволюция   от   анаэробного   к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Этапы   развития   жизни   на   Земле.   Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. черты приспособленности   животных   к   наземному образу жизни.   Автотрофы, Основные       Раннее     36 37 Современные теория возникновения жизни на  Земле. Значение фотосинтеза и биологического  круговорота веществ в развитии жизни. 38 Этапы развития жизни на Земле. 39 Приспособительные черты организмов к  наземному образу жизни. Учение об эволюции – 11 ч. 40 Идея развития органического мира в  биологии. 41 Основные положения эволюционной теории  Ч.Дарвина. 42 Движущие силы эволюции 43 Результаты эволюции. Изучение изменчивости у организмов. Приспособительные   черты   организмов   к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой  деятельности на природу Земли. Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч. Дарвина об  эволюции органического мира. Учение об эволюции органического мира.  Ч.Дарвин – основоположник учения об  эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Искусственный отбор и его роль в создании  новых форм. Изменчивость организмов в  природных условиях. Движущие силы  эволюции: наследственность, изменчивость,  борьба за существование, естественный и  искусственный отбор. Приспособленность как  результат естественного отбора.  Относительный характер приспособленности.  Многообразие видов ­ результат эволюции. Усложнение   растений   и   животных   в процессе   Биологическое эволюции.   Лабораторная  работа №6 44 Современные представления об эволюции  органического мира. 45 Вид, его структура и особенности. 46 Процесс образования видов –  видообразование. 47 Понятие о микроэволюции и макроэволюция. 48 Основные направления эволюции. 49 Основные закономерности биологической  эволюции. 50 Обобщение по теме: «Учение об эволюции» Происхождение человека (антропогенез) – 6 ч. 51 Место человека в системе органического  мира. 52 Доказательства эволюционного  происхождения человека. 53 54 Этапы эволюции вида Человек разумный. Биосоциальная сущность вида Человек  разумный. 55 Человеческие расы, их родство и  происхождение. 56 Человек как житель биосферы и его влияние  на природу Земли. разнообразие   как   основа   устойчивости биосферы и как результат эволюции.  Современные   представления   об   эволюции органического   мира,   основанные   на популяционном принципе.  Вид, его критерии. Популяционная структура вида.   Популяция   как   форма   существования вида   и   единица   эволюции.   Элементарный материал и факторы эволюции. Процессы образования новых видов в природе ­ видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции.. Проведение простых биологических  исследований: распознавание растений  разных отделов, животных разных типов,  наиболее распространенных растений своей  местности, съедобных и ядовитых грибов,  важнейших сельскохозяйственных культур  и домашних животных; определение  принадлежности биологических объектов к  определенной систематической группе с  использованием справочников и  определителей (классификация). Понятие о микроэволюции и макроэволюция Биологический прогресс и биологический  регресс. Основные направления эволюции:  ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.  Основные закономерности эволюции Влияние   на микроэволюционные   процессы   в   популяциях. Проблема   вымирания   и   сохранения   редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Обобщение по теме: «Учение об эволюции»   деятельности   человека Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.     сущность Доказательства эволюционного происхождения человека   от   животных.   Морфологические   и физиологические   отличительные   особенности человека.   Речь   как   средство   общения   у человека.  Этапы эволюции вида Человек разумный. Биосоциальная человека. Взаимосвязь   социальных   и   природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Человеческие расы, их родство и  происхождение. Человек как единый  биологический вид. Движущие  силы  и  этапы   эволюции  человека: древнейшие,   древние   и   современные   люди, становление человека разумного. Человек как житель   биосферы   и   его   влияние   на   природу Земли. Лабораторная  работа №7 Основы экологии ­ 9 ч. 57 Среды жизни на Земле и экологические  факторы воздействия на организмы.  Приспособленность организмов к среде  обитания. 58 Закономерности действия факторов среды на  организмы. 59 Приспособленность организмов к влиянию  факторов среды. 60 Биотические связи в природе. 61 Популяции как форма существования видов в природе. 62 Функционирование популяции и динамика ее  численности в природе. 63 Экосистема как сообщество живых  организмов в природе  64 Понятие об экосистеме. Агроэкосистемы. 65 Развитие и смена биогеоценозов.     сезонные     и   разных     хищничество, видов   симбиоз, Экология ­ наука о взаимосвязях организмов с  окружающей средой. Среда ­ источник  веществ, энергии и информации. Среды жизни  на Земле: водная, наземно­воздушная,  почвенная, другие организмы как среда  обитания. Среда – источник веществ, энергии и  информации. Экология как наука. Влияние  экологических факторов на организмы. Экологические факторы среды: абиотические, биотические   и   антропогенные.   Основные закономерности  действия  факторов  среды  на организмы. Приспособленность   организмов   к   действию отдельных   факторов   среды   (на   примере температуры   или   влажности):   экологические группы   и   жизненные   формы   организмов; ритмы суточные жизнедеятельности организмов. Приспособления   организмов   к   различным экологическим факторам. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Взаимодействия   (конкуренция, паразитизм).   Основные   понятия   экологии Популяция.   Основные   характеристики популяций. популяции:   выживаемость,   рождаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура Функционирование популяции в природе. Динамика   численности   популяций   в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и  экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные  элементы, продуценты, консументы,  редуценты. Круговорот веществ и поток  энергии как основа устойчивости. Роль  разнообразия видов в устойчивости  биогеоценоза. Роль производителей, потребителей и  разрушителей органических веществ в  экосистемах и круговороте веществ в  природе. Пищевые связи в экосистеме. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Особенности агроэкосистем. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о  сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере  восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем.  Естественные и искусственные биогеоценозы. 