Поделиться
5-9 (1) новая рабочая программа для горы.docx
Извлечение
из основной образовательной программы ООО
МКОУ «СОШ №3 с.п. Сармаково,
утвержденной приказом № 40 от 20.05.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов (ФГОС, ФОП ООО)
на 2025-2026 учебный год
Учитель высшей квалификационной категорий - Махова Э.Х
с.п. Сармаково
2025г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
-формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
-формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
-формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе организма человека;
-формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
-формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
-формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:
-приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;
-овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
-освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;
-воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов:
в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного экзаменапобиологии
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с другими науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая характеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами. Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий, при этом возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные представители семейств, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные (Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с использованием определителей растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной системы у представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых. Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ. Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация. Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки. Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория животных. Классификация животных. Система животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни. Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека (образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки и другое.).
Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание. Особенности строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения (школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы развития. Отряды насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые, Чешуекрылые, Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по выбору учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных. «Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы. Систематическое положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования, должны отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:
Выпускник научится:
• выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
• аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
Выпускник научится:
• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; • аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
• объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
• находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
• находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы
Аннотация к рабочей программе 5-9 класс по биологии (ФГОС) 2025-2026 уч. год Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также примерной программы воспитания МКОУ «СОШ№3» с.п.Сармаково
Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с
требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) , а также федеральной рабочей программы воспитания.
Преподавание ведется с использованием УМК:
1. Биология. 5 класс. Учебник. Базовый уровень 2023 | Суматохин С.В., Пасечник В.В., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г. Москва: Просвещение, 2023. -160с.: ил. – (Линия жизни)
2. Биология. 6 класс. Учебник. Базовый уровень 2023 | Суматохин С.В., Пасечник В.В., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г. Москва: Просвещение, 2023. -160с.: ил. – (Линия жизни)
3. Биология. 7 класс. Учебник 2021 | Калинова Г.С., Суматохин С.В., Пасечник В.В.
4. Биология. 8 класс. Учебник. Базовый уровень 2021 | Суматохин С.В., Пасечник В.В., Гапонюк З.Г.
5. Биология. 9 класс. Учебник. Базовый уровень 2021 | Пасечник В.В., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г., Каменский А.А.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
Программа по биологии включает распределение содержания учебного материала по классам, а также рекомендуемую последовательность изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Программа по биологии разработана с целью оказания методической помощиучителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма
человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач: приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание; воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основного
общего образования. Общее число часов, рекомендованных для изучения биологии, – 238 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Тематическое планирование
|
№ |
Название темы |
Число часов |
Воспитательный компонент |
|
5 класс |
Использование воспитательн ой возможности содержания учебного предмета позволит сформировать: понятие российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед |
||
|
1 |
Введение. Биология как |
5 |
|
|
наука. |
|||
|
2 |
Клетка — основа строения |
9 |
|
|
и жизнедеятельности |
|||
|
организмов. |
|||
|
3 |
Многообразие организмов |
18 |
|
|
4 |
Резерв |
2 |
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
часа |
|||
|
6 класс |
|||
|
1 |
Жизнедеятельность |
16 |
|
|
организмов |
|||
|
2 |
Строение и многообразие |
16 |
|
|
покрытосеменных |
|||
|
растений |
|||
|
3 |
Резерв |
2 |
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
часа |
|||
|
7 класс |
Родиной; ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению да и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - осознанное, способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, |
||
|
1 |
Зоология – наука о животных |
2 |
|
|
2 |
Многообразие животного мира: беспозвоночные |
6 |
|
|
3 |
Многообразие животного мира: позвоночные |
22 |
|
|
4 |
Эволюция и экология |
3 |
|
|
Животных. Животные в человеческой культуре |
|||
|
5 |
Резерв |
1 |
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
часа |
|||
|
8 класс |
|||
|
1 |
Введение. Наука о |
3 |
|
|
человеке |
|||
|
2 |
Общий обзор организма |
3 |
|
|
человека |
|||
|
3 |
Опора и движение |
7 |
|
|
4 |
Внутренняя среда |
4 |
|
|
организма |
|||
|
5 |
Кровообращение и |
4 |
|
|
лимфообращение |
|||
|
6 |
Дыхание |
4 |
|
|
7 |
Питание |
5 |
|
|
8 |
Обмен веществ и |
4 |
|
|
превращение энергии |
|||
|
9 |
Выделение продуктов |
2 |
социальных и экономических особенностей; - развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения кс деятельности; - понимание ценности здорового иб жизни и здоровью людей, правилповедения на транспорте и на дорогах; -экологическую культуру на общества;принятие ценности семейной художественного на, творческой деятельности эстетического характера. Формы деятельности на уроке:тематические беседы, дискуссии,круглые столы, игры (обучающие,познавательные, коммуникативные, логические, дидактические), викторины,тестирование, |
|
обмена |
|||
|
1 0 |
Покровы тела человека |
3 |
|
|
1 1 |
Нейрогуморальная |
7 |
|
|
регуляция процессов |
|||
|
жизнедеятельности |
|||
|
1 2 |
Органы чувств. |
4 |
|
|
Анализаторы |
|||
|
1 3 |
Психика и поведение |
6 |
|
|
человека. Высшая нервная |
|||
|
деятельность |
|||
|
1 4 |
Размножение и развитие |
4 |
|
|
человека |
|||
|
1 5 |
Человек и окружающая |
4 |
|
|
среда |
|||
|
1 |
Резерв |
4 |
|
|
6 |
|
|
презентации, проекты, экскурсии, библиотечные уроки, практикумы, творческие лаборатории. |
|
|
Итого |
68 |
|
|
часов |
|||
|
9класс |
|||
|
1 |
Введение. Биология в |
2 |
|
|
системе наук |
|||
|
2 |
Основы цитологии- науки |
10 |
|
|
о клетке |
|||
|
3 |
Размножение и |
5 |
|
|
индивидуальное развитие |
|||
|
(онтогенез) организмов |
|||
|
4 |
Основы генетики |
9 |
|
|
5 |
Генетика человека |
2 |
|
|
6 |
Основы селекции и |
3 |
|
|
биотехнологии |
|||
|
7 |
Эволюционное учение |
8 |
|
|
8 |
Возникновение и развитие |
5 |
|
|
жизни на Земле |
|||
|
9 |
Взаимосвязи организмов и |
18 |
|
|
окружающей среды |
|||
|
1 0 |
Резерв |
6 |
|
|
|
Итого |
68 |
|
|
часов |
|||
Основными оценочными процедурами оценки результатов при изучении биологии являются
следующие: текущая оценка, тематическая оценка, внутришкольный мониторинг, промежуточная аттестация, итоговая оценка, государственная итоговая аттестация. В МКОУ «СОШ№3» традиционная пятибалльная система оценивания знаний обучающихся. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Биология — наука о живой природе |
4 |
|
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
2 |
Методы изучения живой природы |
4 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
3 |
Организмы — тела живой природы |
10 |
|
1.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
4 |
Организмы и среда обитания |
6 |
1 |
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
5 |
Природные сообщества |
6 |
|
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
6 |
Живая природа и человек |
3 |
|
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
7 |
Резервное время |
1 |
1 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368 |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
2 |
3.5 |
|
|
6 КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Растительный организм |
8 |
|
1.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0 |
|
2 |
Строение и многообразие покрытосеменных растений |
11 |
1 |
3.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0 |
|
3 |
Жизнедеятельность растительного организма |
14 |
|
3 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0 |
|
4 |
Резервное время |
1 |
1 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0 |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
2 |
8 |
|
|
7 КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Систематические группы растений. |
19 |
2 |
4.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720 |
|
2 |
Развитие растительного мира на Земле. |
2 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720 |
|
3 |
Растения в природных сообществах. |
3 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720 |
|
4 |
Растения и человек. |
3 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720 |
|
5 |
Грибы. Лишайники. Бактерии. |
7 |
1 |
2 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720 |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
3 |
6.5 |
|
|
8 КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Животный организм. |
4 |
1 |
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
2 |
Строение и жизнедеятельность организма животного. |
12 |
|
3 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
3 |
Основные категории систематики животных. |
1 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
4 |
Одноклеточные животные – простейшие. |
3 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
5 |
Многоклеточные животные. Кишечнополостные. |
2 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
6 |
Плоские, круглые, кольчатые черви. |
4 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
7 |
Членистоногие. |
6 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
8 |
Моллюски. |
2 |
1 |
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
9 |
Хордовые. |
1 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
10 |
Рыбы. |
4 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
11 |
Земноводные. |
3 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
12 |
Пресмыкающиеся. |
3 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
13 |
Птицы. |
4 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
14 |
Млекопитающие. |
7 |
1 |
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
15 |
Развитие животного мира на Земле. |
4 |
|
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
16 |
Животные в природных сообществах. |
3 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
17 |
Животные и человек. |
5 |
1 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886 |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
4 |
11.5 |
|
|
9 КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Человек — биосоциальный вид. |
3 |
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
2 |
Структура организма человека. |
3 |
1 |
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
3 |
Нейрогуморальная регуляция. |
8 |
|
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
4 |
Опора и движение. |
5 |
1 |
2 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
5 |
Внутренняя среда организма. |
4 |
|
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
6 |
Кровообращение. |
4 |
|
1.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
7 |
Дыхание. |
4 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
8 |
Питание и пищеварение. |
6 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
9 |
Обмен веществ и превращение энергии. |
4 |
|
1.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
10 |
Кожа. |
5 |
1 |
2 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
11 |
Выделение. |
3 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
12 |
Размножение и развитие. |
5 |
|
0.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
13 |
Органы чувств и сенсорные системы. |
5 |
|
1.5 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
14 |
Поведение и психика. |
6 |
|
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
15 |
Человек и окружающая среда. |
3 |
1 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
4 |
15 |
|
|
Учебник 5 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией : В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 «А» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контр.раб.
