Разработка проекта по предмету Этнопедагогика на тему "Русские народные сказки"

Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество, выполняющее ту же роль, какую в дальнейшем выполняла литература. Для детей народ создал   замечательные   сказки,   песенки,   загадки,   поговорки.   Произведения   народного творчества   не   утратили   своего   воздействия   на   ребенка   и   в   наши   дни.   В   устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа. Просто   и   убедительно   говорит   сказка   о   победе   добра   над   злом,   правды   над   ложью,   о торжестве справедливости. Положительный герой сказки всегда побеждает. Высоко ценил народную сказку великий русский педагог К.Д.Ушинский. Он писал о сказке: «Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто — нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Мы представляем проект: «Русские народные сказки». Проект наш познавательный, творческий. Участники проекта: дети 6­7 лет, педагоги, родители воспитанников. Объект: развитие познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста. Предмет: формирование познавательного интереса к русским народным сказкам. Место проведения: кабинет Продолжительность: краткосрочный (2 недели) Цель проекта:  Познакомить детей с русскими народными сказками, прививать любовь и интерес к  русскому народному творчеству. Создание условий для формирования основ  патриотического сознания детей младшего школьного возраста через потенциал  русских народных сказок. Перед нами были поставлены следующие задачи: — формировать у детей знания о русских народных сказках. — воспитывать интерес к русскому народному творчеству. — прививать любовь к книге. — развивать речь, активизировать словарный запас. — развивать творчество, фантазию, воображение. — укреплять взаимоотношения с родителями. Ожидаемые результаты ­ личностные результаты: проявление познавательных мотивов к новому учебному  материалу; стремление к приобретению новых знаний и умений ­ метапредметные результаты: а) Познавательные УУД: формулировать проблему с помощью учителя; выделять и формулировать познавательную  цель с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной форме. б) Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему  решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнёра. в) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Актуальность данного проекта заключается в следующем: В настоящее время в нашу жизнь все более прочно входят новые информационные  технологии. У большинства школьников имеется персональный компьютер, подключение к  сети Интернет. Все крупные литературные произведения из числа изучаемых в школе можно  найти в сокращенном или экранизированном варианте. Причем, не всегда хорошего  качества. Это приводит к обеднению словарного запаса обучающихся, к неумению грамотно  и последовательно анализировать имеющиеся тексты, составлять самим объемные  рассуждения по каким­либо проблемам. Задача начальной школы сводится к тому, чтобы  помимо простого научения школьников навыкам чтения привить им любовь к чтению как к  процессу, научить читать вдумчиво, анализировать прочитанное, уметь высказывать свое  отношение к нему. Кроме того, изучение именно русских народных сказок позволяет  отрабатывать все эти навыки в процессе, который большинство школьников воспринимают  как игру, как легкое и приятное занятие. Постепенно эти чувства легкости, интереса,  переносятся на чтение других видов литературных текстов. Русские народные сказки в течение долгого времени передавались от дедов к внукам и  правнукам, и каждое поколение вносило в них что­то свое, присущее этому времени. Но  неизменным оставалось противостояние добра и зла, светлых и темных сил. Причем во всех  без исключения сказках зло всегда имеет большой арсенал средств, с помощью которых оно  вредит людям и животным, но всегда находятся герои, которые могут все эти средства  уничтожить и или полностью победить зло, или перевоспитать главного злодея сказки.  