66 Основные законы устойчивости живой  природы Изменения в экосистемах под влиянием  деятельности человека Соблюдение   правил   поведения   в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Экскурсия 67 Биосфера. Рациональное использование  природы и ее охрана     примерах), Проведение   простых   биологических исследований:   наблюдения   за   сезонными изменениями в живой природе; составление схем   передачи   веществ   и   энергии   (цепей питания);   выявление   приспособлений организмов   к   среде   обитания   (на конкретных типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной   экосистеме;   анализ   и   оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов   риска   на   здоровье,   последствий деятельности   человека   в   экосистемах, влияние   собственных   поступков   на   живые организмы и экосистемы. Биосфера как глобальная экосистема. Учение Б.И.   Вернадского   о  роли  живого   вещества   в преобразовании   верхних   слоев   Земли. Биологический   круговорот   веществ   и   поток энергии   в   биосфере.   Роль   биологического разнообразия   в   устойчивом   развитии биосферы. Биосфера – глобальная экосистема.  В.И.Вернадский – основоположник учения  о биосфере. Роль человека в биосфере.  Экологические проблемы, их влияние на  собственную жизнь и жизнь других людей.  Последствия деятельности человека в  экосистемах, влияние собственных  поступков на живые организмы и  экосистемы. Экология   как   научная   основа   рационального использования   природы   и   выхода   из глобальных   экологических   кризисов.   Роль биологического и экологического образования, роль   экологической   культуры   человека   в решении   проблемы   устойчивого   развития природы и общества. Заключение  ­1 ч. 68 Повторение и обобщение по курсу Повторение и обобщение по курсу Опыт познавательной деятельности В ходе преподавания биологии в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:   кривые на растительном и животном материале;  морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; владеть языком предмета; решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по составлять   схемы   скрещивания,   путем   переноса   веществ   и   энергии   в грамотного формулирования результатов биологических исследований; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,  пользоваться   знанием   биологических   закономерностей   для   объяснения   с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений и животных, в том числе и человека;   поведению в природной среде;  экосистемах (цепи питания, пищевые сети);  сравнивать:   биологические   объекты   (тела   живой   и   неживой   природы   по химическому   составу,   зародыши   человека   и   других   млекопитающих,   экосистемы   и агроэкосистемы   своей   местности),   процессы   (естественный   и   искусственный   отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;  находить   информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках (учебных текстах, справочниках, научно­популярных изданиях) и критически ее оценивать;  ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи,   использования   различных   языков   биологии   (словесного,   символического, графического),   свободного   перехода   с   одного   языка   на   другой   для   иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа   предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,   универсальных     способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом направлении   приоритетными   для   учебного   предмета   «Биология»   на   ступени   основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. 6 класс Учащиеся должны знать/понимать: Базовый уровень ­ многообразие живых организмов; ­ основные свойства живых организмов; ­ химический состав клетки; ­ элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов; ­ о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза; ­ особенности растительной клетки; ­ основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение  воды, передвижение веществ; ­ о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений; ­ ткани растений и животных; ­ органы и системы органов; ­ характерные признаки однодольных и двудольных растений; ­ важнейшие группы культурных растений на примере своей местности; ­ ядовитые растения своей местности; ­ о дыхании растений и животных; ­ способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком; ­ важнейшие охраняемые растения своей местности; ­ о роли растений в сообществах; ­ взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к  совместному обитанию; ­ о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению  биологического разнообразия. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень ­ различать основные свойства живых организмов; ­ пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и  изучения препаратов; ­ проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению  в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию  семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений); ­ использовать знания о распространении и размножении живых организмов; ­ определять основные органы цветковых растений (по таблице); ­ различать основные жизненные формы растений; ­ различать однодольные и двудольные растения; ­ узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности; ­ выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать  растения, ухаживать за растениями и т.д.); ­ соблюдать правила поведения в природе; ­ работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника; ­ использовать элементарные навыки сравнения и классификации 7 класс Учащиеся должны знать/понимать: Базовый уровень ­ основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные  (простейшие, растения, грибы, животные) организмы; ­ иерархию основных систематических категорий; ­ о роли бактерий в природе и жизни человека; ­ о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов; ­ о роли грибов в природе и жизни человека; ­ основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы; ­ о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза; ­ об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей; ­ о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека; ­ о симбиотической природе лишайников; ­ о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников; ­ о роли мхов в жизни болота и леса; ­ о строении и жизненном цикле голосеменных; ­ о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека; ­ характерные признаки царства животных; ­ строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы инфузории­туфельки); ­роль простейших в биосфере и жизни человека; ­ многоклеточность и ее биологический смысл; ­ планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и  кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые); ­ основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические;  прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их  роль в природе и значение для человека; ­ жизненные циклы морских беспозвоночных; ­ жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика  вызываемых ими болезней; ­ основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше; ­ жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека; ­ основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека; ­ важнейшие отряды насекомых; ­ о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением; ­ роль в природе и хозяйстве человека насекомых­опылителей, общественных