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Живая и неживая природа. Признаки живого |
1 |
|
|
03.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cca60 |
|
2 |
Биология - система наук о живой природе |
1 |
|
|
10.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccc0e |
|
3 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
|
17.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccc0e |
|
4 |
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека
Источники биологических знаний. |
1
1 |
|
|
24.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccf56 |
|
5 |
Методы изучения живой природы: измерение |
1 |
|
|
01.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd9ce |
|
6 |
Научные методы изучения живой природы |
1 |
|
|
08.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd0c8 |
|
7 |
Методы изучения живой природы: наблюдение и эксперимент. Лабораторная работа. «Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними» |
1 |
|
0.5 |
15.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd65e |
|
8 |
Методы изучения живой природы: описание. Практическая работа «Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа» |
1 |
|
0.5 |
22.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd866 |
|
9 |
Понятие об организме |
1 |
|
|
05.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cdb36 |
|
10 |
Увеличительные приборы для исследований |
1 |
|
|
12.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd3de |
|
11 |
Цитология – наука о клетке. Лабораторная работа «Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата)» |
1 |
|
0.5 |
19.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cddde |
|
12 |
Жизнедеятельность организмов |
1 |
|
|
26.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce568 |
|
13 |
Свойства живых организмов. Лабораторная работа «Наблюдение за потреблением воды растением» |
1 |
|
0.5 |
03.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce73e |
|
14 |
Разнообразие организмов и их классификация. Практическая работа «Ознакомление с принципами систематики организмов» |
1 |
|
|
10.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
15 |
Многообразие и значение растений |
1 |
|
|
17.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
16 |
Многообразие и значение животных |
1 |
|
|
24.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
17 |
Многообразие и значение грибов |
1 |
|
|
14.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
18 |
Бактерии и вирусы как форма жизни |
1 |
|
|
21.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
19 |
Среды обитания оргпнизмов |
1 |
|
|
28.01 |
|
|
|
20 |
Водная среда обитания организмов |
1 |
|
|
04.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cea68 |
|
21 |
Наземно-воздушная среда обитания организмов |
1 |
|
|
11.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cec3e |
|
22 |
Почвенная среда обитания организмов. Практическая работа «Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах)» |
1 |
|
0.5 |
18.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cedba |
|
23 |
Организмы как среда обитания Сезонные изменения в жизни организмов |
1 |
|
|
25.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf508 |
|
24 |
Контрольная работа по теме "Многообразие организмов и среды обитания" |
1 |
1 |
|
04.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684 |
|
25 |
Понятие о природном сообществе. |
1 |
|
|
11.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684 |
|
26 |
Взаимосвязи организмов в природных сообществах |
1 |
|
|
18.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684 |
|
27 |
Пищевые связи в природных сообществах |
1 |
|
|
08.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf7e2 |
|
28 |
Разнообразие природных сообществ |
1 |
|
|
15.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfb20 |
|
29 |
Искусственные сообщества, их отличие от природных сообществ Лабораторная работа «Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.)» |
1 |
|
0.5 |
22.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfd3c |
|
30 |
Природные зоны Земли, их обитатели |
1 |
|
|
29.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfeea |
|
31 |
Влияние человека на живую природу |
1 |
|
|
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0340 |
|
32 |
Глобальные экологические проблемы |
1 |
|
|
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0340 |
|
33 |
Пути сохранения биологического разнообразия |
1 |
|
0 |
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d064c |
|
34 |
Итоговая контрольная работа по курсу 5 класса |
1 |
1 |
|
20.05 |
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
2 |
3 |
|
|||
Учебник 5 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией : В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 «Б» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контр.раб.
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Живая и неживая природа. Признаки живого |
1 |
|
|
03.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cca60 |
|
2 |
Биология - система наук о живой природе |
1 |
|
|
10.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccc0e |
|
3 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
|
17.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccc0e |
|
4 |
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека Источники биологических знаний. |
1 |
|
|
24.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccf56 |
|
5 |
Методы изучения живой природы: измерение |
1 |
|
|
01.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd9ce |
|
6 |
Научные методы изучения живой природы |
1 |
|
|
08.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd0c8 |
|
7 |
Методы изучения живой природы: наблюдение и эксперимент. Лабораторная работа. «Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними» |
1 |
|
0.5 |
15.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd65e |
|
8 |
Методы изучения живой природы: описание. Практическая работа «Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа» |
1 |
|
0.5 |
22.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd866 |
|
9 |
Понятие об организме |
1 |
|
|
05.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cdb36 |
|
10 |
Увеличительные приборы для исследований |
1 |
|
|
12.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd3de |
|
11 |
Цитология – наука о клетке. Лабораторная работа «Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата)» |
1 |
|
0.5 |
19.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cddde |
|
12 |
Жизнедеятельность организмов |
1 |
|
|
26.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce568 |
|
13 |
Свойства живых организмов. Лабораторная работа «Наблюдение за потреблением воды растением» |
1 |
|
0.5 |
03.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce73e |
|
14 |
Разнообразие организмов и их классификация. Практическая работа «Ознакомление с принципами систематики организмов» |
1 |
|
|
10.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
15 |
Многообразие и значение растений |
1 |
|
|
17.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
16 |
Многообразие и значение животных |
1 |
|
|
24.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
17 |
Многообразие и значение грибов |
1 |
|
|
14.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
18 |
Бактерии и вирусы как форма жизни |
1 |
|
|
21.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec |
|
19 |
Среды обитания организмов |
1 |
|
|
28.01 |
|
|
|
20 |
Водная среда обитания организмов |
1 |
|
|
04.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cea68 |
|
21 |
Наземно-воздушная среда обитания организмов |
1 |
|
|
11.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cec3e |
|
22 |
Почвенная среда обитания организмов. Практическая работа «Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах)» |
1 |
|
0.5 |
18.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cedba |
|
23 |
Организмы как среда обитания Сезонные изменения в жизни организмов |
1 |
|
|
25.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf508 |
|
24 |
Контрольная работа по теме "Многообразие организмов и среды обитания" |
1 |
1 |
|
04.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684 |
|
25 |
Понятие о природном сообществе. |
1 |
|
|
11.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684 |
|
26 |
Взаимосвязи организмов в природных сообществах |
1 |
|
|
18.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684 |
|
27 |
Пищевые связи в природных сообществах |
1 |
|
|
25.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf7e2 |
|
28 |
Разнообразие природных сообществ |
1 |
|
|
08.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfb20 |
|
29 |
Искусственные сообщества, их отличие от природных сообществ Лабораторная работа «Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.)» |
1 |
|
0.5 |
15.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfd3c |
|
30 |
Природные зоны Земли, их обитатели |
1 |
|
|
22.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfeea |
|
31 |
Влияние человека на живую природу |
1 |
|
|
29.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0340 |
|
32 |
Глобальные экологические проблемы |
1 |
|
|
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0340 |
|
33 |
Пути сохранения биологического разнообразия |
1 |
|
0 |
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d064c |
|
34 |
Итоговая контрольная работа по курсу 5 класса |
1 |
1 |
|
21.05 |
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
2 |
3 |
|
|||
Учебник 6 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией : В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 «А»КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Ботаника – наука о растениях |
1 |
|
|
02.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0af2 |
|
2 |
Общие признаки и уровни организации растительного организма |
1 |
|
|
09.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0c82 |
|
3 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
|
16.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0de0 |
|
4 |
Растительная клетка, ее изучение. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи» |
1 |
|
|
23.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0fde |
|
5 |
Химический состав клетки. Лабораторная работа «Обнаружение неорганических и органических веществ в растении» |