Поэтому на таких текстах очень легко строить воспитательную работу с классом по  формированию чувства любви к Родине, толерантности, формировать навыки  справедливости, добра, понимания в ходе совместных действий. Предусматривались следующие этапы реализации проекта: Подготовительный: — формулировка цели и задач проекта; — составление плана реализации проекта «Русские народные сказки»; — чтение русских народных сказок дома и в школе; — рассматривание иллюстраций в книгах «Русские народные сказки». Основной: — знакомство с русскими народными сказками в школе и дома; — просмотр мультфильмов по сказкам; — чтение стихов про героев сказок; — инсценирование русских народных сказок с использованием различных видов театров; — дидактические игры; — загадывание загадок по сказкам; — подвижные игры; — составление различных видов гимнастик; — составление комплекса утренней гимнастики по сказкам; — раскрашивание персонажей сказок; — выполнение совместной аппликации  — изготовление поделок «Любимые герои русских народных сказок»; — рассказывание сказок с помощью схем; — выставка книг по русским народным сказкам; — инсценирование сказки с музыкальным сопровождением; — фотовыставка. Заключительный: — выставка поделок «Мой любимый герой»; — альбомы сказок, сочиненных детьми вместе с родителями; — выставки книг, аппликации, макета; — фотовыставка; Свою работу над проектом мы начали с составления плана реализации проекта «Русские народные сказки». Сказки имеют большой психологический смысл и обладают большой привлекательностью и ценностью   для   ребенка.   К.Бюлер   называл   дошкольный   возраст   возрастом   сказок.   Это наиболее любимый ребенком литературный жанр. Поэтому мы знакомили детей с русскими народными сказками, читая книги, просматривая мультфильмы. С   целью   закрепления   знаний   о   русских   народных   сказках   используем дидактические игры: «Расскажи сказку по серии картинок», «Составь сказку», Назови сказку». Дидактические игры развивают речь, мышление, воображение.   памяти Для   загадывали загадки,которые   показали,   насколько   хорошо   дети   знают   русские   народные сказки. В   самостоятельной   и   совместной   деятельности   учителей   с   детьми рассматривалиальбомы «Русские   народные   сказки»   (в   рисунках   детей   и   родителей), «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам). Провели с детьми беседу о правилах безопасного поведения дома и на улице. Вспомнили знакомые сказки, где герои попадали в беду по различным причинам: «Гуси­ лебеди» — нельзя оставаться на улице одному, это опасно. В сказке «Маша и медведь» — нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. А в сказке «Волк и семеро козлят» — выяснили то, что нельзя никому открывать дверь, если остаешься один дома. Дети активное участие принимают в подвижных играх: «У медведя во бору», «Карусель», «Зайка беленький сидит», «Нет у зайки рукавиц». В организации игр используем шапочки для героев. активизации   мыслительных   процессов,   развития   речи, В реализации проекта использовали различные виды гимнастик: — дыхание является главнейшим источником жизни. При достаточном поступлении воздуха сердце   и   иммунная   система   начинают   работать   активнее,   предотвращая   тем   самым проникновение инфекции и недостаток кислорода; —   артикуляционная   гимнастика   способствует   выработке   полноценных   движений   и определенных   положений   органов   артикуляционного   аппарата,   необходимых   для правильного произношения звуков. Использовали «Сказку про язычок»; — пальчиковые игры, физкультурные минутки — развивают речь, память, внимание. Активное участие принимали воспитатели, родители и дети в создании выставки поделок «Мой   любимый   сказочный   герой».   На   выставке   представлены   поделки   из   различных материалов: из бумаги, из ниток, из дерева, из пластилина, рисунки, выжигание. Данная   деятельность   способствовала   возникновению   интереса   и   желания   у   родителей принять участие в проекте, сблизила детей, родителей и учителей. В самостоятельной деятельности: — дети раскрашивали иллюстрации из сказок; — играли в игру «Волшебные сказки»;  Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомятся с окружающим миром. С помощью учителей учились рассказывать сказки, используя схемы «Расскажи сказку». Провели выставку домашних книг по русским народным сказкам с участием родителей. Учителя вместе с детьми создали и нарисовали сказки — перевертыши, а родители и дети сочинили сказки на новый лад, проиллюстрировали их. В фотовыставке   «Дети   и   сказки» представлен   наглядно   весь   материал   по   проекту «Русские народные сказки». Через фотовыставку родители познакомились с деятельностью учителей и детей по реализации проекта. В проекте принимали участие все дети класса. У детей повысился уровень знаний русских народных   сказок,   расширился   кругозор,   речь   детей   стала   более   насыщенной   и выразительной. Родители проявили инициативу и творчество в реализации проекта