Разнообразие организмов и их классификация

Тема: Разнообразие организмов и их классификация

На доске висит ДОМ

Вступительное слово учителя

Учитель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Владимировна. Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: 

- Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

- Сегодня светит солнце.
- Может быть, потому что скоро каникулы?
 Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице хорошая погода , и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке.

А всё ли у нас готово к занятию: учебники, ручки, карандаши?  Проверьте, пожалуйста, что у вас на партах нет ничего лишнего, а всё, что нужно, под рукой.

Напомню, что на занятии мы соблюдаем правила:  (СЛАЙД ) не перебиваем одноклассников, внимательно слушаем, выполняем задания до конца.

Хочу, чтобы мы сегодня работали с интересом, помогали друг другу и не стеснялись задавать вопросы. Уверена, что наша встреча будет увлекательной и принесёт каждому из вас что-то новое и полезное!

У вас на столах рабочие листы, в которых выбудете работать на протяжении всего урока.

Актуализация

Учитель: В течение нескольких уроков вы  изучали клетки и ткани. И пришли к выводу, что именно из них состоят все живые организмы на нашей планете.

Напомните, пожалуйста, какие свойства живых организмов вы перечисляли? (Учитель слушает ответы: рост, размножение, дыхание, питание, движение, обмен веществ и др.) Если не говорят, то начинаю я.

Отлично!

Проблема

Учитель: Предлагаю выполнить  задание   №1.  Рассмотрите картинку. Что на ней изображено?

Отвечают:  живые организмы, птицы, бактерии и т.д

Правильно, вокруг нас существует невероятное разнообразие организмов: от крошечных микробов, которые мы не видим невооружённым глазом, до гигантских деревьев и животных. И у каждого из них есть свои особенности, свои «секреты» и свои «правила жизни». Выскажите предположения,  что мы будем изучать на уроке?  (о многообразии организмов) Правильно, мы будем говорить об разнообразии организмов. СЛАЙД ТЕМА 0,5

 А что же делать нам,  ученикам 5 класса, как можно разобраться в этом многообразии?

Дети:

Разделить на группы, ……..

 Вы сказали всё правильно, но всё что, вы назвали можно объединить под общим понятием « классификация»

Давайте обратимся к учебнику и найдем определение « классификация» Откройте параграф 12 стр.76. Найдите пожалуйста, определение данного понятия. Кто готов ответить, поднимите руку. Молодцы, ребята.

Учитель: Ребята, кроме того, что мы будем говорить о разнообразии организмов, что еще мы будем изучать на уроке?

дети отвечают  Правильно   (СЛАЙД 3) темя вся

Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока «Разнообразие организмов и их классификация »

Классифицировать живые организмы нам помогли ученые. Существует наука, изучающая многообразие видов живых организмов, которая называется  -  систематика ( СЛАЙД 4)

(ответы детей)

Учитель: А теперь давайте совершим экскурсию и узнаем какие теории систематики выдвигали ученые. Откройте  заданиие №2. Работанте в парах. У каждого ряда своё задание

Время на выполнения задания   2 минуты

Время вышло, слушаем первую группу.  (дети отвечают)

Хорошо, спасибо.

В наши дни классификация стала ещё точнее благодаря достижениям науки. Например, выяснилось, что корова  и кит  ( СЛАЙД )     дальние родственники, хотя кит  живет в воде, а корова на суше.

  Мы будем использовать эти знания, чтобы правильно распределять разные виды по группам и понять, как они связаны между собой.

Учитель:  Сейчас мы проведём  исследования и разберемся  в этой проблеме.

(ДЕМОНСТРИРУЕШЬ НА ДОСКУ)

Я работаю на доске, а вы выполняете задание  № 3 вместе со мной.

Давайте представим, что весь наш дом — это вся жизнь на Земле –империя живых организмов.

Кто проживает в этом доме?

В этом доме 3 совершенно не похожих друг на друга этажа.