1 |
|
0.5 |
30.09 |
|
|
|
6 |
Жизнедеятельность клетки |
1 |
|
|
07.10 |
|
|
|
7 |
Растительные ткани, их функции. Лабораторная работа «Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов)» |
1 |
|
0.5 |
14.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d115a |
|
8 |
Органы растений. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения» |
1 |
|
0.5 |
21.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d12ae |
|
9 |
Строение семян. Лабораторная работа «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений» |
1 |
|
0.5 |
05.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3cca |
|
10 |
Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа «Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых растений. Изучение микропрепарата клеток корня» |
1 |
|
|
11.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1402 |
|
11 |
Видоизменение корней |
1 |
|
|
25.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d197a |
|
12 |
Побег. Развитие побега из почки. Лабораторная работа «Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других растений)» |
1 |
|
0.5 |
02.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1c90 |
|
13 |
Строение стебля. Лабораторная работа «Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате)» |
1 |
|
0.5 |
09.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d28ca |
|
14 |
Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная работа «Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях)». |
1 |
|
0.5 |
16.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1e98 |
|
15 |
Видоизменения побегов. Лабораторная работа «Исследование строения корневища, клубня, луковицы» |
1 |
|
0.5 |
23.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2c08 |
|
16 |
Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа «Изучение строения цветков» |
1 |
|
0.5 |
30.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842 |
|
17 |
Соцветия. Лабораторная работа «Ознакомление с различными типами соцветий» |
1 |
|
0.5 |
13.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842 |
|
18 |
Плоды. Распространение плодов и семян в природе. |
1 |
|
|
20.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3b4e |
|
19 |
Контрольная работа по теме "Строение растительного организма" |
1 |
1 |
|
27.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3b4e |
|
20 |
Обмен веществ у растений |
1 |
|
|
03.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2550 |
|
21 |
Минеральное питание растений. Удобрения |
1 |
|
|
10.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1b00 |
|
22 |
Фотосинтез. Практическая работа «Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями» |
1 |
|
0.5 |
17.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2028 |
|
23 |
Роль фотосинтеза в природе и жизни человека |
1 |
|
|
24.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2028 |
|
24 |
Дыхание корня. Лабораторная работа «Изучение роли рыхления для дыхания корней» |
1 |
|
0.5 |
03.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d21c2 |
|
25 |
Транспорт веществ в растении. Практическая работа «Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине» |
1 |
|
0.5 |
10.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2c08 |
|
26 |
Лист и стебель как органы дыхания |
1 |
|
|
17.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2320 |
|
27 |
Выделение у растений. Листопад |
1 |
|
|
07.04 |
|
|
|
28 |
Прорастание семян. Практическая работа «Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт». «Определение условий прорастания семян» |
1 |
|
0.5 |
14.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3cca |
|
29 |
Рост и развитие растения. Практическая работа «Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха)» |
1 |
|
0.5 |
28.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2fb4 |
|
30 |
Размножение растений и его значение |
1 |
|
|
28.04 |
|
|
|
31 |
Опыление. Двойное оплодотворение |
1 |
|
|
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842 |
|
32 |
Образование плодов и семян |
1 |
|
|
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d39c8 |
|
33 |
Вегетативное размножение растений. Практическая работа «Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие растения)» |
1 |
|
0.5 |
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d34d2 |
|
34 |
Резервный урок. Обобщение знаний о строении и жизнедеятельности растительного организма |
1 |
1 |
|
19.05 |
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
2 |
8 |
|
|||
Учебник 6 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 «Б» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Ботаника – наука о растениях |
1 |
|
|
02.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0af2 |
|
2 |
Общие признаки и уровни организации растительного организма |
1 |
|
|
09.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0c82 |
|
3 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
|
16.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0de0 |
|
4 |
Растительная клетка, ее изучение. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи» |
1 |
|
|
23.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0fde |
|
5 |
Химический состав клетки. Лабораторная работа «Обнаружение неорганических и органических веществ в растении» |
1 |
|
0.5 |
30.09 |
|
|
|
6 |
Жизнедеятельность клетки |
1 |
|
|
07.10 |
|
|
|
7 |
Растительные ткани, их функции. Лабораторная работа «Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов)» |
1 |
|
0.5 |
14.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d115a |
|
8 |
Органы растений. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения» |
1 |
|
0.5 |
21.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d12ae |
|
9 |
Строение семян. Лабораторная работа «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений» |
1 |
|
0.5 |
11.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3cca |
|
10 |
Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа «Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых растений. Изучение микропрепарата клеток корня» |
1 |
|
|
18.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1402 |
|
11 |
Видоизменение корней |
1 |
|
|
25.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d197a |
|
12 |
Побег. Развитие побега из почки. Лабораторная работа «Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других растений)» |
1 |
|
0.5 |
28.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1c90 |
|
13 |
Строение стебля. Лабораторная работа «Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате)» |
1 |
|
0.5 |
02.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d28ca |
|
14 |
Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная работа «Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях)». |
1 |
|
0.5 |
09.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1e98 |
|
15 |
Видоизменения побегов. Лабораторная работа «Исследование строения корневища, клубня, луковицы» |
1 |
|
0.5 |
16.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2c08 |
|
16 |
Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа «Изучение строения цветков» |
1 |
|
0.5 |
23.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842 |
|
17 |
Соцветия. Лабораторная работа «Ознакомление с различными типами соцветий» |
1 |
|
0.5 |
30.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842 |
|
18 |
Плоды. Распространение плодов и семян в природе. |
1 |
|
|
13.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3b4e |
|
19 |
Контрольная работа по теме "Строение растительного организма" |
1 |
1 |
|
20.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3b4e |
|
20 |
Обмен веществ у растений |
1 |
|
|
27.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2550 |
|
21 |
Минеральное питание растений. Удобрения |
1 |
|
|
03.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1b00 |
|
22 |
Фотосинтез. Практическая работа «Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями» |
1 |
|
0.5 |
10.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2028 |
|
23 |
Роль фотосинтеза в природе и жизни человека |
1 |
|
|
17.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2028 |
|
24 |
Дыхание корня. Лабораторная работа «Изучение роли рыхления для дыхания корней» |
1 |
|
0.5 |
24.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d21c2 |
|
25 |
Транспорт веществ в растении. Практическая работа «Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине» |
1 |
|
0.5 |
03.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2c08 |
|
26 |
Лист и стебель как органы дыхания |
1 |
|
|
10.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2320 |
|
27 |
Выделение у растений. Листопад |
1 |
|
|
17.03 |
|
|
|
28 |
Прорастание семян. Практическая работа «Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт». «Определение условий прорастания семян» |
1 |
|
0.5 |
07.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3cca |
|
29 |
Рост и развитие растения. Практическая работа «Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха)» |
1 |
|
0.5 |
14.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2fb4 |
|
30 |
Размножение растений и его значение |
1 |
|
|
28.04 |
|
|
|
31 |
Опыление. Двойное оплодотворение |
1 |
|
|
28.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842 |
|
32 |
Образование плодов и семян |
1 |
|
|
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d39c8 |
|
33 |
Вегетативное размножение растений. Практическая работа «Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие растения)» |
1 |
|
0.5 |
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d34d2 |
|
34 |
Резервный урок. Обобщение знаний о строении и жизнедеятельности растительного организма |
1 |
1 |
|
19.05 |
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
2 |
8 |
|
|
||
Учебник 7 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
7 «А» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
ЦОР |
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Многообразие организмов и их классификация. |
1 |
|
|
02.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4314 |
|
2 |
Систематика растений. |
1 |
|
|
09.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d449a |
|
3 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
0.5 |
16.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d46a2 |
|
4 |
Низшие растения. Общая характеристика водорослей. Лабораторная работа «Изучение строения одноклеточных водорослей». |
