Разработка урока на тему "Главные члены предложения"

Урок русского языка в 5 классе

«ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

                                                          Лавренова Анна Олеговна,  

учитель русского языка

и литературы

ГБОУ школы №320 г. Санкт-Петербурга

Урок русского языка по теме "Главные члены предложения".

5-й класс.

Цели:

Создание условий для развития положительной мотивации к обучению.

Развитие творческих способностей учащихся.

Развитие способностей учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе работы над темой.

Воспитание у учащихся средствами урока чувства взаимопомощи.

Ход урока

1.Оргмомент. Вступление

У. Здравствуйте, садитесь, пожалуйста. Сегодня нас ждут новые открытия, интересные факты, поэтому настраивайтесь на серьезную работу. Будьте сосредоточены, предельно внимательны, и вы получите не только столь желанные хорошие отметки, но и самое важное -  знания. Откройте свои тетради, запишите число.

2. Самостоятельная формулировка темы (Слайд с лингвистической задачей)

У. Но тему я попрошу вас сформулировать самостоятельно. В этом вам поможет  игра «Знайка». Перед вами лингвистическая задача, и ее необходимо решить.

из предложения: «На форуме обсуждали главные вопросы экономики» возьмите прилагательное,

из предложения: «Члены парламента обратились к народу» возьмите существительное в именительном падеже,

из предложения: «Владельцы компаний озвучили свои предложения» возьмите существительное в винительном падеже.

У. Ребята, вы смогли решить эту задачу, потому что знаете части речи и падежи. Эти знания помогут нам сегодня лучше понять тему. А как она звучит? Это и будет тема нашего урока. Давайте её запишем. (Записать на доске тему)

3. Введение в тему урока.

У. А как вы думаете, важна ли эта тема? Какие мы задачи поставим перед собой изучая её?

·              актуализировать знания о предложении,

·              научиться находить главные члены предложения,  

·              развивать речь.

4. Актуализация опорных знаний.

У. Сейчас нам необходимо вспомнить все, что мы знаем о предложениях. Сведений много, поэтому сделать это не так-то просто. А поможет нам эта задача.

Работаем в группе. Перед вами лежат карточки с ответами и вопросами, вы должны правильно их соединить.

У. На все ли вопросы удалось найти ответы?

Почему часть заданий осталась без решения?

Действительно, у вас еще не хватает знаний для того, чтобы сопоставить верно предложенные карточки. Но необходимые сведения вы можете почерпнуть из учебника.

Прочитайте материал в учебнике и закончите игру.

5.           Закрепление знаний.

У. Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении. А теперь хотелось бы увидеть, как вы сможете применить теоретические сведения на практике.

Перед вами текст. Определите границы предложений, расставьте знаки препинания. Запишите текст в тетрадь.

Гармония.

                   Природа дарит нам много хороших впечатлений когда ты в последний раз был в лесу вот на полянке виднеются красные точки да это же ягоды они сладкие ароматные рядом растут душистые липы сейчас пора их цветения липовый цвет привлекает мохнатых пчёл они весело жужжат а как великолепно поют птицы все здесь приносит наслаждение человеку неужели у кто-то может нарушить эту гармонию берегите природу леса

Продолжим работу с текстом. Теперь вам необходимо выделить грамматические основы данных предложений.

Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого.

Учащиеся работают в парах.

Физминутка

Повтори мои движения

Игра «Где основа?»

У. Я вам буду читать предложения, а вы записываете только грамматическую основу.

    Мы пошли ловить рыбу. По дороге нас встретил Миша. В руках он держал удочку и ведро.   Вместе мы отправились к самому глубокому месту. Светило яркое солнце. От воды рябило в глазах. Речка чистая. Здесь водится разная рыба. Мы поймали двух щук и трех карасей. Еще два окуня сорвались. Но мы не расстроились. И этот улов хорош!

У. Какие основы показались вам необычными?

Теперь выполните самостоятельно упражнение. Перед вами карточки с текстом. Выберите одно задание -1,2 или 3 уровня и приступайте к работе.

1 уровень.

- Из данных слов составьте предложения. Решите орфографические задачи.

Вет..р, туч.., вдруг, выгл..нуло, дож..ь, ра..б..жались, вскоре, со..нц.., нагнал, пош..л, р..бята, по домам

-Найдите в каждом предложении  грамматическую основу и подчеркните.

2 уровень

- Из данных слов составьте предложения. Решите орфографические задачи.

Вет..р, туч.., вдруг, выгл..нуло, дож..ь, ра..б..жались, вскоре, со..нц.., нагнал, пош..л, р..бята, по домам

-Найдите в каждом предложении  грамматическую основу и подчеркните. Определите ,какой частью речи является подлежащее и сказуемое.

3 уровень

- Из данных слов составьте предложения. Решите орфографические задачи.

Вет..р, туч.., вдруг, выгл..нуло, дож..ь, ра..б..жались, вскоре, со..нц.., нагнал, пош..л, р..бята, по домам

-Найдите в каждом предложении  грамматическую основу и подчеркните. Определите ,какой частью речи является подлежащее и сказуемое. Над подлежащем указать падеж, а над сказуемым – время.

Задание «Талантливый писатель» (работа в группе)

- Распространите текст.

Подул ветер. Лес зашумел. Небо потемнело. Начался дождь. Птицы умолкли.

(Проверка и выбор лучшего текста)

6. Итог

– Какую тему мы сегодня с вами изучили?

На какие вопросы отвечают главные члены предложения?

Какими частями речи выражены главные члены предложения?

7. Рефлексия

    Ученикам предлагаются листы с готовым изображением лестницы. Каждый учащийся получает лист с таким изображением. Задание дается в следующей форме: «Вы видите лестницу. Нарисуйте либо на ней, либо где-то рядом смайлик, характеризующий вас по  настроению, по положению. Обратите внимание, что каждая ступенька может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь нарисуйте  смайлик, которым вы хотели бы быть».

8.  Домашнее задание.

1 уровень упр.

2 уровень упр.

3 уровень упр.