Это цокольный этаж, самый древний и фундаментальный. Его занимает  Надцарство Прокариоты (Prokaryota) Всё  устроено довольно просто . В нем  расположилось одна квартира, которую занимает   Царство Бактерии (Bacteria)

Этаж 1: Надцарство Эукариоты (Eukaryota)

Это основной, самый разнообразный этаж. Здесь специализированные и просторные квартиры.

В квартире № 1: Царство Растения (Plantae)

В квартире № 2: Проживает Царство Животные (Animalia)

Третью квартиру  заняло Царство Грибы (Fungi)

 Этаж 2. Занимает неклеточное  надцарство и весь этаж занимает квартира Царства вирусы.

Этажи которые мы построили, и комнаты называются таксоны (СЛАЙД) или систематические группы. На основе таксонов, составляется «паспорт» любого живого организма. 

Любой паспорт начинается с царства и надцарства

Ребята, перейдем к заданию  № 4 и  составим паспорт живого организма. Для этого обратимся к учебнику на стр. 77 и выделим другие разделы «паспорта». Читаем в слух и  продолжаем заполнять разделы паспорта. Но,  учитывая, что в учебнике мы начинаем с самой маленькой систематической единицы, то заполнять паспорт мы будем снизу вверх.

Как пользоваться этим "паспортом", мы рассмотрим на примере собаки, опираясь на схему нашего дома. СЛАЙД

1. Вы заходите в Дом Жизни.

2. Поднимаетесь на этаж Эукариоты (у его обитателей есть ядро).

3. Заходите в квартиру Животные (они питаются готовой органикой).

4. Проходите в прихожую Хордовые (есть хорда/позвоночник).

5. Идете в комнату Млекопитающие (вскармливают детенышей молоком).

6. Открываете шкаф Хищные (питаются в основном мясом).

7. Подходите к полке Псовые (определенная форма черепа, строение).

8. Берете ящик с надписью Canis (объединяет волков, койотов, шакалов).

9. И внутри находите конкретный предмет — Волк (Canis lupus). А собака — это его разновидность, лежащая рядышком.

Видите, ребята, как строится эта «лесенка» классификации: от самых близких по признакам существ, от вида  до  царства и империи.

Такой подход позволяет учёным не теряться в мире живых существ и видеть родственные связи между ними. Ребята, наведите порядок на столе. Уберите на край рабочие листы, учебники.

Для того чтобы закрепить наши знания, разделимся на три группы. Первая парта разворачивается ко второй. Вам необходимо составить паспорт живого организма. И по окончанию работы познакомить класс с паспортом, который вы заполнили. У вас 5 минут на работу.

                            ( Работа в группах)

Работа завершена.

Представитель  1 группы выходит к  доске. Спасибо садитесь, У вас всё правильно

Послушаем 2 группу. Спасибо садитесь, У вас всё правильно

И последняя,   3группа. Спасибо садитесь, У вас всё правильно

Все справились с заданием.

Рефлексия

А сейчас давайте подведем итоги и составим синквейн. Задание 5.СЛАЙД.

Синквейн – это небольшое стихотворение из 5 строк, которое не имеет рифмы. Я вам немножко подскажу и первое слово, мы запишем вместе.

1-я строка – одно ключевое слово, существительное, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

 Заключение

Сегодня мы вместе совершили настоящее путешествие по удивительному миру жизни на Земле! Вы увидели, как разнообразны существа вокруг нас,  а также поняли, как учёные систематизируют знания о природе. Каждый из вас стал настоящим исследователем: наблюдал, сравнивал, делал выводы и создавал собственные схемы и «паспорта». Ваш интерес и стремление к исследованию помогут вам лучше понять окружающий мир и научиться ценить его красоту и разнообразие. Сегодня вы сделали ещё один шаг к тому, чтобы стать внимательными и наблюдательными исследователями природы!

Наш открытый урок подошел к концу. Еще раз спасибо за вашу работу. Я вами очень горжусь. До свидания, ребята!