1 |
|
0.5 |
23.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4832 |
|
5 |
Многообразие водорослей. . Практическая работа «Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей ». |
1 |
|
|
30.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d499a |
|
6 |
Высшие споровые растения. |
1 |
|
|
07.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6 |
|
7 |
Общая характеристика и строение мхов. Практическая работа «Изучение внешнего строения мхов» |
1 |
|
0.5 |
14.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4b02 |
|
8 |
Цикл развития мхов. Роль мхов в природе и деятельности человека. |
1 |
|
|
21.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4e5e |
|
9 |
Общая характеристика папоротникообразных. |
1 |
|
|
11.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6 |
|
10 |
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Практическая работа «Изучение внешнего строения папоротника или хвоща». |
1 |
|
0.5 |
18.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d512e |
|
11 |
Размножение и цикл развития папоротникообразных. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
25.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5282 |
|
12 |
Общая характеристика хвойных растений. Практическая работа «Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений» |
1 |
|
0.5 |
02.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d55a2 |
|
13 |
Значение хвойных растений в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
09.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5714 |
|
14 |
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений. Практическая работа «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений». |
1 |
|
0.5 |
16.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5868 |
|
15 |
Классификация и цикл развития покрытосеменных растений. |
1 |
|
|
23.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5a02 |
|
16 |
Семейства класса двудольные. Практическая работа «Изучение признаков представителей семейств». |
1 |
|
0.5 |
30.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88 https://m.edsoo.ru/863d5dae https://m.edsoo.ru/863d5f20 https://m.edsoo.ru/863d607e https://m.edsoo.ru/863d61e6 |
|
17 |
Характерные признаки семейств класса однодольные. Практическая работа «Изучение признаков представителей семейств». |
1 |
|
0.5 |
13.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88 https://m.edsoo.ru/863d5dae https://m.edsoo.ru/863d5f20 https://m.edsoo.ru/863d607e https://m.edsoo.ru/863d61e6 |
|
18 |
Культурные представители семейств покрытосеменных, их использование человеком. |
1 |
|
|
27.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d634e |
|
19 |
Контрольная работа по теме: «Систематические группы растений» |
1 |
1 |
|
03.02 |
|
|
|
20 |
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. |
1 |
|
|
10.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d651a |
|
21 |
Этапы развития наземных растений основных систематических групп. |
1 |
|
|
17.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d668c |
|
22 |
Растения и среда обитания. Экологические факторы. |
1 |
|
|
24.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d67ea |
|
23 |
Растительные сообщества. |
1 |
|
|
03.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d695c |
|
24 |
Структура растительного сообщества. |
1 |
|
|
10.03 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d695c |
|
|
25 |
Культурные растения и их происхождение. Культурные растения сельскохозяйственных угодий. |
1 |
|
|
17.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6cc2 |
|
26 |
Растения города. Декоративное цветоводство. |
1 |
|
|
07.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6e2a |
|
27 |
Охрана растительного мира. |
1 |
|
|
14.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6f88 |
|
28 |
Бактерии - доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Лабораторная работа «Изучение строения бактерий» |
1 |
|
0.5 |
21.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0 |
|
29 |
Роль бактерий в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
28.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0 |
|
30 |
Грибы. Общая характеристика. |
1 |
|
|
28.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6 |
|
31 |
Шляпочные грибы. Практическая работа «Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов» |
1 |
|
0.5 |
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6 |
|
32 |
Плесневые и дрожжи. Практическая работа «Изучение строения одноклеточных и многоклеточных плесневых грибов» |
1 |
|
0.5 |
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d72b2 |
|
33 |
Промежуточная аттестация. |
1 |
1 |
|
19.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d72b2 |
|
34 |
Лишайники - комплексные организмы. Практическая работа «Изучение строения лишайников». |
1 |
|
0.5 |
19.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7460 |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
3 |
6.5 |
|
|
||
Учебник 7 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
7 «Б» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Многообразие организмов и их классификация. |
1 |
|
|
03.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4314 |
|
2 |
Систематика растений. |
1 |
|
|
10.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d449a |
|
3 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
|
17.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d46a2 |
|
4 |
Низшие растения. Общая характеристика водорослей. Лабораторная работа «Изучение строения одноклеточных водорослей». |
1 |
|
0.5 |
24.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4832 |
|
5 |
Многообразие водорослей. . Практическая работа «Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей ». |
1 |
|
|
01.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d499a |
|
6 |
Высшие споровые растения. |
1 |
|
|
08.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6 |
|
7 |
Общая характеристика и строение мхов. Практическая работа «Изучение внешнего строения мхов» |
1 |
|
0.5 |
15.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4b02 |
|
8 |
Цикл развития мхов. Роль мхов в природе и деятельности человека. |
1 |
|
|
22.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4e5e |
|
9 |
Общая характеристика папоротникообразных. |
1 |
|
|
05.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6 |
|
10 |
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Практическая работа «Изучение внешнего строения папоротника или хвоща». |
1 |
|
0.5 |
12.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d512e |
|
11 |
Размножение и цикл развития папоротникообразных. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
19.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5282 |
|
12 |
Общая характеристика хвойных растений. Практическая работа «Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений» |
1 |
|
0.5 |
26.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d55a2 |
|
13 |
Значение хвойных растений в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
03.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5714 |
|
14 |
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений. Практическая работа «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений». |
1 |
|
0.5 |
10.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5868 |
|
15 |
Классификация и цикл развития покрытосеменных растений. |
1 |
|
|
17.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5a02 |
|
16 |
Семейства класса двудольные. Практическая работа «Изучение признаков представителей семейств». |
1 |
|
0.5 |
24.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88 https://m.edsoo.ru/863d5dae https://m.edsoo.ru/863d5f20 https://m.edsoo.ru/863d607e https://m.edsoo.ru/863d61e6 |
|
17 |
Характерные признаки семейств класса однодольные. Практическая работа «Изучение признаков представителей семейств». |
1 |
|
0.5 |
14.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88 https://m.edsoo.ru/863d5dae https://m.edsoo.ru/863d5f20 https://m.edsoo.ru/863d607e https://m.edsoo.ru/863d61e6 |
|
18 |
Культурные представители семейств покрытосеменных, их использование человеком. |
1 |
|
|
21.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d634e |
|
19 |
Контрольная работа по теме: «Систематические группы растений» |
1 |
1 |
|
28.01 |
|
|
|
20 |
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. |
1 |
|
|
04.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d651a |
|
21 |
Этапы развития наземных растений основных систематических групп. |
1 |
|
|
11.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d668c |
|
22 |
Растения и среда обитания. Экологические факторы. |
1 |
|
|
18.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d67ea |
|
23 |
Растительные сообщества. |
1 |
|
|
25.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d695c |
|
24 |
Структура растительного сообщества. |
1 |
|
|
04.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d695c |
|
25 |
Культурные растения и их происхождение. Культурные растения сельскохозяйственных угодий. |
1 |
|
|
11.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6cc2 |
|
26 |
Растения города. Декоративное цветоводство. |
1 |
|
|
18.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6e2a |
|
27 |
Охрана растительного мира. |
1 |
|
|
01.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6f88 |
|
28 |
Бактерии - доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Лабораторная работа «Изучение строения бактерий» |
1 |
|
0.5 |
08.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0 |
|
29 |
Роль бактерий в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
15.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0 |
|
30 |
Грибы. Общая характеристика. |
1 |
|
|
22.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6 |
|
31 |
Шляпочные грибы. Практическая работа «Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов» |
1 |
|
0.5 |
29.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6 |
|
32 |
Плесневые и дрожжи. Практическая работа «Изучение строения одноклеточных и многоклеточных плесневых грибов» |
1 |
|
0.5 |
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d72b2 |
|
33 |
Промежуточная аттестация. |
1 |
1 |
|
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d72b2 |
|
34 |