насекомых,  кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд); ­ важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины  возникновения вредителей; ­ насекомые человеческого жилища; ­ роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний; ­ классы позвоночных животных; ­ приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше; ­ особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных; ­ роль рыб в природе; ­ о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное  использование их ресурсов; ­ о путях освоения суши позвоночными; ­ о роли наземных позвоночных в биосфере Земли; ­ особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением; ­ факторы, ограничивающие среду обитания земноводных; ­ роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека; ­ о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности; ­ особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету; ­ особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни; ­ роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека; ­ основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды  млекопитающих; ­ основные группы домашних животных, их значение в жизни человека; ­ основные группы охотничье­промысловых птиц и зверей, рациональное использование их  ресурсов; ­ характерные животные своей местности; ­ об охране животных, роли заповедников и заказников. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень ­ различать основные царства живых организмов; ­ пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и  изучения препаратов; ­ проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению  в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию  семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений); ­ использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения  инфекционных заболеваний; ­ различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов; ­ определять основные органы цветковых растений (по таблице); ­ различать основные жизненные формы растений; ­ различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны,  хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения; ­ различать однодольные и двудольные растения; ­ сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных; ­ понимать смысл биологических терминов; ­ проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в  природе; ­ ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты; ­ соблюдать правила поведения в кабинете биологии; ­ отличать пауков от насекомых; ­ уметь осуществлять личную профилактику заражения паразитическими беспозвоночными; ­ узнавать основные изученные типы животных (по таблице); ­ отличать представителей разных классов позвоночных животных; ­ отличать ядовитых животных своей местности; ­ соблюдать правила поведения в природе; ­ готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной  литературы. 8 класс Учащиеся должны знать/понимать: Базовый уровень ­ основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  раздражимость, рост, развитие, размножение); ­ особенности строения и жизнедеятельности клетки; ­ особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов; ­ биологический смысл разделения функций и органов; ­ как обеспечивается целостность организма; ­ интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов; ­ о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза); ­ как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют  высшая нервная деятельность и органы чувств; ­ о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти; ­ о строении и функциях органов размножения; ­ элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека; ­ элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе  человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле; ­ основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье; ­ приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,  кровотечениях. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень ­ находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных  функций; ­ соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм,  выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и  отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя,  наркотиков; ­ оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах; ­ пользоваться медицинским термометром; ­ объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои  знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.; ­ готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной  литературы. 9 класс Учащиеся должны знать/понимать Базовый уровень ­ роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем; ­ основные уровни организации живого; ­ основные свойства жизни; ­ основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных царств живых  организмов; ­ об основных структурных элементах клетки и их функциях; ­ о биосинтезе белка и самосборке макромолекул; ­ о материальных основах наследственности; ­ принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли; ­ об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении; ­ о способах деления клеток; ­ об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике; ­ основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции; ­ биологический смысл и основные формы размножения организмов; ­ об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых клеток,  оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных; ­ о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях их влияния  на организмы; ­ основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и регуляции; ­ понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте; ­ понятия о продуцентах, консументах и редуцентах, пищевой пирамиде, пищевых цепях; ­ о причинах низкой устойчивости агроценозов; ­ о биосфере, ее основной функции и роли жизни в ее осуществлении; ­ о роли биоразнообразия в поддержании биосферного круговорота веществ; ­ законы наследования Г. Менделя, их цитологические основы; ­ основные положения хромосомной теории наследственности; представление о гене и  хромосоме; ­ об изменчивости и наследственности живых организмов и их причине; ­ об эволюции органического мира, ее свидетельствах; ­ основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина; ­ основные положения учения о виде и видообразовании; ­ основные положения учения А.Н. Северцова о главных направлениях эволюционного  процесса; ­ основные положения теории искусственного отбора Ч. Дарвина, методы селекции и их  биологические основы; ­ основные события, выделившие человека из животного мира; ­ о покорении биосферы, об экологических проблемах, стоящих в связи с этим перед  человечеством. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень ­ применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового  образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания  человечества; ­ находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в процессах их  функционирования и развития; ­ находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства живого; ­ пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;