Лишайники - комплексные организмы. Практическая работа «Изучение строения лишайников». |
1 |
|
0.5 |
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7460 |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
3 |
6.5 |
|
|
||
Учебник 8 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
8 « А» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Зоология – наука о животных. |
1 |
|
|
03.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7744 |
|
2 |
Общие признаки животных. Многообразие животного мира. |
1 |
|
|
08.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d78a2 |
|
3 |
Строение и жизнедеятельность животной клетки. |
1 |
|
|
10.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7c26 |
|
4 |
Входная контрольная работа. |
1 |
1 |
|
15.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d82ca |
|
5 |
Ткани животных. Органы и системы органов животных. Лабораторная работа «Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных». |
1 |
|
0.5 |
17.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7d98 |
|
6 |
Опора и движение животных. Практическая работа «Ознакомление с органами опоры и движения у животных». |
1 |
|
0.5 |
22.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7f1e |
|
7 |
Питание и пищеварение у животных. Практическая работа «Изучение способов поглощения пищи у животных». |
1 |
|
0.5 |
24.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d809a |
|
8 |
Дыхание животных. Практическая работа «Изучение способов дыхания у животных». |
1 |
|
0.5 |
29.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d84fa |
|
9 |
Транспорт веществ у беспозвоночных животных. Практическая работа «Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных». |
1 |
|
0.5 |
01.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d86c6 |
|
10 |
Кровообращение у позвоночных животных. |
1 |
|
|
06.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8856 |
|
11 |
Выделение у животных. |
1 |
|
|
08.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d89d2 |
|
12 |
Покровы тела у животных. Практическая работа «Изучение покровов тела у животных». |
1 |
|
0.5 |
13.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8d74 |
|
13 |
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. |
1 |
|
|
15.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8f9a |
|
14 |
Раздражимость и поведение животных. |
1 |
|
|
20.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9260 |
|
15 |
Формы размножения животных. Практическая работа «Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы)». |
1 |
|
0.5 |
22.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d93b4 |
|
16 |
Рост и развитие животных. |
1 |
|
|
05.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d93b4 |
|
17 |
Основные систематические категории животных. |
1 |
|
|
10.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9526 |
|
18 |
Общая характеристика простейших. Лабораторная работа «Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением. Изучение хемотаксиса». |
1 |
|
0.5 |
12.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c |
|
19 |
Жгутиконосцы и Инфузории. |
1 |
|
|
17.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c |
|
20 |
Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Многообразие простейших (на готовых препаратах)». |
1 |
|
0.5 |
19.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c |
|
21 |
Общая характеристика кишечнополостных. Практическая работа «Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения » |
1 |
|
0.5 |
24.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9a30 |
|
22 |
Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Практическая работа «Исследование питания гидры дафниями и циклопами» |
1 |
|
0.5 |
26.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9ba2 |
|
23 |
Черви. Плоские черви. |
1 |
|
|
01.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9d50 |
|
24 |
Паразитические плоские черви. Лабораторная работа «Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму». |
1 |
|
0.5 |
03.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da070 |
|
25 |
Круглые черви. |
1 |
|
|
08.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9efe |
|
26 |
Кольчатые черви. Практическая работа «Исследование внутреннего строения дождевого червя». |
1 |
|
0.5 |
10.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9efe |
|
27 |
Общая характеристика членистоногих. |
1 |
|
|
15.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da3c2 |
|
28 |
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. |
1 |
|
|
17.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da53e |
|
29 |
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. |
1 |
|
|
22.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da6a6 |
|
30 |
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Практическая работа «Исследование внешнего строения насекомого». |
1 |
|
0.5 |
24.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a |
|
31 |
Насекомые с неполным превращением. Практическая работа «Ознакомление с различными типами развития насекомых». |
1 |
|
0.5 |
14.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a |
|
32 |
Насекомые с полным превращением. |
1 |
|
|
19.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a |
|
33 |
Общая характеристика моллюсков. Практическая работа «Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков». |
1 |
|
0.5 |
21.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dab7e |
|
34 |
Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни. Человека. |
1 |
|
|
21.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dacd2 |
|
35 |
Контрольная работа по теме: «Систематические группы животных. Беспозвоночные». |
1 |
1 |
|
26.01 |
|
|
|
36 |
Общая характеристика хордовых животных. |
1 |
|
|
28.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dae44 |
|
37 |
Общая характеристика рыб. Практическая работа «Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы» |
1 |
|
0.5 |
02.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db010 |
|
38 |
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности рыб. Лабораторная работа «Исследование внутреннего строения рыбы» |
1 |
|
0.5 |
04.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db010 |
|
39 |
Хрящевые и костные рыбы. |
1 |
|
|
09.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db16e |
|
40 |
Многообразие рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
11.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db2ea |
|
41 |
Общая характеристика земноводных |
1 |
|
|
16.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db6be |
|
42 |
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности земноводных. |
1 |
|
|
18.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db6be |
|
43 |
Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
25.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dba1a |
|
44 |
Общая характеристика пресмыкающихся. |
1 |
|
|
02.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbb78 |
|
45 |
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. |
1 |
|
|
04.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbcc2 |
|
46 |
Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
11.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbef2 |
|
47 |
Общая характеристика птиц. Практическая работа «Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц». |
1 |
|
0.5 |
16.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc1ea |
|
48 |
Особенности строения и процессов жизнедеятельности птиц. Практическая работа «Исследование особенностей скелета птицы». |
1 |
|
0.5 |
18.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc352 |
|
49 |
Поведение птиц. Сезонные явления в жизни птиц. |
1 |
|
|
01.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc62c |
|
50 |
Значение птиц в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
06.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc8a2 |
|
51 |
Общая характеристика и среды жизни млекопитающих. |
1 |
|
|
08.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dca3c |
|
52 |
Особенности строения млекопитающих. Практическая работа «Исследование особенностей скелета млекопитающих». |
1 |
|
0.5 |
13.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dca3c |
|
53 |
Процессы жизнедеятельности млекопитающих. Практическая работа «Исследование особенностей зубной системы млекопитающих». |
1 |
|
0.5 |
15.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dccda |
|
54 |
Поведение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. |
1 |
|
|
20.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dce9c |
|
55 |
Многообразие млекопитающих. |
1 |
|
|
22.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd374 |
|
56 |
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
27.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd4e6 |
|
57 |
Контрольная работа по теме: «Позвоночные животные». |
1 |
1 |
|
29.04 |
|
|
|
58 |
Эволюционное развитие животного мира на Земле. |
1 |
|
|
06.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd8ba |
|
59 |
Палеонтология – наука о древних обитателях Земли. Практическая работа «Исследование ископаемых остатков вымерших животных». |
1 |
|
0.5 |
06.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dda2c |
|
60 |
Основные этапы эволюции беспозвоночных животных. |
1 |
|
|
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ddb94 |
|
61 |
Основные этапы эволюции позвоночных животных. |
1 |
|
|
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ddd60 |
|
62 |
Животные и среда обитания. |
1 |
|
|
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de058 |
|
63 |
Популяции животных, их характеристики. Пищевые связи в природном сообществе. |
1 |
|
|
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de1ca |
|
64 |
Животный мир природных зон Земли. |
1 |
|
|
18.05 |
|
|
|
65 |
Промежуточная аттестация. |
1 |
1 |
|
18.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de6c0 |
|
66 |
Воздействие человека на животных в природе. |
1 |
|
|
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de846 |
|
67 |
Сельскохозяйственные животные |
1 |
|
|
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de9a4 |
|
68 |
Животные в городе. Меры сохранения животного мира. |
1 |
1 |
|
22.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dec7e |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
4 |
11.5 |
|
|
||
Учебник 8 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
8 « Б» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Зоология – наука о животных. |
1 |
|
|
02.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7744 |
|
2 |
Общие признаки животных. Многообразие животного мира. |
1 |
|
|
04.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d78a2 |
|
3 |
Строение и жизнедеятельность животной клетки. |
1 |
|
|
09.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7c26 |
|
4 |
Входная контрольная работа. |
1 |
1 |
|
11.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d82ca |
|
5 |
Ткани животных. Органы и системы органов животных. Лабораторная работа «Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных». |
1 |
|
0.5 |
16.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7d98 |
|
6 |
Опора и движение животных. Практическая работа «Ознакомление с органами опоры и движения у животных». |
1 |
|
0.5 |
18.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7f1e |
|
7 |
Питание и пищеварение у животных. Практическая работа «Изучение способов поглощения пищи у животных». |
1 |
|
0.5 |
23.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d809a |
|
8 |
Дыхание животных. Практическая работа «Изучение способов дыхания у животных». |
1 |
|
0.5 |
25.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d84fa |
|
9 |
Транспорт веществ у беспозвоночных животных. Практическая работа «Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных». |
1 |
|
0.5 |
30.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d86c6 |
|
10 |
Кровообращение у позвоночных животных. |
1 |
|
|
02.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8856 |
|
11 |
Выделение у животных. |
1 |
|
|
07.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d89d2 |
|
12 |
Покровы тела у животных. Практическая работа «Изучение покровов тела у животных». |
1 |
|
0.5 |
09.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8d74 |
|
13 |
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. |
1 |
|
|
14.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8f9a |
|
14 |
Раздражимость и поведение животных. |
1 |
|
|
16.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9260 |
|
15 |
Формы размножения животных. Практическая работа «Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы)». |
1 |
|
0.5 |
21.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d93b4 |
|
16 |
Рост и развитие животных. |
1 |
|
|
23.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d93b4 |
|
17 |
Основные систематические категории животных. |
1 |
|
|
06.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9526 |
|
18 |
Общая характеристика простейших. Лабораторная работа «Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением. Изучение хемотаксиса». |
1 |
|
0.5 |
11.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c |
|
19 |
Жгутиконосцы и Инфузории. |
1 |
|
|
13.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c |
|
20 |
Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Многообразие простейших (на готовых препаратах)». |
1 |
|
0.5 |
18.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c |
|
21 |
Общая характеристика кишечнополостных. Практическая работа «Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения » |
1 |
|
0.5 |
20.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9a30 |
|
22 |
Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Практическая работа «Исследование питания гидры дафниями и циклопами» |
1 |
|
0.5 |
25.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9ba2 |
|
23 |
Черви. Плоские черви. |
1 |
|
|
27.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9d50 |
|
24 |
Паразитические плоские черви. Лабораторная работа «Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму». |
1 |
|
0.5 |
02.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da070 |
|
25 |
Круглые черви. |
1 |
|
|
04.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9efe |
|
26 |
Кольчатые черви. Практическая работа «Исследование внутреннего строения дождевого червя». |
1 |
|
0.5 |
09.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9efe |
|
27 |
Общая характеристика членистоногих. |
1 |
|
|
11.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da3c2 |
|
28 |
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. |
1 |
|
|
16.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da53e |
|
29 |
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. |
1 |
|
|
18.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da6a6 |
|
30 |
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Практическая работа «Исследование внешнего строения насекомого». |
1 |
|
0.5 |
23.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a |
|
31 |
Насекомые с неполным превращением. Практическая работа «Ознакомление с различными типами развития насекомых». |
1 |
|
0.5 |
25.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a |
|
32 |
Насекомые с полным превращением. |
1 |
|
|
30.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a |
|
33 |
Общая характеристика моллюсков. Практическая работа «Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков». |
1 |
|
0.5 |
13.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dab7e |
|
34 |
Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни. Человека. |
1 |
|
|
15.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dacd2 |
|
35 |
Контрольная работа по теме: «Систематические группы животных. Беспозвоночные». |
1 |
1 |
|
20.01 |
|
|
|
36 |
Общая характеристика хордовых животных. |
1 |
|
|
22.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dae44 |
|
37 |
Общая характеристика рыб. Практическая работа «Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы» |
1 |
|
0.5 |
27.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db010 |
|
38 |
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности рыб. Лабораторная работа «Исследование внутреннего строения рыбы» |
1 |
|
0.5 |
29.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db010 |
|
39 |
Хрящевые и костные рыбы. |
1 |
|
|
05.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db16e |
|
40 |
Многообразие рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
10.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db2ea |
|
41 |
Общая характеристика земноводных |
1 |
|
|
12.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db6be |
|
42 |
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности земноводных. |
1 |
|
|
17.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db6be |
|
43 |
Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
19.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dba1a |
|
44 |
Общая характеристика пресмыкающихся. |
1 |
|
|
26.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbb78 |
|
45 |
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. |
1 |
|
|
03.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbcc2 |
|
46 |
Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
05.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbef2 |
|
47 |
Общая характеристика птиц. Практическая работа «Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц». |
1 |
|
0.5 |
12.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc1ea |
|
48 |
Особенности строения и процессов жизнедеятельности птиц. Практическая работа «Исследование особенностей скелета птицы». |
1 |
|
0.5 |
17.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc352 |
|
49 |
Поведение птиц. Сезонные явления в жизни птиц. |
1 |
|
|
19.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc62c |
|
50 |
Значение птиц в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
02.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc8a2 |
|
51 |
Общая характеристика и среды жизни млекопитающих. |
1 |
|
|
07.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dca3c |
|
52 |
Особенности строения млекопитающих. Практическая работа «Исследование особенностей скелета млекопитающих». |
1 |
|
0.5 |
09.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dca3c |
|
53 |
Процессы жизнедеятельности млекопитающих. Практическая работа «Исследование особенностей зубной системы млекопитающих». |
1 |
|
0.5 |
14.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dccda |
|
54 |
Поведение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. |
1 |
|
|
16.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dce9c |
|
55 |
Многообразие млекопитающих. |
1 |
|
|
23.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd374 |
|
56 |
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. |
1 |
|
|
28.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd4e6 |
|
57 |
Контрольная работа по теме: «Позвоночные животные». |
1 |
1 |
|
30.04 |
|
|
|
58 |
Эволюционное развитие животного мира на Земле. |
1 |
|
|
30.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd8ba |
|
59 |
Палеонтология – наука о древних обитателях Земли. Практическая работа «Исследование ископаемых остатков вымерших животных». |
1 |
|
0.5 |
07.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dda2c |
|
60 |
Основные этапы эволюции беспозвоночных животных. |
1 |
|
|
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ddb94 |
|
61 |
Основные этапы эволюции позвоночных животных. |
1 |
|
|
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ddd60 |
|
62 |
Животные и среда обитания. |
1 |
|
|
14.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de058 |
|
63 |
Популяции животных, их характеристики. Пищевые связи в природном сообществе. |
1 |
|
|
14.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de1ca |
|
64 |
Животный мир природных зон Земли. |
1 |
|
|
14.05 |
|
|
|
65 |
Промежуточная аттестация. |
1 |
1 |
|
19.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de6c0 |
|
66 |
Воздействие человека на животных в природе. |
1 |
|
|
19.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de846 |
|
67 |
Сельскохозяйственные животные |
1 |
|
|
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de9a4 |
|
68 |
Животные в городе. Меры сохранения животного мира. |
1 |
1 |
|
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dec7e |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
4 |
11.5 |
|
|
||
Учебник 9 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
9 « А» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные образ.ресурсы |
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Науки о человеке. |
1 |
|
|
04.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df188 |
|
2 |
Человек как часть природы. |
1 |
|
|
08.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df354 |
|
3 |
Антропогенез. |
1 |
|
|
11.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df354 |
|
4 |
Строение и химический состав клетки. |
1 |
|
|
15.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df4a8 |
|
5 |
Типы тканей организма человека. Практическая работа «Изучение микроскопического строения тканей». |
1 |
|
0.5 |
18.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df606 |
|
6 |
Входная контрольная работа. |
1 |
1 |
0.5 |
22.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfae8 |
|
7 |
Нервные клетки. Рефлекс. Рецепторы. |
1 |
|
|
25.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfdb8 |
|
8 |
Нервная система человека, ее организация и значение. |
1 |
|
|
29.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfc6e |
|
9 |
Спинной мозг, его строение и функции. |
1 |
|
|
02.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dff0c |
|
10 |
Головной мозг, его строение и функции. Практическая работа «Изучение головного мозга человека». |
1 |
|
0.5 |
06.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e00ba |
|
11 |
Вегетативная нервная система. |
1 |
|
|
09.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0682 |
|
12 |
Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы. |
1 |
|
|
13.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0682 |
|
13 |
Эндокринная система человека. |
1 |
|
|
16.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e098e |
|
14 |
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма. |
1 |
|
|
20.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0c36 |
|
15 |
Скелет человека, строение его отделов и функции. Практическая работа «Изучение строения костей». |
1 |
|
0.5 |
23.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e10b4 |
|
16 |
Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Практическая работа «Исследование свойств кости». |
1 |
|
0.5 |
06.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0d9e |
|
17 |
Мышечная система человека. Практическая работа «Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц». |
1 |
|
0.5 |
10.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1398 |
|
18 |
Нарушения опорно-двигательной системы. |
1 |
|
|
13.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e15f0 |
|
19 |
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Практическая работа «Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц». |
1 |
|
0.5 |
17.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e15f0 |
|
20 |
Контрольная работа по темам: «Нейрогуморальная регуляция», «Опора и движение». |
|
1 |
|
20.11 |
|
|
|
21 |
Внутренняя среда организма и ее функции. |
1 |
|
|
24.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1712 |
|
22 |
Состав крови. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки». |
1 |
|
0.5 |
27.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1712 |
|
23 |
Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. |
1 |
|
|
01.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e182a |
|
24 |
Иммунитет и его виды. |
1 |
|
|
04.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1942 |
|
25 |
Органы кровообращения Строение и работа сердца. |
1 |
|
|
08.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1d70 |
|
26 |
Сосудистая система. Практическая работа «Измерение кровяного давления». |
1 |
|
0.5 |
11.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1e9c |
|
27 |
Регуляция деятельности сердца и сосудов. Практическая работа «Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека». |
1 |
|
0.5 |
15.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e20d6 |
|
28 |
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа «Первая помощь при кровотечении». |
1 |
|
0.5 |
18.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e220c |
|
29 |
Дыхание и его значение. Органы дыхания. |
1 |
|
|
22.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e231a |
|
30 |
Механизмы дыхания. Регуляция дыхания Практическая работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». |
1 |
|
0.5 |
25.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e25fe |
|
31 |
Заболевания органов дыхания и их профилактика |
1 |
|
|
29.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2aae |
|
32 |
Промежуточная контрольная работа. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания Практическая работа «Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания». |
1 |
|
0.5 |
12.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2e64 |
|
33 |
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. |
1 |
|
|
15.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2f9a |
|
34 |
Органы пищеварения, их строение и функции. |
1 |
|
|
19.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2f9a |
|
35 |
Пищеварение в ротовой полости. Практическая работа «Исследование действия ферментов слюны на крахмал». |
1 |
|
0.5 |
22.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e30d0 |
|
36 |
Пищеварение в желудке и кишечнике. Практическая работа «Наблюдение действия желудочного сока на белки». |
1 |
|
0.5 |
26.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e30d0 |
|
37 |
Методы изучения органов пищеварения. |
1 |
|
|
29.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3422 |
|
38 |
Гигиена питания. |
1 |
|
|
02.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3666 |
|
39 |
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Практическая работа «Исследование состава продуктов питания». |
1 |
|
0.5 |
05.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3792 |
|
40 |
Регуляция обмена веществ. |
1 |
|
|
09.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e38a0 |
|
41 |
Витамины и их роль для организма. Практическая работа «Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах». |
1 |
|
0.5 |
12.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e39ae |
|
42 |
Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ Практическая работа «Составление меню в зависимости от калорийности пищи». |
1 |
|
0.5 |
16.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3d14 |
|
43 |
Строение и функции кожи. Практическая работа «Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти». |
1 |
|
0.5 |
19.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76 |
|
44 |
Кожа и ее производные. Практическая работа «Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи». |
1 |
|
0.5 |
26.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76 |
|
45 |
Кожа и терморегуляция. Практическая работа «Определение жирности различных участков кожи лица». |
1 |
|
0.5 |
02.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76 |
|
46 |
Заболевания кожи и их предупреждение. Гигиена кожи. Закаливание. Практическая работа «Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви». |
1 |
|
0.5 |
05.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e41ba
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4084 |
|
47 |
Контрольная работа по теме: «Системы органов». |
1 |
1 |
|
09.02 |
|
|
|
48 |
Значение выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Практическая работа «Определение местоположения почек» |
1 |
|
0.5 |
12.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4516 |
|
49 |
Образование мочи. Регуляция работы органов мочевыделительной системы. |
1 |
|
|
16.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4746 |
|
50 |
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение. Практическая работа «Описание мер профилактики болезней почек». |
1 |
|
0.5 |
19.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e485e |
|
51 |
Особенности размножения человека. Наследование признаков у человека. |
1 |
|
|
02.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4ec6 |
|
52 |
Органы репродукции человека. |
1 |
|
|
06.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4c50 |
|
53 |
Беременность и роды. |
1 |
|
|
13.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4da4 |
|
54 |
Рост и развитие ребенка. |
1 |
|
|
16.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4da4 |
|
55 |
Органы чувств и их значение. Глаз и зрение. Практическая работа «Изучение строения органа зрения». |
1 |
|
0.5 |
20.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4fd4 |
|
56 |
Ухо и слух. Практическая работа «Изучение строения органа слуха (на муляже)» |
1 |
|
0.5 |
23.04 |
|
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5416 |
|
57 |
Органы равновесия, мышечное чувство, осязание. |
1 |
|
|
27.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5538 |
|
58 |
Вкусовой и обонятельный анализаторы. Взаимодействие сенсорных систем организма. |
1 |
|
|
30.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5538 |
|
59 |
Психика и поведение человека. |
1 |
|
|
30.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5646 |
|
60 |
Высшая нервная деятельность человека, история ее изучения. |
1 |
|
|
07.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5768 |
|
61 |
Врождённое и приобретённое поведение. |
1 |
|
|
07.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e588a |
|
62 |
Особенности психики человека. Практическая работа «Оценка сформированности навыков логического мышления». |
1 |
|
0.5 |
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5ac4 |
|
63 |
Память и внимание. Практическая работа «Изучение кратковременной памяти. Определение объёма механической и логической памяти». |
1 |
|
0.5 |
12.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5ac4 |
|
64 |
Сон и бодрствование. Режим труда и отдыха. |
1 |
|
|
14.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5bf0 |
|
65 |
Среда обитания человека и её факторы. |
1 |
|
|
14.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5d12 |
|
66 |
Окружающая среда и здоровье человека. |
1 |
|
|
18.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5d12 |
|
67 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
1 |
|
18.05 |
|
|
|
68 |
Человек как часть биосферы Земли. |
1 |
|
|
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e600a |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
4 |
15 |
|
|
||
Учебник 9 класс базовый уровень. Авторы: под редакцией: В.В.Пасечника, С.В. Суматохин. З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов.
Серия «Линия жизни» основана в 2005 году»
9 « Б» КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Факт |
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||||
|
1 |
Науки о человеке. |
1 |
|
|
03.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df188 |
|
2 |
Человек как часть природы. |
1 |
|
|
08.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df354 |
|
3 |
Антропогенез. |
1 |
|
|
10.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df354 |
|
4 |
Строение и химический состав клетки. |
1 |
|
|
15.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df4a8 |
|
5 |
Типы тканей организма человека. Практическая работа «Изучение микроскопического строения тканей». |
1 |
|
0.5 |
17.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df606 |
|
6 |
Входная контрольная работа. |
1 |
1 |
0.5 |
22.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfae8 |
|
7 |
Нервные клетки. Рефлекс. Рецепторы. |
1 |
|
|
24.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfdb8 |
|
8 |
Нервная система человека, ее организация и значение. |
1 |
|
|
29.09 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfc6e |
|
9 |
Спинной мозг, его строение и функции. |
1 |
|
|
01.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dff0c |
|
10 |
Головной мозг, его строение и функции. Практическая работа «Изучение головного мозга человека». |
1 |
|
0.5 |
06.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e00ba |
|
11 |
Вегетативная нервная система. |
1 |
|
|
08.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0682 |
|
12 |
Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы. |
1 |
|
|
13.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0682 |
|
13 |
Эндокринная система человека. |
1 |
|
|
15.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e098e |
|
14 |
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма. |
1 |
|
|
20.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0c36 |
|
15 |
Скелет человека, строение его отделов и функции. Практическая работа «Изучение строения костей». |
1 |
|
0.5 |
22.10 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e10b4 |
|
16 |
Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Практическая работа «Исследование свойств кости». |
1 |
|
0.5 |
05.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0d9e |
|
17 |
Мышечная система человека. Практическая работа «Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц». |
1 |
|
0.5 |
10.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1398 |
|
18 |
Нарушения опорно-двигательной системы. |
1 |
|
|
12.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e15f0 |
|
19 |
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Практическая работа «Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц». |
1 |
|
0.5 |
17.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e15f0 |
|
20 |
Контрольная работа по темам: «Нейрогуморальная регуляция», «Опора и движение». |
|
1 |
|
19.11 |
|
|
|
21 |
Внутренняя среда организма и ее функции. |
1 |
|
|
24.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1712 |
|
22 |
Состав крови. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки». |
1 |
|
0.5 |
26.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1712 |
|
23 |
Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. |
1 |
|
|
26.11 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e182a |
|
24 |
Иммунитет и его виды. |
1 |
|
|
01.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1942 |
|
25 |
Органы кровообращения Строение и работа сердца. |
1 |
|
|
03.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1d70 |
|
26 |
Сосудистая система. Практическая работа «Измерение кровяного давления». |
1 |
|
0.5 |
08.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1e9c |
|
27 |
Регуляция деятельности сердца и сосудов. Практическая работа «Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека». |
1 |
|
0.5 |
10.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e20d6 |
|
28 |
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа «Первая помощь при кровотечении». |
1 |
|
0.5 |
12.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e220c |
|
29 |
Дыхание и его значение. Органы дыхания. |
1 |
|
|
15.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e231a |
|
30 |
Механизмы дыхания. Регуляция дыхания Практическая работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». |
1 |
|
0.5 |
17.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e25fe |
|
31 |
Заболевания органов дыхания и их профилактика |
1 |
|
|
22.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2aae |
|
32 |
Оказание первой помощи при поражении органов дыхания Практическая работа «Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания». |
1 |
|
0.5 |
24.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2e64 |
|
33 |
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. |
1 |
|
|
29.12 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2f9a |
|
34 |
Органы пищеварения, их строение и функции. |
1 |
|
|
12.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2f9a |
|
35 |
Пищеварение в ротовой полости. Практическая работа «Исследование действия ферментов слюны на крахмал». |
1 |
|
0.5 |
14.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e30d0 |
|
36 |
Пищеварение в желудке и кишечнике. Практическая работа «Наблюдение действия желудочного сока на белки». |
1 |
|
0.5 |
19.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e30d0 |
|
37 |
Методы изучения органов пищеварения. |
1 |
|
|
21.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3422 |
|
38 |
Гигиена питания. |
1 |
|
|
26.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3666 |
|
39 |
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Практическая работа «Исследование состава продуктов питания». |
1 |
|
0.5 |
28.01 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3792 |
|
40 |
Регуляция обмена веществ. |
1 |
|
|
02.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e38a0 |
|
41 |
Витамины и их роль для организма. Практическая работа «Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах». |
1 |
|
0.5 |
04.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e39ae |
|
42 |
Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ Практическая работа «Составление меню в зависимости от калорийности пищи». |
1 |
|
0.5 |
09.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3d14 |
|
43 |
Строение и функции кожи. Практическая работа «Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти». |
1 |
|
0.5 |
11.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76 |
|
44 |
Кожа и ее производные. Практическая работа «Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи». |
1 |
|
0.5 |
16.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76 |
|
45 |
Кожа и терморегуляция. Практическая работа «Определение жирности различных участков кожи лица». |
1 |
|
0.5 |
18.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76 |
|
46 |
Заболевания кожи и их предупреждение. Гигиена кожи. Закаливание. Практическая работа «Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви». |
1 |
|
0.5 |
25.02 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e41ba
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4084 |
|
47 |
Контрольная работа по теме: «Системы органов». |
1 |
1 |
|
02.03 |
|
|
|
48 |
Значение выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Практическая работа «Определение местоположения почек» |
1 |
|
0.5 |
04.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4516 |
|
49 |
Образование мочи. Регуляция работы органов мочевыделительной системы. |
1 |
|
|
11.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4746 |
|
50 |
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение. Практическая работа «Описание мер профилактики болезней почек». |
1 |
|
0.5 |
11.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e485e |
|
51 |
Особенности размножения человека. Наследование признаков у человека. |
1 |
|
|
16.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4ec6 |
|
52 |
Органы репродукции человека. |
1 |
|
|
18.03 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4c50 |
|
53 |
Беременность и роды. |
1 |
|
|
01.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4da4 |
|
54 |
Рост и развитие ребенка. |
1 |
|
|
06.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4da4 |
|
55 |
Органы чувств и их значение. Глаз и зрение. Практическая работа «Изучение строения органа зрения». |
1 |
|
0.5 |
08.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4fd4 |
|
56 |
Ухо и слух. Практическая работа «Изучение строения органа слуха (на муляже)» |
1 |
|
0.5 |
13.04 |
|
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5416 |
|
57 |
Органы равновесия, мышечное чувство, осязание. |
1 |
|
|
15.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5538 |
|
58 |
Вкусовой и обонятельный анализаторы. Взаимодействие сенсорных систем организма. |
1 |
|
|
20.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5538 |
|
59 |
Психика и поведение человека. |
1 |
|
|
22.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5646 |
|
60 |
Высшая нервная деятельность человека, история ее изучения. |
1 |
|
|
27.04 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5768 |
|
61 |
Врождённое и приобретённое поведение. |
1 |
|
|
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e588a |
|
62 |
Особенности психики человека. Практическая работа «Оценка сформированности навыков логического мышления». |
1 |
|
0.5 |
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5ac4 |
|
63 |
Память и внимание. Практическая работа «Изучение кратковременной памяти. Определение объёма механической и логической памяти». |
1 |
|
0.5 |
06.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5ac4 |
|
64 |
Сон и бодрствование. Режим труда и отдыха. |
1 |
|
|
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5bf0 |
|
65 |
Среда обитания человека и её факторы. |
1 |
|
|
13.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5d12 |
|
66 |
Окружающая среда и здоровье человека. |
1 |
|
|
18.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5d12 |
|
67 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
1 |
|
20.05 |
|
|
|
68 |
Человек как часть биосферы Земли. |
1 |
|
|
20.05 |
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e600a |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
4 |
15 |
|
|
||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология: 5-й класс: базовый уровень: учебник, 5
класс/ Пасечник В. В., Суматохин С. В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под ред
Пасечника В. В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник, 6 класс/ Пасечник
В. В., Суматохин С. В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под редакцией Пасечника В.
В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология, 7 класс/ Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова
Г.С.; под редакцией Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Биология, 8 класс/ Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
•
Биология, 9 класс/ Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.; под редакцией
Пономаревой И.Н., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации 5 - 9 кл Пасечник, В. В.
Биология. Организация индивидуально-групповой деятельности на
уроках. 5—9 классы : методические рекомендации /
В. В.
Пасечник. — М. : Российский учебник, 2019. — 652 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека
ЦОК
РЭШ
ЦОР
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
